淺析二維碼技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用

陳宏濤　張耀

摘 要：隨著移動(dòng)通信技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，二維碼技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛。尤其是在智能手機(jī)的普及，二維碼得到了廣泛應(yīng)用。其方便、快捷的特點(diǎn)，且可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)與互聯(lián)網(wǎng)連接的優(yōu)勢(shì)，若能將其應(yīng)用在現(xiàn)代教育教學(xué)之中，可發(fā)揮出其寓教于樂的特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。該文就二維碼在高職教學(xué)中應(yīng)用的意義、應(yīng)用途徑、應(yīng)用類型等作以探討，旨在為現(xiàn)代教育教學(xué)提供一種全新的方法。

關(guān)鍵詞：二維碼技術(shù)；多媒體；教育教學(xué)；容錯(cuò)率

中圖分類號(hào)： G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）13-141-2

0 引言

二維碼技術(shù)起源于20世紀(jì)80年代末，其信息密度比傳統(tǒng)的一維碼有很大的提高。主要有信息獲取、網(wǎng)站跳轉(zhuǎn)、廣告推送、手機(jī)電商、防偽溯源、優(yōu)惠促銷、手機(jī)支付等功能。具有高密度編碼，信息容量大；編碼范圍廣；容錯(cuò)能力強(qiáng)；譯碼可靠性高；成本低；易制作等優(yōu)點(diǎn)。其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)涉及到人們生活的方方面面，尤其是在智能化手機(jī)全面普及的今天，二維碼的發(fā)展呈現(xiàn)井噴式。人們?cè)趻呙瓒S碼后，能夠及時(shí)準(zhǔn)確的獲取相應(yīng)的信息，從而成為人們暢游網(wǎng)絡(luò)世界的得力助手。隨著二維碼技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，本文淺析二維碼技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用，以便利用二維碼技術(shù)提高在高職高專中的教學(xué)水平。

1 在教育教學(xué)中二維碼技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

在現(xiàn)代，隨著科技的發(fā)展，尤其是智能化的電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，在大學(xué)校園里基本上人手一部智能手機(jī)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友、學(xué)習(xí)、購物等活動(dòng)。學(xué)生通過手機(jī)掃一掃二維碼功能就能獲取打折的商品信息、付款、登陸QQ等?？梢哉f學(xué)生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，更離不開智能手機(jī)，智能手機(jī)已經(jīng)融入到學(xué)生生活的每一個(gè)角落。如果能夠適時(shí)的把掃一掃二維碼功能融入到現(xiàn)代高校的教學(xué)過程當(dāng)中，將會(huì)很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生用手機(jī)掃一掃教師提供的二維碼就能夠獲取需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以跟教師進(jìn)行互動(dòng)交流。再加上色彩紛呈的多媒體課件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。讓學(xué)生動(dòng)起來，參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流的能力。學(xué)生通過手機(jī)掃一掃二維碼從教師那里得到問題，然后思考完成，或者小組討論的形式完成，遇到問題也可以掃一掃教師提供的二維碼進(jìn)行解答。從而營造一個(gè)學(xué)生和老師之間通過二維碼進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的教學(xué)環(huán)境，極大程度的增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)。

通過這種體驗(yàn)式的教學(xué)會(huì)起到與傳統(tǒng)教學(xué)不同的效果，更能折射出高校轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，服務(wù)學(xué)生的理念。

2 在多媒體教學(xué)中二維碼技術(shù)的應(yīng)用途徑

在多媒體教學(xué)中二維碼的應(yīng)用，教師可將制作好的二維碼發(fā)送到QQ群或者微信群里，也可以將二維碼嵌入到授課的多媒體課件當(dāng)中，學(xué)生通過手機(jī)掃一掃功能獲取二維碼的內(nèi)容。

2.1在多媒體教室互動(dòng)式教學(xué)中二維碼的應(yīng)用

在互動(dòng)教學(xué)過程中教師可以把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)等文本、圖片、視頻等信息制作成二維碼嵌入到多媒體教學(xué)課件中，或者課前通過QQ、微信等平臺(tái)分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生通過智能手機(jī)掃描二維碼獲取。學(xué)生可根據(jù)問題對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，加深對(duì)本次課重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。對(duì)一些不懂的問題，學(xué)生可以通過現(xiàn)場(chǎng)咨詢或者通過聊天工具向教師進(jìn)行咨詢，使問題得到迅速的解決。教師也可以在練習(xí)題的最后附上答案及詳細(xì)的解題步驟，即節(jié)省了印刷的紙張，又方便學(xué)生查閱，增強(qiáng)了拓展和延伸性。其特點(diǎn)在于能同步響應(yīng)、實(shí)時(shí)快速、操作方便、形象直觀，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 二維碼在多媒體教室的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在開展微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，借助二維碼技術(shù)，除了分發(fā)教學(xué)資源，還可以進(jìn)行課堂檢測(cè)、數(shù)據(jù)收集、處理分析，從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)應(yīng)用。教師可以把微課視頻等教學(xué)資料放在百度云等資源平臺(tái)上把鏈接制作成二維碼。學(xué)生通過掃一掃二維碼登錄學(xué)習(xí)資源平臺(tái)進(jìn)行資料下載、查閱數(shù)字音像作品及電子圖書等操作。通過這樣有效的資源整合，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)學(xué)生可以把適合自己的各種電子資料存放到百度云等資源庫中，根據(jù)自己的閱讀興趣來學(xué)習(xí)。教師制作的微課視頻是對(duì)一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，時(shí)長(zhǎng)一般控制在5-10分鐘。學(xué)生可以在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，利用智能手機(jī)根據(jù)個(gè)人情況有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到隨時(shí)隨地的碎片化學(xué)習(xí)。從而提供了一個(gè)個(gè)性化自我學(xué)習(xí)的空間，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性。

2.3 在“學(xué)生為主體”互動(dòng)教學(xué)中二維碼的實(shí)踐應(yīng)用

在學(xué)生分組討論過程中，學(xué)生可以通過掃描教師提供的包含有圖像、圖表、文字、音頻等內(nèi)容的二維碼，發(fā)送到小組內(nèi)的每個(gè)成員，并在手機(jī)上開展小組討論，討論的方式可以通過微信群中的微視頻、文字、語音等形式。教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中直接將學(xué)生討論的結(jié)果與正確答案使用二維碼的形式放在大屏幕上，供學(xué)生觀看和評(píng)論。這種靈活多樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠增加師生之間、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)，從而達(dá)到課堂整體互動(dòng)的效果。

3 在多媒體教學(xué)中二維碼的制作方法

我們?cè)诮虒W(xué)過程中涉及到文本文件，多媒體文件等，把這些文件制作成二維碼，需要根據(jù)采用不同的制作方式。

3.1 將文本文件制作成二維碼

這種方法制作起來非常簡(jiǎn)單。我們可以在相關(guān)的網(wǎng)站下載二維碼生成器，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多二維碼生成器，比較簡(jiǎn)單實(shí)用。運(yùn)行二維碼生成器并選擇“文本”類型，然后把需要生成二維碼的文字復(fù)制到對(duì)應(yīng)的文本框中，最后點(diǎn)擊“確認(rèn)”按鈕。系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成我們需要的二維碼。

3.2 將多媒體文件制作成二維碼

多媒體文件主要包括視頻、音頻、圖片等。我們需要把這些資料在課前上傳到百度云等資源平臺(tái)上或者學(xué)校的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上。上傳后我們就能得到一個(gè)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)地址。我們只需要把對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)地址制作成二維碼，學(xué)生可以掃一掃二維碼進(jìn)入到鏈接的數(shù)字資源平臺(tái)上，進(jìn)行資料的下載。但要考慮到上傳的多媒體文件的格式是否對(duì)手機(jī)兼容。現(xiàn)在較為普及的操作系統(tǒng)為Android系統(tǒng)或者蘋果IOS系統(tǒng)，要保證上傳的視頻文件能被系統(tǒng)設(shè)備識(shí)別，一般情況下可以把視頻轉(zhuǎn)化為MP4格式。

4 制作二維碼過程中出現(xiàn)的問題

4.1 二維碼具有高容錯(cuò)率

二維碼有個(gè)容錯(cuò)率的概念，容錯(cuò)率是指二維碼在正常識(shí)別的前提下被遮擋的部分占總二維碼面積的百分比。容錯(cuò)率越高，可被遮擋的面積越大，二維碼圖案也就越復(fù)雜。目前容錯(cuò)率可分為L(zhǎng)，M，Q，H四個(gè)等級(jí)，分別是7%，15%，25%，30%。但是，二維碼的復(fù)雜程度也不全取決于二維碼的容錯(cuò)率。在容錯(cuò)率一定的情況下，二維碼包含的信息越多，二維碼也就越復(fù)雜。一般情況下，我們應(yīng)采用30%的高容錯(cuò)率。4.2 QR二維碼的定位塊

QR二維碼是一種被廣泛使用的二維碼，解碼速度快。它可以存儲(chǔ)多種類型，其中在二維碼的左上、左下和右上角分別有個(gè)位置探測(cè)圖形，用來對(duì)二維碼進(jìn)行定位，對(duì)于每個(gè)定位塊的位置都是固定存在的，只是大小規(guī)格會(huì)有差異。在二維碼中間也有幾個(gè)矯正圖形塊，我們?cè)趻呙瓒S碼的時(shí)候這些定位塊如果被遮擋或者損壞，再高的容錯(cuò)率也沒辦法完成掃描。所以在制作和印刷二維碼的時(shí)候一定要注意。

5 在教學(xué)中二維碼的應(yīng)用對(duì)策

作為一種全新的多媒體教學(xué)手段，二維碼技術(shù)具有交互性強(qiáng)、教學(xué)資源共享、制作技術(shù)簡(jiǎn)易、利于師生親近等優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谶M(jìn)行二維碼技術(shù)組織教學(xué)過程中，要克服對(duì)二維碼的依賴，要融合以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓課堂變成學(xué)生易接受，樂于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。通過學(xué)校有序推廣應(yīng)用，必定使其成為符合現(xiàn)代教育教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的新型教學(xué)載體。從而實(shí)現(xiàn)高校校園的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。

6 結(jié)束語

本文淺談了在教育教學(xué)中二維碼技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義、在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用途徑、制作方法、注意事項(xiàng)等，力求在高校教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)理念，為社會(huì)輸送更多有用的人才。

參 考 文 獻(xiàn)

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