如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

刁迎新

興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

1.生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

風(fēng)趣的語言，還可以增強學(xué)生的自信心。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個”，學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是“這個”，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動推向高潮。

在授課時，如果在適當(dāng)?shù)臅r機故意講錯，也會收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個是達(dá)爾文”，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。

2.教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。

二、理解新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有它好的一方面，但是我們也不能不看到它存在的弊病。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于強調(diào)老師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)。老師在備課、上課時一般都是站在自己的角度去考慮問題，哪個物理知識點是重要的，哪個物理知識點是高考?？嫉摹＠蠋熤v得頭頭是道，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。老師們往往忽略了他們所教的內(nèi)容學(xué)生是否能夠接受，學(xué)生是否愿意去接受。久而久之學(xué)生漸漸的麻木了，只是麻木地接受老師傳授給他們的知識。甚至一些學(xué)生還產(chǎn)生了消極抵制、厭學(xué)的情緒。這樣在無形中消磨了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們要認(rèn)清危害，轉(zhuǎn)變觀念，改變我們的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的感受與認(rèn)識，要給學(xué)生營造一種積極上進(jìn)，不斷探討的氛圍。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心。每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如.在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元歸類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進(jìn)行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復(fù)習(xí)時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變以往單一的、他主的、被動的學(xué)習(xí)方式，改掉重解題，輕閱讀和對知識點反復(fù)操練的陋習(xí)，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己構(gòu)建其個人知識和科學(xué)經(jīng)驗的主動活動過程。學(xué)生想學(xué)，但是如何去學(xué)，方法的指導(dǎo)是不可少的。古話道：“授人以魚，只供一飯之需；不如授之以漁，則一生受用無窮”。因此，在物理教學(xué)過程中，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生如何獲取物理知識，掌握物理學(xué)的研究方法，并能應(yīng)用物理學(xué)的知識分析、解決實際問題。例如：在拋體運動的研究過程中，我們可以以紅蠟塊的運動為例，研究解決二維運動的方法，經(jīng)過實驗及理論分析讓學(xué)生悟出：相互垂直方向的運動可以分別研究，然后求它們的合運動。并把這個道理應(yīng)用于平拋運動，學(xué)生很容易就可以掌握平拋運動也可以分解成為豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速運動來研究，再接著提出新的問題：如果不是水平拋出又如何研究？引導(dǎo)學(xué)生深入的去思考、分析，從而得出解決拋體運動的一般方法。學(xué)生所學(xué)的物理知識時間久了也許會遺忘掉，而一旦學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲取物理學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，恐怕這種方法他一生都受用無窮。這不正是新課改理念下為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備嗎？

在高中物理教學(xué)中我們教師一定要善于激發(fā)學(xué)生的興趣避免一言堂，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)，自己去探索通往成功的道路，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。