多媒體輔助教學在初中美術課堂中的運用

朱新春

美術教學的主要任務是教給學生基本的美術知識和技能，同時讓學生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。而多媒體計算機技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學的質(zhì)量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現(xiàn)在學生面前，不僅讓課堂上充滿了兒童情趣，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂， 教學插上了騰飛的翅膀，提升了美術教學的品位。

一、多媒體輔助教學是‘導與‘學的最佳組合

學生是課堂學習的主體，個性發(fā)展的主體。教師的作用是致力于‘導，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學才能使教學理想的進行，利用多媒體輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共振，使教師的‘導與學生的‘學最佳結合。

例如《平面構成》一課，它是按著嚴格的數(shù)理關系和邏輯思維程序，來表現(xiàn)客觀世界的秩序、條理、速度、節(jié)奏，是現(xiàn)代應用設計的基礎。在備課時考慮要上出新意，吸引住學生，趣味性進行教學。構成是一種造型概念，為了使學生了解平面構成中發(fā)射構成的含義。我從網(wǎng)上找到了節(jié)日放煙花的畫面給學生展示，并用photoshop軟件畫了一些大小不一，顏色不一的硬幣組成一幅花的畫面，形成發(fā)射式構成，結合flash軟件演變成動畫效果有里向外擴散，加深發(fā)射構成的記憶，并讓學生發(fā)揮想象力，通過觀察分析組合，認識規(guī)律，找出規(guī)律，圍繞身邊的事物找出生活中藝術的源泉進行構成的創(chuàng)作。課件的介入，使學生如同教師的設計引導，主動動腦，思考，完成本課的重難點，教師的引導作用和學生的主體性充分發(fā)揮了出來。

在課堂教學中合理地運用多媒體電教手段，可以使教師、學生、教學客體高度和諧，整個課堂教學高潮迭起、自然流暢、渾然一體，顯示出主客體和諧的高潮美。

二、用多媒體技術激發(fā)學生繪畫興趣及創(chuàng)作欲望

布魯達說：“學習的剌激是對所學材料的興趣”。中學生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學能夠較直觀地把各種圖象顯示在同學們眼前，比老師單講，他們空想效果要好很多。如《鉛筆淡彩靜物》一課，教學目的是加強學生對繪畫表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和訓練。即從鉛筆素描、水彩這兩種繪畫形式的分析比較入手，幫助學生了解鉛筆淡彩畫的形式與特點，掌握基本表現(xiàn)方法，拓展和提高學生的繪畫表現(xiàn)能力。為了使學生理解鉛筆淡彩靜物是素描與水彩兩種繪畫形式相結合，我制作了flash mx 課件來烘托課堂氣氛。先用電腦給學生展示幾幅水彩靜物畫，再展示幾幅鉛筆淡彩靜物畫，并做出比較。此刻調(diào)動了學生的積極性，趁熱打鐵引出本課的主要環(huán)節(jié)——鉛筆淡彩靜物的作畫步驟。第一步圖象給學生展示鉛筆起稿圖，第二步利用動畫效果施以明暗，第三步利用動畫效果施以淡彩。學生們看得很投入，認真觀察，體會每一個作畫步驟，激發(fā)了他們繪畫興趣，尤其電腦豐富的畫面更是提高了學生的創(chuàng)作欲望。這種既有步驟又有進程的展示，有利于學生更好地掌握繪畫的方法。

三、利用多媒體教學創(chuàng)設課堂情境，加深學生的審美體驗

美術欣賞具有認識、教育、審美三個主要功能，是提高學生藝術修養(yǎng)的重要途徑。如《人物速寫》注重對人物的觀察，須抓住人物的主要特征和神態(tài)用簡練的線條和明暗快捷地把人物畫出來。這一節(jié)內(nèi)容對初學者來說有一定的難度，怎樣排除學生的學習壓力呢？首先利用電教手段給學生欣賞幾幅生動的人物速寫作品，配以輕松音樂和解說創(chuàng)設課堂情境，再將人物動態(tài)圖象與速寫作品進行比較，運用畫面引路，由圖引思，從中認識什么是人物速寫及特點，在練習之前給學生播放了一段本班的課外活動錄像，使學生看到畫面上的自己與同學們在活動時各自的表情與動態(tài)，更加吸引學生的注意力，利用這些畫面讓學生進行創(chuàng)作，畫畫自己和身邊的同學，激發(fā)學生學習動機和調(diào)整強化興奮點，從而使學生迅速調(diào)整到積極學習狀態(tài)中。喚起學生對人物速寫作品的審美感受，陶冶學生情操，提高審美素養(yǎng)。

多媒體電教手段能根據(jù)教學內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程， 通過光色絢麗的畫面， 歡快感人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學手段難以完整地表達的事物動態(tài)特征，利用電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，可以同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。

四、多媒體輔助教學強調(diào)直觀特性，提高課堂效率

教育心理研究指出學生一般是依靠形象、色彩、聲音和觸覺來思考問題，因此直觀教學對學生是必須的教學，不應該建筑在抽象的概念和詞匯上，而應建筑在學生能直接感受到的形象之上。利用投影儀等電教手段展示事物的細微過程，能夠生動、清晰、鮮明地將信息傳遞給學生。在《寫意花鳥》一課教學中，如果臨摹課本上的公雞，畫出來的作品都與課本上的差不多，作品呆板，不多樣，沒有創(chuàng)意性。又假如讓學生發(fā)揮想象力自己進行創(chuàng)作，學生畫出的作品無造型，比例失調(diào)，不是腦袋大了就是身子小了，顯然是怪雞多多，樂趣多多。畢竟現(xiàn)在小雞們都生活在郊區(qū)的多，學生們對它們的接觸甚少，更談不上具有豐富的想象力了。那在講課期間利用多媒體技術播放一段公雞、母雞與小雞生活的畫面，讓學生多一些時間觀察大雞與小雞，公雞與母雞所具有的不同點。通過放慢、定格、擴大、重映，引導學生觀察對比、揣摩分析，幫助學生理解記住雞走路時各種動態(tài)特征，領悟各個動作之間的變化與聯(lián)系，形成清晰的動態(tài)視覺表象。

運用電教設備，使教師能在短時間內(nèi)展示較多的教學信息大幅度地提高了課堂教學的容量，增強學生學習的獲知率習得效率。

計算機輔助教學是一種先進的教學手段，隨著教學現(xiàn)代化進程的推進，將被越來越廣泛的運用于教學的各個學科，而美術本身就是一門視覺藝術，在多媒體課件的開發(fā)中有著得天獨厚的優(yōu)勢與事半功倍的效果。那么作為教師的我們要樹立新的教育觀念，掌握信息工具的使用，學會在自己的教案設計中體現(xiàn)充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學地按排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。