初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

潘忠敏

隨著終身學(xué)習(xí)理念的深入人心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力就顯得十分重要。有句諺語說得好：“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，終身受用不盡?！睂W(xué)生只有掌握了開啟知識建構(gòu)和能力培養(yǎng)的鑰匙，才能真正獲得終身學(xué)習(xí)的能力。初中英語作為一門英語性語言學(xué)科，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更加顯得重要和必要。那么，什么是英語的自主學(xué)習(xí)？怎樣培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者在初中英語新課程教學(xué)中，就此作了探索和實踐。

一、通過英語課教學(xué)這一主渠道，促進學(xué)生主體性發(fā)展，是自主學(xué)習(xí)的前提

創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，樹立以激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特征的新型教學(xué)觀。

1.教學(xué)目標。

加強學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維為目標。語言是一個系統(tǒng)，比如讓學(xué)生學(xué)會通過比較而把所學(xué)的各個部分，各個項目，各個詞句聯(lián)系起來，既便于記，又便于用。學(xué)生進入初中，掌握了一定的詞匯量和構(gòu)詞法方面的知識，引導(dǎo)通過英語和漢語，英語和英語的比較，從而揭示英語的系統(tǒng)，深入英語的本質(zhì)，并通過系統(tǒng)的示范，引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者運用思維學(xué)英語。由此可見，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己獨立思考，發(fā)掘知識的因果關(guān)系，找出結(jié)論。

2.教學(xué)過程。

以學(xué)生為中心，教為學(xué)服務(wù)，以教促學(xué)。教學(xué)中需要不斷在新的水平上增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)該改變課堂管理方式，給學(xué)生以更大的自主活動空間，教師應(yīng)當改變課堂教學(xué)的互動方式，讓學(xué)生互動進行語言交際。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當主演。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于運用師生的主觀心理因素和客觀環(huán)境因素，創(chuàng)設(shè)各種情境，促進新舊知識交替，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的空間，教師不斷課堂教學(xué)角色，充當組織者，咨詢者，引導(dǎo)者，鼓勵者，幫助者。通過老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造了直觀生動的教學(xué)場景和輕松和諧的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

（2）營造教學(xué)氛圍，增強學(xué)生主體意識。我努力地根據(jù)新教材要求，在教學(xué)中努力營造和諧的師生關(guān)系和民主、平等、快樂的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表見解，當學(xué)習(xí)的主人。

（3）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得主動。以任務(wù)教學(xué)模式結(jié)合“學(xué)導(dǎo)式”、“問題探究式”、“五步教學(xué)法”是目前go for it 教材較提倡的教學(xué)模式，總之，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)置的教學(xué)活動都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，每一個課型應(yīng)充分引入學(xué)生熟悉的話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有話可說。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)并保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持續(xù)動力

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

首先從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。在教學(xué)中，教師要摒棄“一言堂”的教法，多采用實物操作法、圖片展示法、情景對話、觀看經(jīng)典影片、歌唱英語歌曲等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們從中感受到參與的樂趣與深切的體驗。教師要精心設(shè)計教案，用興趣來喚起學(xué)生對課堂的興趣，進而培養(yǎng)師生的情感。常言道：“親其師，信其道?！睂W(xué)生樂學(xué)之，能增強課堂情感交流，和諧課堂氣氛，在潛移默化中對老師產(chǎn)生好感和信賴，從而轉(zhuǎn)向喜歡老師教的英語。同時，教師要運用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，營造動態(tài)課堂。如此，久而久之，學(xué)生能感覺到運用英語的能力在不斷增加，成就感在加強，自然愿意參與到老師的教學(xué)活動中來。

2.采用激勵機制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

“新課標”倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，張揚學(xué)生個性，尊重學(xué)生人格。教師角色悄然發(fā)生了巨大變化，不能再抱著“嚴師出高徒”的教條。古語說得好，好孩子是夸出來的，而不是打出來的。激勵機制也是英語教育教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性的有效手段，其中表揚和鼓勵是常用的教學(xué)方法。正如教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納所說：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法?！苯處熯m時表揚，學(xué)生遇挫折時及時鼓勵，對學(xué)生恰當肯定、適當進行點撥，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師要想方設(shè)法讓各個層次的學(xué)生都能感覺到學(xué)習(xí)成功的樂趣與深切體驗，增強自信心，讓敢說的和不敢發(fā)言的學(xué)生都能參與到教育教學(xué)當中，做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)和保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

3.夯實基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)中的主要目的是夯實基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力，最終目的是讓學(xué)生能運用到實際交際中來。要想讓學(xué)生有效、高效、長效地學(xué)習(xí)，就需要讓學(xué)生不斷充實自身的語言能力，鼓勵學(xué)生博覽群書，不斷增加自身的知識量，這樣才能有效地解決學(xué)習(xí)中的各項實際問題。例如在一篇英語閱讀中，作者問悉尼是哪個國家的，對于初一的大部分學(xué)生來說，他們是不知道的，這證明他們的生活體驗和知識積累很有限，這樣他們在解決實際問題中就會面臨許多的局限。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略，采用學(xué)生喜聞樂見的分角色對話、英語情境劇表演、問題情境驅(qū)動等教學(xué)方法，為學(xué)生主動建構(gòu)知識、提高技能，內(nèi)化情感創(chuàng)造有利條件。夯實基礎(chǔ)教學(xué)，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步使每個學(xué)生形成自己既有共性又有個性的學(xué)習(xí)策略。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，積累知識、技能和生活體驗，并憑借自身的知識、智力和經(jīng)驗來進行更多的閱讀和思考，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得新知識。久而久之，學(xué)生就會會學(xué)英語、會說英語、會用英語。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強了，將為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)，并將使之享用一生。