如何提高中職學生學習會計專業(yè)課的積極性

高艷霞

摘要：職業(yè)中專的學生由于入學基礎(chǔ)差沒有良好的學習習慣，使其中大部分學生在專業(yè)課方面的學習積極性不高，不適應(yīng)專業(yè)課的學習。作為教師，我們應(yīng)在思想和行動上都有所創(chuàng)新和改變，給學生創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，并利用校內(nèi)資源提升學生學習的趣味性和實效性，最終達到提高學生學習積極性的目的。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)課；中職學生；提高積極性

“興趣是最好的老師“，它能有效引發(fā)學生處于活躍興奮狀態(tài)，強化學習動機，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)。在近幾年，中職的生源質(zhì)量相對較差。其中一大部分學生覺得會計專業(yè)課枯燥乏味，概念更是難以理解。那么，對這部分學生如何開展教學、如何因材施教，激發(fā)學生的學習積極性，達到較好的課堂效果值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

興趣是推動人去探求新知識，發(fā)展新的能力的內(nèi)在力量。中職大部分學生對會計的學習積極性不高，究其原因，可分為三種：一是對會計學習缺乏興趣；二是缺乏學習會計的自信心；三是認為學習會計無用。針對這種情況，中職會計課的老師不能只單純傳授知識，而應(yīng)根據(jù)學生心理特點和接受能力，抓住學生心理興奮點，探求多種激發(fā)學習興趣的教學方法，精心組織好每堂課。使學生學有所樂并吸引他們的注意力，使教與學真正體現(xiàn)“樂學”之精髓。那么如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的會計能力呢？筆者認為應(yīng)從以下六個方面著手：

1.把握第一堂會計課。

教師是教學活動的組織者、領(lǐng)導者和實施者，教師本身的言行與精神面貌是一種不可低估的精神力量。它能直接感染學生，可使學生在與你第一次見面時被你的風采深深吸引住，從而產(chǎn)生好感，產(chǎn)生共鳴。筆者學校教師在開學初首先要制定教學進度計劃。而筆者制定的教學進度計劃中第一次的授課內(nèi)容往往不是教材中的第一課，而是先讓學生搞清楚幾個問題。你為什么學會計？怎樣學好會計？課堂中每個學生都說了自己學會計的目的，而最困惑的就是如何學好會計。

2.培養(yǎng)學生的學習動機和目的動機是影響學習的一個重要情感，與學生分享學習熱情。

作為一位專業(yè)課教師喜歡自己的專業(yè)，別忘記了讓學生一起分享你的學習喜悅。由于學生社會經(jīng)驗還少，還不能充分感悟到其中的奧秘，但是這樣做至少能讓他感受到教師對該課程的熱情，這樣做還能向?qū)W生傳達一種信息：老師也喜歡學習會計，學習會計是一件快樂的事。

3.密切聯(lián)系實際，讓學生體會會計知識學習的有用性。

例如作為一個投資者股民，他想了解上千只股票中哪只更具投資價值，最簡單的方法就是查看企業(yè)的財務(wù)報表，通過報表了解企業(yè)的資金狀況和盈利情況。而財務(wù)報表就是會計人員的工作成果，也是基礎(chǔ)會計將要學習的內(nèi)容。

4.加強動手操作的訓練，激發(fā)學生學習興趣。

學生的特點就是活潑好動，動手操作的訓練不僅可鍛煉學生的感性思維，更易直觀上給學生成就感。例如在講授憑證填制時，讓學生動手填發(fā)票、支票，讓學生展示自己的作品，很快就能讓學生投入到這些知識的學習中來。

5.少批評，多鼓勵，熱情及時引導學生克服困難，穩(wěn)定學習興趣。

學生在學習順利的過程中容易產(chǎn)生學習興趣，如困難多了而又難以克服時他們就會產(chǎn)生畏難情緒。基礎(chǔ)會計課理論多，知識前后的連貫性強，學生問題也多，學了后面的忘了前面的現(xiàn)象也較普遍。蘇霍姆林斯基認為，各種興趣的價值莫過于用疑問引起的興趣。教師面對學生的錯誤及疑問應(yīng)耐心、細致地分析引導，切忌簡單粗暴對待。

6.教會學生自主學習的方法。

基礎(chǔ)會計課對于一個職中學生來說具有專業(yè)性強、理論多、知識點前后聯(lián)貫密切等特點，如不注重學習方法的輔導，易造成學生死記硬背不懂運用，甚至學完了課程還不知道會計是干什么的。因此，教師在大講特講知識的同時更重要的是傳授方法。

參考文獻：

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