如何開展小學(xué)生閱讀教學(xué)

于秀琴

摘要：隨著課程改革的進(jìn)一步深入，我們在取得成效的同時，也看到課改以來小學(xué)語文閱讀教學(xué)中仍存在著一些問題。正確認(rèn)識這些問題，對提升小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實效性是非常有益的。如何使我們的教師形成新課程背景下的小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個難題。該文通過對當(dāng)前小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的審視和研究，提出提高語文課堂閱讀教學(xué)有效性的策略，以期讓小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)能夠煥發(fā)出真正的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)課是小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本課型，是語文課程中最基本的板塊也是極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它在整個小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要。閱讀具備聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。只要抓住閱讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)，就能占領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)的最主要的陣地。那么，在實際的教學(xué)實踐中，作為教師的我們，該如何有效的落實小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？以下是筆者的幾點教學(xué)淺見：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境

不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，抓住學(xué)習(xí)思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或為達(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我們都知道：教學(xué)環(huán)節(jié)的三個基本要素是教師、學(xué)生和教材。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和伙伴；學(xué)生是主體；教材起著鏈接教師的教與學(xué)生的學(xué)的作用。很長一段時間以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在我們的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多教師都不能有效的處理好三者之間的關(guān)系，使得我們的教學(xué)要么只注重與考試，流于形式，要么就是輕能力，重知識，無法落在實處。課程改革的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們指導(dǎo)了許多的教學(xué)策略和技巧，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的革新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，使之適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，我們積極的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、質(zhì)疑，積極的將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合等，全方位的去革新教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，處理好學(xué)生、教材、教師之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高閱讀教學(xué)效率。

三、注重閱讀教學(xué)模式的變化

閱讀教學(xué)模式一定要做到靈活多變，在教學(xué)中，教師要注重運用多種閱讀方式，如默讀、個別讀、齊讀、競賽讀、快速讀、分角色讀、聽錄音讀、教師范讀、自由練讀等等，并且注意培養(yǎng)閱讀技巧，使學(xué)生在讀中生疑，讀中釋疑，讀中體會文章思想感情。話題討論，即以一個涵蓋全篇的中心話題貫穿全文，讓學(xué)生圍繞這個話題再次展開討論，小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主、合作去學(xué)習(xí)。精彩片斷的賞析應(yīng)與整體把握緊密結(jié)合起來。賞析品味既可以使學(xué)生得到一種美的享受，又可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些語言規(guī)律，準(zhǔn)備遷移到寫作中。賞析要放手，不能牽著學(xué)生往前奔，內(nèi)容不要限制過死，學(xué)生的興趣愛好不同，語文水平不同，只要他們自己認(rèn)為美的地方，能品出其中的美就可以了。也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的地方背一背，或摘抄下來，積累語言。賞析品味有兩種，可以在精讀中穿插，也可在整篇討論之后，對整篇文章或文章精彩段落進(jìn)行品味。

四、聯(lián)系課外，加強(qiáng)課外閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力

課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的拓展是補(bǔ)充、是提高，加強(qiáng)課外閱讀不僅是時代對語文教學(xué)的呼喚，更是教育成功的經(jīng)驗。小學(xué)生受年齡、身體、認(rèn)知等各方面原因的限制，課堂的教學(xué)往往無法滿足其發(fā)展的需要，因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，開展豐富多彩的語文實踐活動，使孩子們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。對于學(xué)生課外閱讀的擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)是課外閱讀活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，教學(xué)的實際需求，有目的、有組織的進(jìn)行課外閱讀擴(kuò)展，逐步的去豐富學(xué)生的知識面，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀空間，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。

總之，閱讀是語文之本，是托起學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的最主要支柱；閱讀是學(xué)習(xí)之母、教育之本；閱讀是成人之源、樹人之本。作為一名小學(xué)語文教師，必須重視閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中影響，提高學(xué)生閱讀能力的同時讓學(xué)生的語文綜合能力都得到提高。

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