課本插圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

孫玫

摘要：插圖是教材的第二語(yǔ)言，有著語(yǔ)言文字無(wú)法比擬的直觀、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中一定要充分利用圖片資源，提高教學(xué)效率。本文從四大方面講述了插圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：課本插圖? 英語(yǔ)教學(xué)? 作用

插圖，作為一種直觀的視覺(jué)信息和教學(xué)媒體，是英語(yǔ)教材內(nèi)容的有機(jī)組成部分。它是對(duì)文本材料的詮釋和補(bǔ)充，是教材的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我們要充分利用好課本插圖這一優(yōu)勢(shì)資源。

圖文并茂是《牛津初中英語(yǔ)》這一教材的顯著特點(diǎn)。Eddie and Hobo是每個(gè)單元開(kāi)篇的卡通畫，Comic strip以風(fēng)情的漫畫帶著我們開(kāi)始新單元的學(xué)習(xí)。幾乎每個(gè)語(yǔ)篇都配有生動(dòng)活潑的插圖，這些插圖色彩鮮明、形象直觀，而且新穎有趣，極富吸引力，比較符合初中生的生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。教學(xué)時(shí)若能巧用插圖，不僅能培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂效率，而且能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、借助插圖，導(dǎo)入新課

良好的開(kāi)端是成功的一半（A good beginning is half done.）。英語(yǔ)教師如能緊扣教學(xué)目標(biāo)，自然、新穎、富有趣味地導(dǎo)入話題，將為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）拋磚引玉，導(dǎo)入話題。譯林版牛津初中英語(yǔ)的一組組圖片，會(huì)激活我們對(duì)本單元話題已有的知識(shí)儲(chǔ)備。我們應(yīng)該重視新課導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)和選擇合適的導(dǎo)入方式，這樣更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我覺(jué)得借助插圖精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能高效地導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)踏出成功地第一步。

（2）設(shè)疑激趣，分享快樂(lè)。英語(yǔ)教材中的圖片都是經(jīng)過(guò)教材編委們地深思熟慮，可以說(shuō)是精心選配，匠心獨(dú)具，既富有情趣，又與教材密切相關(guān)，有機(jī)結(jié)合。大部分學(xué)生對(duì)文字本身有時(shí)并不感興趣，對(duì)具體可感的插圖卻興致勃勃，教師可以利用插圖相機(jī)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。

《牛津初中英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)Unit 4 A good read第一課時(shí)，根據(jù)Welcome to the unit六幅插圖，ppt中呈現(xiàn)：What type of book do you like？通過(guò)對(duì)圖片的解讀，很快學(xué)生就能回答出：“I like reading novels and plays.”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，給學(xué)生提供用英語(yǔ)交流的平臺(tái)。

二、借助插圖，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，促進(jìn)文本理解

（1）借助插圖，預(yù)測(cè)內(nèi)容。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不妨適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，利用插圖能對(duì)課文提供直觀線索地作用，讓學(xué)生結(jié)合自身地知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推測(cè)或預(yù)測(cè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和想象力。例如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Seasons中，當(dāng)我們學(xué)習(xí)Reading： A poem about the seasons時(shí)，可先讓學(xué)生觀察第94頁(yè)和第95頁(yè)的所有插圖，讓學(xué)生預(yù)測(cè)文章可能會(huì)講什么。從鮮明的四季圖片中，我們會(huì)想到four seasons等詞匯，我們就很容易的預(yù)測(cè)pictures of four seasons。

由此可見(jiàn)，借助插圖讓學(xué)生預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、推斷和探究能力，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效率。

（2）借助插圖，促進(jìn)文本理解。英語(yǔ)教材中的插圖不僅僅是對(duì)教科書的裝飾作用，更是對(duì)課文提供語(yǔ)境的作用，促進(jìn)了對(duì)文本的理解。教材插圖是文本材料的背景圖片;是文本材料的形象展現(xiàn);是文本材料的拓展。圖文結(jié)合，互為補(bǔ)充，相得益彰。精美的圖片可以使枯燥呆板的文字?jǐn)⑹鲕S然紙上，鮮明直觀，幫助學(xué)生深入理解文本材料。例如，9A Unit3 Teenage problems Reading，此篇課文有兩篇短文構(gòu)成，要求背誦。全英課文理解都困難，背誦起來(lái)會(huì)更難，教師可以讓學(xué)生觀察課文插圖并思考問(wèn)題， What`s Millie and Simon`s problems？too much homework and hobbies是關(guān)鍵詞，鮮明的圖片促進(jìn)了對(duì)課文的理解，才能更好的去背誦。

巧妙利用插圖作為解決重難點(diǎn)的突破口，往往會(huì)使教學(xué)內(nèi)容化難為易，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。因此，我們一定把握教材中每幅插圖的教學(xué)意圖和功能，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，巧用插圖，突破重難點(diǎn)，為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

三、運(yùn)用Mind Map提高閱讀教學(xué)

教師在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用Mind Map，它能把復(fù)雜的語(yǔ)言用簡(jiǎn)潔的文字符號(hào)代替。這樣既能簡(jiǎn)化文章，又能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使學(xué)生系統(tǒng)地理解課文，幫助學(xué)生提高閱讀速度和增強(qiáng)閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中，如何運(yùn)用Mind Map？

（1）閱讀前，運(yùn)用思維導(dǎo)圖激活舊知，導(dǎo)入話題。借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容與自己舊知有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系并加以思考，從而促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。

（2）閱讀中，利用思維導(dǎo)圖提取信息，學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)篇能力，如從閱讀中獲取主要信息、理解文章主旨、根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的應(yīng)對(duì)策略、根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的生詞及語(yǔ)言現(xiàn)象等。

（3）閱讀后，利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)發(fā)散思維，拓展運(yùn)用。思維導(dǎo)圖通過(guò)記憶鏈條把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行識(shí)記。

思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生將隱藏性的知識(shí)顯性化，將語(yǔ)言信息圖像化，幫助學(xué)生系統(tǒng)地、有討論的思考學(xué)習(xí)材料，并以圖像的方式記錄下思維過(guò)程，為學(xué)生提供了激活舊知—感知語(yǔ)言—運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)支架，促進(jìn)了有意義學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

四、運(yùn)用插圖，提高聽(tīng)力能力

Listening訓(xùn)練中依靠已知材料預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，是一種重要的能力和技巧，有助于對(duì)聽(tīng)力材料的理解。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師不妨適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，利用插圖提供的直觀線索，結(jié)合自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)，這樣既有利于對(duì)聽(tīng)力材料地理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、推斷和探究地能力。而這些正是素質(zhì)教育改革所要求的。例如8A Unit4 Do it yourself--Integrated skills Part A 中，How to make a fruit salad？這部分有12幅圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后猜測(cè)所聽(tīng)內(nèi)容，最后利用排除法。所以帶有插圖的聽(tīng)力則成了學(xué)生們的最愛(ài)！

當(dāng)然在使用教材插圖時(shí)也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①體現(xiàn)主題，避免過(guò)分關(guān)注那些與主題無(wú)關(guān)的東西;②服務(wù)課堂;③精心設(shè)問(wèn)，問(wèn)題的導(dǎo)向性和啟發(fā)性。教材是學(xué)生接觸最多、最熟悉的學(xué)習(xí)資料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最親切的，作為教師有責(zé)任把教材提供的各種信息進(jìn)行最大限度地挖掘，利用教材中現(xiàn)有的插圖，將教材和能力相結(jié)合。

總之，教材插圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用還有很多，豐富的圖片教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，注意采用多種形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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