小學(xué)英語課堂上的提問類型分析

金新艷

內(nèi)容摘要：在小學(xué)教育中，英語是一項極為重要的學(xué)科。隨著時代的發(fā)展，東西方的文化交流規(guī)?？涨熬薮?，一個人的英語能力從小學(xué)時代就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)，在小學(xué)英語課堂上，我們需要不斷完善課堂提問，從而提高課堂教學(xué)活力和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂 提問類型 分析

一.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問

課堂導(dǎo)入是英語課堂中十分重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入可以為整節(jié)課的活力奠定一個堅實的基礎(chǔ)。提問式導(dǎo)入能夠立足于課堂教學(xué)內(nèi)容，把問題與本節(jié)課的主題結(jié)合起來，從而起到一石激起千層浪的教學(xué)效果。教師們可以創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們熟悉的日常生活場景，通過趣味性的故事進(jìn)行導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師們可以充分運用英語卡片教學(xué)法，例如，我們可以拿出一張印有蘋果圖案的卡片，然后對學(xué)生們提問題：what is this？類似的，學(xué)生們可以進(jìn)行水果圖片的更換，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入到課堂教學(xué)內(nèi)容中來。

二.新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的提問

新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)有著承上啟下的作用，學(xué)生們可以立足于以往的知識，進(jìn)行新知識的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語課堂中，我們一般都是呈現(xiàn)出語言性知識，例如詞匯、句型等等，通過精心設(shè)計的提問，教師們能夠把學(xué)生們自然而然地引入到新的知識體系之中。例如，在講解I like apples這篇內(nèi)容時，教師們可以為學(xué)生們展示一家人在水果超市購物的圖片，并針對圖片上的蘋果apple、香蕉banana、梨pear進(jìn)行單詞熱身，然后詢問學(xué)生們有沒有和家人一起買過水果，這就是把文章內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，然后結(jié)合水果圖片，引入這一篇課文的單詞：What is this？It is an apple.What are they？They are apples.我們應(yīng)當(dāng)反復(fù)更換水果圖片，然后讓同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)回答，這種教學(xué)方式是一個循序漸進(jìn)的過程，符合由淺入深的學(xué)習(xí)原理，學(xué)生們比較易于接受，也有利于學(xué)生們排除理解新語言的障礙，當(dāng)我們進(jìn)行單詞的講解之后，就可以進(jìn)行句型的講授，結(jié)合前面提到的水果超市購物的場景，我們可以設(shè)置出如下問題：1.What do you often buy？We often buy apples？2.Do you like apples？Yes，I do.3.What do you like？I like apples.在這些新句型的呈現(xiàn)過程中，學(xué)生們可能會感到理解上存在一定的難度，有可能回答不出老師提問的問題，因此，我們要立足于學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)采取自問自答的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行知識和句型的理解。

三.語言操練環(huán)節(jié)的提問

課堂操練環(huán)節(jié)是學(xué)生們進(jìn)行自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，當(dāng)呈現(xiàn)完新的語言知識之后，教師們應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生們進(jìn)行語言和句型的運用，針對重點內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過具體操練加強英語水平，教師可以設(shè)計突出教學(xué)重點的問題，把學(xué)生們進(jìn)行分組操練，例如，我們可以設(shè)計出連環(huán)操練的提問形式，教師們可以對每行第一排的學(xué)生進(jìn)行提問：What would you like？學(xué)生a回答，然后問他的后位b，I would like some pears.What would you like？學(xué)生b回答，然后問他的后位c，I would like some mangoes.What would you like？然后進(jìn)行類推，直到最后一名學(xué)生把句子大聲說出來，這種語言操練提問形式是十分高效的，每個人都能夠參與到課堂活動中來，既鍛煉了學(xué)生們的口語水平，也活躍了課堂的氣氛。

四.拓展運用環(huán)節(jié)的提問

拓展運用環(huán)節(jié)是學(xué)生們運用所學(xué)知識、表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)技能的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)的提問設(shè)計上，教師應(yīng)當(dāng)全面考慮，把教學(xué)中的重點難點和任務(wù)活動進(jìn)行結(jié)合，從而讓學(xué)生們在完成任務(wù)的同時進(jìn)行所學(xué)知識的運用，進(jìn)行英語交流和英語水平展示，最終達(dá)到語言運用的真實性，教師可以設(shè)計出一系列的問題，組織學(xué)生們用英語進(jìn)行調(diào)查：Do you go to buy fruits with your mother？Do you like oranges？ When do you eat an apple？ Where do you buy fruits？ What fruits do you often buy？ What do you say to the salesman？ 在設(shè)置拓展運用環(huán)節(jié)的時候，教師們應(yīng)當(dāng)盡可能多地考慮到學(xué)生們的生活實際，穿射出真實合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在真實的情境下盡可能多地進(jìn)行知識運用，并在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，我們也可以設(shè)置出一些開放性的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生們的思考能力。

總而言之，提問是小學(xué)英語課堂上的一項極其重要的環(huán)節(jié)，教師們必須要利用好課堂提問，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。在具體的課堂教學(xué)中，教師們在設(shè)計問題時應(yīng)當(dāng)兼顧課本教材內(nèi)容和學(xué)生生活實際，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇不同的提問類型，只有在這四個環(huán)節(jié)中充分運用好課堂提問，我們才能夠打造更加高效的英語教學(xué)課堂。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市金沙縣龍鳳學(xué)校）