《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學模式改革探討

吳艷玲

【摘要】《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學模式改革是提高大學生思想政治教育實效性的重要舉措，必須以提高學生思想政治素質和道德素質為教育根本，創(chuàng)新教師教育理念，把握學生的思想道德狀況和需求，利用多樣化的教學方式豐富教學資源，以考勤、考查和考評三項考評結合的考核方式取代單一考量，構建體現(xiàn)時代特點、符合高職學生實際的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學模式。

【關鍵詞】思想政治教育 教學模式 改革

一、加強《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學模式改革的必要性

1.適應高職學生特點的需要。高職的大學生是當代大學生群體中比較特殊的一部分，高職學生群體具有多樣性和復雜性，基本素質參差不齊，所有這些都對思想政治教育工作提出了很大的挑戰(zhàn)。

2.社會發(fā)展的新變化和高等教育的發(fā)展客觀上要求改革《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學模式。新時期的國際、國內形勢和環(huán)境都面臨著新的變化。特別是新世紀以來，社會主義市場經(jīng)濟體制下的產生的新問題層出不窮，社會結構也越發(fā)呈現(xiàn)急劇變化的態(tài)勢，面臨社會轉型和自身成長問題的大學生的思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。

3.《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學模式自身的發(fā)展規(guī)律要求作出自我變革。任何一種教育教學理念都是時代的需要和產物，而教學模式又是基于一定的教育教學理念開展教學活動的循環(huán)范式，教育教學理念的不斷更新勢必帶來教學模式的不斷創(chuàng)新，加之任何一種教學模式都不是萬能的永恒不變的東西，需要在不斷的實踐中優(yōu)化調整。

二、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學模式探析

1.創(chuàng)新教育理念。教育理念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育理念中升華出來的，有什么樣的教學理念就會形成什么樣的教學模式。教師是教學模式的策劃者和實踐者，能否擁有先進的教學理念是構建教學模式的關鍵。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教師應樹立以學生為本、理論聯(lián)系實際、學生自主學習、務求實效的理念。努力使《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教育教學圍繞學生這個中心，充分了解學生的認知、思想和精神需求，貼近大學生的實際和生活，以大學生全面發(fā)展為目標，積極為學生自我教育、自我塑造、自我發(fā)展創(chuàng)造條件，以民主平等的姿態(tài)加強與學生的對話與交流，真正落實“以人為本”的教育理念，不斷增強《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學的針對性、實效性、吸引力和感染力。

2.改革考核方式。改革傳統(tǒng)教學模式中《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的考核方式，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的考核應堅持平時考核與期末考核相結合的原則。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》考核應普遍采用考勤、考查和考評三項考評結合的考核方式，以形成性考核方式取代終結性考核方式，側重考察學生的平時表現(xiàn)，看是否表里如一、言行一致。到課情況、上課紀律、回答問題的積極性等等。期末考核主要是開放性的主觀試題，考核以提高學生思考問題、解決問題的能力為目的，通過題目的引導，鼓勵學生發(fā)表有價值的意見，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力落到實處。

3.創(chuàng)新教學方式和方法。思想政治教育方法是實現(xiàn)思想政治教育目的的重要手段，是教育者與受教育者互動的紐結，科學的思想政治教育方法是增強思想政治教育成效的重要條件。我們要改革傳統(tǒng)思想政治理論教學模式的弊端，創(chuàng)設多樣化的課堂形式。整合探究式、合作式和體驗式三種教學方式，推廣研討教學，提升專題教學質量，普及案例教學，貫穿演講、辯論、視聽教學，完善實踐教學等。根據(jù)具體學習內容，選擇合理的教學方法，實際互動環(huán)節(jié)，綜合運用多樣化的教學方法，增強教學的實效性。

三、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學模式改革的初步經(jīng)驗及措施

1.教學內容上注意理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是搞好思想政治課教學的一條最重要的教學原則，是否認真貫徹這一原則，既關系到思想政治課每一堂課的教學效果，也關系到本門課程的活力和生命力。所以教師要非常重視理論聯(lián)系實際原則，無論是課堂教學，還是考試內容，都要聯(lián)系大量的社會現(xiàn)實尤其是時事熱點進行分析和討論。

在今年的教學過程中，我不斷用新的內容，新的觀點、新的提法充實教學內容，用最新的時事政策、十八大、兩會精神等新觀點闡明政治理論等內容融入教學之中，使學生感到內容不枯燥，有針對性，提高教學效果。

2.加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生能力

實踐教學是理論教學的延伸和補充，可以彌補課堂教學的不足?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課理論性較強，如果單從理論上教學，滿足于灌注，就顯得枯燥無味和單調，不易于理解和調動學生積極性，使原本生機勃勃的理論失去生命力。這就要求要結合本課程特點，從學生實際出發(fā)，選擇行之有效的教學環(huán)節(jié)。

3.在教學模式改革中，要多了解我們高職的學生，不能一味照搬本科高校的做法，要有針對性，對癥下藥。多聽取學生的意見和心聲，不能想當然的考慮問題，教學模式改革的最終目的是使學生收益，不能舍本逐末。

4.從轉變教學觀念入手改革，注意激發(fā)學生的興趣

在思想政治理論課上，學生普遍表現(xiàn)出沒有興趣，不愿意聽。為了解決這樣的問題，我經(jīng)常在課余時間找學生談話，了解情況，傾聽學生意見。和他們探討如何提高學生的學習興趣，改變學生對思想政治理論課教學的固有看法等。

總而言之，教學模式改革是一項系統(tǒng)工程，除了以上的改革措施，院系也要積極支持教學模式改革，形成一股合力。學校為教學模式改革提供各種資源和條件，學校要在行動上支持教師的改革，改革不僅僅是任課教師的事，院系要從輿論上、行動上予以支持和配合。

參考文獻：

[1]李曉婷.提高高校思政課教學效果的幾點思考[J].呂梁教育學院學報.2012，3.

[2]龍士云.毛澤東思想概論課程教學改革探討[J].價值工程.2013，11.