實(shí)現(xiàn)高校研究生社團(tuán)育人功能的途徑

摘 要 研究生社團(tuán)作為高校文化建設(shè)的重要載體，在高校育人工作中具有重要的地位。高校研究生社團(tuán)育人功能存在著育人目標(biāo)不明確、實(shí)效性不強(qiáng)等問題，使得研究生社團(tuán)的育人功能未能較好地發(fā)揮出來。本文提出通過構(gòu)建學(xué)習(xí)型社團(tuán)作為實(shí)現(xiàn)高校研究生社團(tuán)育人功能的途徑，以期為高校研究生社團(tuán)育人工作提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 研究生社團(tuán) 育人功能 學(xué)習(xí)型社團(tuán)

作者簡介：潘冬榮，廣西藝術(shù)學(xué)院研究生處教師。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0592（2016）02-232-02

一、研究生社團(tuán)育人功能實(shí)現(xiàn)路徑的新視角——學(xué)習(xí)型組織理論

（一）學(xué)習(xí)型組織理論的內(nèi)涵

美國學(xué)者彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中提出要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的管理觀念，學(xué)習(xí)型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。 學(xué)習(xí)型組織理論最開始被運(yùn)用于企業(yè)組織的管理中，后來經(jīng)過人們的不斷的研究和探索，學(xué)習(xí)型組織理論廣泛運(yùn)用于其他各部門組織，如學(xué)校、醫(yī)院等及其管理部門。

（二）學(xué)習(xí)型組織理論視角下探析研究社團(tuán)育人功能實(shí)現(xiàn)路徑的必要性

1.學(xué)習(xí)型組織理論為研究生社團(tuán)育人提供新的理論指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)型組織理論運(yùn)用于研究生社團(tuán)的管理中，能夠創(chuàng)新研究生社團(tuán)的管理理念，用全新的科學(xué)理論指導(dǎo)社團(tuán)的建設(shè)，引導(dǎo)社團(tuán)成員用正確的、科學(xué)的態(tài)度對待社團(tuán)活動的開展，提升自身的能力和素質(zhì)，進(jìn)而在新的社團(tuán)環(huán)境和社團(tuán)氛圍中成長成才。學(xué)習(xí)型組織理論能夠?yàn)檠芯可鐖F(tuán)的建設(shè)提供理論指導(dǎo)，促進(jìn)研究生社團(tuán)充分發(fā)揮其育人功能。

2.學(xué)習(xí)型組織理論為研究生社團(tuán)育人提供新的工作方法和模式：

學(xué)習(xí)型組織理論除了能在理論上為研究生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展提供指導(dǎo)之外，還能在實(shí)踐當(dāng)中引導(dǎo)社團(tuán)的發(fā)展，它要求社團(tuán)成員不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我的超越，從而提升社團(tuán)成員個人的工作技能，社團(tuán)成員在開展社團(tuán)活動時，通過運(yùn)用科學(xué)的工作方法和工作思維，提升社團(tuán)活動的質(zhì)量。學(xué)習(xí)型組織理論能夠?yàn)檠芯可鐖F(tuán)提供新的工作方法和模式，促進(jìn)研究生社團(tuán)育人功能的良好發(fā)揮。

二、高校研究生社團(tuán)育人功能及存在問題

高校研究生社團(tuán)是在黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下開展社團(tuán)活動。首先，研究生社團(tuán)發(fā)揮著德育功能，社團(tuán)通過開展活動，宣揚(yáng)正確的價值觀，幫助學(xué)生樹立起崇高的理想信念，激發(fā)學(xué)生的集體主義情懷，幫助學(xué)生提高思想政治覺悟性，研究生社團(tuán)發(fā)揮著德育的功能。其次，高校研究生社團(tuán)具有智育功能。社團(tuán)成員在社團(tuán)工作中不斷開闊視野，增長見識，鍛煉個人的實(shí)踐能力，提高人際交往水平，鍛煉實(shí)踐動手能力，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，研究生社團(tuán)發(fā)揮著智育的功能。

研究生群體作為高校中一個比較獨(dú)特的群體，因而，研究生社團(tuán)的育人功能未能得到有效發(fā)揮出來，主要表現(xiàn)有：

（一）研究生社團(tuán)育人目標(biāo)不明確

研究生社團(tuán)在開展社團(tuán)活動時，難以區(qū)別與本科生社團(tuán)，活動內(nèi)容基本上與本科生社團(tuán)活動趨于一致，社團(tuán)活動與本科生社團(tuán)活動區(qū)別不大，未能突出研究生群體的差異化和專業(yè)化特征，在目標(biāo)的定位上使得研究生社團(tuán)活動在規(guī)模、質(zhì)量和社會效應(yīng)等方面沒有充分突出研究生群體的特征，研究生社團(tuán)活動的目標(biāo)定位模糊，再加上研究生群體之間在個人動機(jī)和觀念方面的差異化特征，研究生社團(tuán)在開展活動時，往往會因?yàn)閷W(xué)生觀念的不同觀念而難以形成明確具體的活動目標(biāo)，只注重活動數(shù)量，活動目標(biāo)趨于空泛化，研究生社團(tuán)育人目標(biāo)定位不明確是影響高校研究生社團(tuán)育人功能良好發(fā)揮的一個重要因素。

（二）研究生社團(tuán)育人缺乏實(shí)效性

高校研究生社團(tuán)的主要對象是研究生，但是由于研究生大多數(shù)專注于專業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)科研，對參與社團(tuán)活動的熱情不高，這就直接造成社團(tuán)活動難以覆蓋到大多數(shù)的研究生同學(xué)，往往只是社團(tuán)成員參與其中，研究生社團(tuán)育人功能的實(shí)際效果不明顯，缺乏實(shí)效性。

三、影響高校研究生社團(tuán)育人功能有效發(fā)揮的因素

研究生社團(tuán)作為學(xué)生組織，雖有部分在職教師參與其中，但是發(fā)揮的作用主要是宏觀指導(dǎo)，研究生社團(tuán)日?；顒拥拈_展仍然是以學(xué)生作為主體。研究生同學(xué)由于社會經(jīng)驗(yàn)的不足，社團(tuán)成員之間在學(xué)科上、個人能力素質(zhì)方面的差異性，再加上社團(tuán)制度建設(shè)的不足，使得研究生社團(tuán)在育人功能的發(fā)揮方面受到影響。

（一）社團(tuán)工作模式趨于固化，缺乏創(chuàng)造性

研究生群體的專業(yè)背景比較豐富，來自不同學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生聚到一起，思維模式也會不一樣，有的社團(tuán)干部為了便于達(dá)成共識開展工作，往往沿用上一屆社團(tuán)干部的管理方法和工作模式，研究生社團(tuán)活動容易流于形式，工作模式固化，缺乏學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，在社團(tuán)管理過程中，由于缺乏創(chuàng)新性，研究生社團(tuán)組織作為一個學(xué)生自我管理組織，具有較大的自主性和隨意性，在社團(tuán)活動的開展上面缺乏明確的原則性和方向性，社團(tuán)缺乏對外交流的平臺，同校不同社團(tuán)之間，以及校際社團(tuán)之間缺乏必要的聯(lián)系、交流和學(xué)習(xí)，容易固步自封，這些都會直接影響研究生社團(tuán)的有序健康發(fā)展，從而影響研究生社團(tuán)育人功能的發(fā)揮。

（二）社團(tuán)成員的流動性較大

社團(tuán)成員加入社團(tuán)以共同的目標(biāo)指向作為基礎(chǔ)，或是出于共同的興趣愛好，或是出于社團(tuán)的影響力，而研究生社團(tuán)干部和社團(tuán)成員的新老生交替，使得研究生社團(tuán)內(nèi)部人員的流動性比較大，社團(tuán)內(nèi)部缺乏長期的活動規(guī)劃，特別是在社團(tuán)干部換屆之后，社團(tuán)的長遠(yuǎn)目標(biāo)會因?yàn)楦刹颗c干部之間不同的思維方式而被曲解，社團(tuán)活動的目標(biāo)往往與社團(tuán)成員的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生偏差，從而使社團(tuán)成員活動的開展在總體上缺乏延續(xù)性，特別是對社團(tuán)品牌活動的繼承性和創(chuàng)新性不夠，一些活動質(zhì)量較好，具有形成品牌活動的項目往往會因?yàn)楹诵墓歉闪α康淖兏恢袛?，從影響了社團(tuán)育人的功能的有效發(fā)揮，研究生社團(tuán)的育人功能缺乏延續(xù)性，沒有形成長效機(jī)制。

（三）團(tuán)工作與學(xué)校的育人工作脫節(jié)

研究生群體的個人自主意識比較強(qiáng)，研究生社團(tuán)活動的開展往往是出于社團(tuán)核心干部的意志，有的社團(tuán)成員缺乏責(zé)任意識，把開展或參與社團(tuán)活動當(dāng)作是社團(tuán)干部的要求，被動的參與社團(tuán)活動，沒主動將開展社團(tuán)活動同自身知識提升和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，缺乏系統(tǒng)思考，沒有從自己的整個學(xué)習(xí)生涯看待參加社團(tuán)活動。此外，有些社團(tuán)組織也缺乏系統(tǒng)思考意識，一些社團(tuán)活動的開展被認(rèn)為是在貫徹社團(tuán)制度或完成學(xué)校對社團(tuán)的硬性管理要求，把社團(tuán)活動的開展、日常事務(wù)的管理和社團(tuán)常規(guī)工作當(dāng)作是任務(wù)完成，缺乏將社團(tuán)活動的開展同學(xué)校校園文化建設(shè)結(jié)合起來的意識，缺乏將社團(tuán)活動的開展同學(xué)校的發(fā)展教育工作結(jié)合起來的意識，不管是社團(tuán)成員，甚至整個社團(tuán)組織，都缺乏系統(tǒng)思考的思維，沒有能很好地從學(xué)校的育人大環(huán)境以及個人學(xué)業(yè)生涯的發(fā)展來看待社團(tuán)活動，研究生社團(tuán)的育人功能的實(shí)效性受到影響。

四、學(xué)習(xí)型社團(tuán)——實(shí)現(xiàn)高校研究生社團(tuán)育人功能的新途徑

（一）明確社團(tuán)育人目標(biāo)，建立研究生社團(tuán)共同愿景

共同的愿景能為組織提供焦點(diǎn)和能量，形成組織凝聚力。研究生社團(tuán)通過建立起社團(tuán)的共同愿景（即共同目標(biāo)，該目標(biāo)是明確的、具體的），把社團(tuán)成員的力量凝聚起來，以發(fā)展的目標(biāo)來鼓舞和凝聚全體社員，促使社團(tuán)成員朝著統(tǒng)一的目標(biāo)和方向努力，研究生社團(tuán)在成立之初就應(yīng)明確社團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，包括社團(tuán)自身的發(fā)展目標(biāo)以及社團(tuán)成員的發(fā)展目標(biāo)明確下來，通過明確社團(tuán)的育人目標(biāo)，以社團(tuán)的共同的愿景來引導(dǎo)社團(tuán)成員的行動，在實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的整體目標(biāo)的同時，促進(jìn)社團(tuán)干部和社團(tuán)成員個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)社團(tuán)育人功能的發(fā)揮。

（二）加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)，激發(fā)團(tuán)體智慧和創(chuàng)新能力

研究生社團(tuán)作為一個組織、一個團(tuán)隊，應(yīng)該保持不斷的學(xué)習(xí)（包括學(xué)習(xí)政治理論、品德素質(zhì)、工作技能、先進(jìn)工作方式等方面）。研究生社團(tuán)的學(xué)習(xí)包括兩個方面：一是組織的學(xué)習(xí)，通過定期的團(tuán)隊學(xué)習(xí)，激發(fā)團(tuán)隊的集體智慧，同時，通過與其他的學(xué)生組織或者其他高校的優(yōu)秀的學(xué)生組織的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本社團(tuán)存在的不足，并借鑒經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新整個社團(tuán)的工作模式，提升社團(tuán)成員的工作動力。二是社團(tuán)干部和社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)，通過社團(tuán)成員定期交流心得，分享經(jīng)驗(yàn)，為社團(tuán)成員帶去新的先進(jìn)思想，提升社團(tuán)成員個人的能力素質(zhì)，形成凝聚力，從而提升整個組織的素質(zhì)。通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)的結(jié)合，促進(jìn)研究生社團(tuán)充分發(fā)揮其育人功能。

（三）積極創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新社團(tuán)工作理念和模式

一個人的心智模式是一個人看待外界事物的態(tài)度和方法，如果擁有良好的心智模式，那么他看待問題的方式就是正確的，那也就能做出正確的決策，反之就有可能會影響研究生社團(tuán)的決策科學(xué)性。因此社團(tuán)成員必須要改變心智模式，特別是主要負(fù)責(zé)人應(yīng)該積極改變固有的工作方式和理念，摒除舊的工作思維，積極創(chuàng)新工作理念。而且，研究生社團(tuán)所舉辦的社團(tuán)活動應(yīng)該更加具有針對性，應(yīng)該是符合研究生群體特征的，區(qū)別于普通本科社團(tuán)，更應(yīng)該將社團(tuán)活動與研究生學(xué)術(shù)研究和專業(yè)研究結(jié)合起來。研究生社團(tuán)要積極改變心智模式，用新的工作理念和工作模式，開展有專業(yè)性的、針對性的活動，在開展具有較高學(xué)術(shù)研究性質(zhì)的社團(tuán)活動中，充分發(fā)揮研究生社團(tuán)的育人功能。

（四）力爭自我超越，促進(jìn)社團(tuán)育人的持續(xù)性

要促使研究生社團(tuán)干部和社團(tuán)成員力爭自我超越，把個人的能力提升和社團(tuán)的發(fā)展建設(shè)緊密結(jié)合起來，通過社團(tuán)活動的開展，激發(fā)研究生同學(xué)的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，培養(yǎng)起敢于拼搏挑戰(zhàn)的精神，促使其通過參加社團(tuán)組織，積極開展社團(tuán)活動來提升個人的工作技能，提升個人的綜合素質(zhì)水平，提升其對新近成員“傳、幫、帶”的能力，更好地發(fā)揮起育人的功能，保證研究生社團(tuán)育人功能的持續(xù)性。然而，自我超越不僅僅是社團(tuán)干部和成員的個人的自我超越，更是整個社團(tuán)組織的自我超越。研究生社團(tuán)開展的活動應(yīng)該和本科生社團(tuán)開展的活動有所區(qū)別，結(jié)合研究生群體的特點(diǎn)，有針對性開展能引起廣大研究生共鳴的特色化、專業(yè)化和品牌化的優(yōu)質(zhì)社團(tuán)活動，從而真正發(fā)揮研究生社團(tuán)的育人功能，提高研究生社團(tuán)育人功能的實(shí)效性。

（五）整合學(xué)校育人資源，促進(jìn)研究生社團(tuán)育人功能的發(fā)揮

研究生社團(tuán)的育人屬于整個學(xué)校育人的一部分，要把社團(tuán)的育人功能的發(fā)揮放到學(xué)校的整體育人規(guī)劃中，社團(tuán)活動的開展，要圍繞學(xué)校的發(fā)展理念和發(fā)展方向，緊密結(jié)合學(xué)校的育人理念，做到目標(biāo)清晰，不能脫離整個學(xué)校的育人來談研究生社團(tuán)的育人，要引導(dǎo)社團(tuán)活動的開展與學(xué)校的發(fā)展方向一致，改變社團(tuán)活動影響學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，積極利用社團(tuán)活動的開展，促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校在對研究生社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)和管理時，應(yīng)注重把研究生社團(tuán)的育人納入到整個學(xué)校育人的范圍中，而不應(yīng)該把研究生社團(tuán)的活動開展僅僅認(rèn)為是課外活動，因此要為給社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造更好的發(fā)展空間，從學(xué)校整體出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)的思考，通過整合學(xué)校育人工作的資源促進(jìn)研究生社團(tuán)育人功能的發(fā)揮。

注釋：

[美]彼得·圣吉著.張成林譯.第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù).中信出版社.2009.

參考文獻(xiàn)：

[1]梁滬東.論高校學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建.廣州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2008（8）.