我的家常講評課（13—14）

管建剛

1

出示——

哈哈，這次冠軍非我莫屬，老師來問個數(shù)是，我激動萬分……

學(xué)生一下看出來了：“老師來問個數(shù)是”的“是”，應(yīng)該是“時”。

“這期《周報》上，還有哪些作文的錯誤，你一眼就看出來了？”我問。

學(xué)生有的低頭尋找，有的馬上舉手。我夸贊了他們：“《周報》上明顯的差錯，看到了，就要圈劃出來，圈出別人的問題，就是提高自己啊?！?/p>

“呂璇的《好你個吳鈕恒》里的‘兩哥個大字?！币粚W(xué)生說。

“王伊能的作文里，有好幾個‘de病。”又一學(xué)生說。

“這樣的作文也能發(fā)出來？”我停了一下，賣了個關(guān)子，大家的注意力集中了，“有四位同學(xué)更糟糕：一位同學(xué)沒有發(fā)過來，一位同學(xué)的修改紙不見了，一位同學(xué)一個字也沒有改，一位同學(xué)的修改紙交晚了?！?/p>

2

連著三期《周報》，我都在幾篇作文上用刪除線刪了多余的字、詞、句，學(xué)生讀，可以看到我的修改。

出示“周四又有體育課了”?！皶r間”病。

出示“星期天，我和爸爸媽媽一起去……”。“時間”病。

張旻雯、周軒的作文的小標(biāo)題，被劃上了雙刪除線。這里不要小標(biāo)題。

看來，這些知識點，漸漸上學(xué)生的心了。

吳晨陽的《蝸牛老師》，刪了“這次終于把試卷真正交掉了，我十分開心地跑進奶奶的懷抱”。我提醒學(xué)生看題目，有人明白了：“作文主要寫老師的‘蝸牛，不是吳晨陽的開心！”

譚圓的《偶遇》刪了開頭“告訴你們一個小秘密哦”。有學(xué)生說“這是啰嗦”。我點頭，問：“《周報》上的作文，有人犯了同樣的病，你能找到嗎？”

很快，有人找到沈婧儀《我家的“自戀狂”》的開頭：“你們知道今天我要寫誰嗎？同學(xué)？No，No，No，一看題目就知道我要寫的可不是同學(xué)。想知道他是誰嗎？往下看就知道了?！边@段話，刪了。

顧書瑄的《任宇航的日記》刪了“不管我怎樣好聲好氣向他借，他就是不肯給我看”里的“好聲好氣”。為什么？往前看。有學(xué)生看出來了，上面有“我好聲好氣地說”，重復(fù)了。

看趙牧禾的作文，數(shù)，有五個“緊張”。好幾個“緊張”，可以不要。

“用詞重復(fù)，這也是個專門的病?！蔽艺f，“以后，我們會教到。”

“叫‘重復(fù)病？”一生問。

“不是。”我神秘地笑了，“它有一個更勁爆的名字，先保密?！?/p>

3

復(fù)習(xí)“關(guān)聯(lián)詞”病?！吨軋蟆飞?，以下句子依然“病”著：

星期三下午，活動課時間終于要到了，好緊張啊，因為全校English演講比賽馬上就要開始了！“趙趙，走了！”死黨劉和死黨沈肩搭肩向我走來。

生：“因為”，要刪去?！靶瞧谌挛纭?，“時間”病，也要刪去。

也有人認(rèn)為，“星期三下午”不能刪。大家問我的意見。我說：“這個‘星期三下午該不該刪，要放到作文里看。不要看到時間就刪，那不對。

我看見“光頭強”笑了，就警惕了起來，因為只要“光頭強”笑了，估計就沒啥好事，我檢查了一下鉛筆盒……

生：刪去“因為”。

因為我們班第一次上戴老師課的時候，太過于吵鬧，所以我們班就不能再去外面玩了，只能在教室里面無聊地下棋！

生：刪去“因為”或“所以”。

生：還要刪去“我們就”，是“‘我病”。

最近幾天，每次看到小記者的活動通知單，我都會期盼著12月6日早點到來。因為這天，我、翁玥、沈陽就要一起去吳江檔案館參觀采訪和聽講座。

生：這句里的“因為”不能刪去。

這里的“因為”刪去了，不通了。不過，老師有辦法刪，刪去了，還很通順，請看——

最近幾天，每次看到小記者的活動通知單，我都會期盼著12月6日早點到來——這天，我、翁玥、沈陽就要一起去吳江檔案館參觀采訪和聽講座。

生讀后，認(rèn)為可以，通順的，意思也清楚。

“關(guān)聯(lián)詞，只要你愿意換，大都有辦法?！蔽艺f。

4

欣賞毛以恒寫的片段：

不一會兒，講座結(jié)束了，那位阿姨把我們帶到歷史文化綜合展覽館。一進門，我不由得眼前一亮，被燈光照射得有些發(fā)亮的玻璃罩里，放著幾本土黃色的書。走近一瞧，那書的樣子不像是現(xiàn)在的，肯定是古代的。封面微微向上卷著，一些書頁上蓋著印章，書名也是繁體字，根本看不懂。再一看，右下方還有一個年代的標(biāo)示。瞪大眼睛仔細(xì)看，上面竟寫著“清乾隆”。再細(xì)細(xì)一看，我有了一個非常大的發(fā)現(xiàn)：上面的字都是打印上去的！一旁的講解員阿姨似乎看到了我的疑問：“如果是真跡的話，早就被空氣和細(xì)菌給腐蝕掉了。”

我評：參觀文化綜合展覽館里的“書”，那“書”當(dāng)然要細(xì)致地寫出來。顏色、封面、年代、想法，非常細(xì)致，毛以恒做到了！

欣賞汝昀彥寫吳晨陽的三次“哭”，居然沒有重復(fù)的：

（1）據(jù)說，一個男生欺負(fù)他了，說了他兩句，他的臉馬上陰了下來，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，隨后像斷了線的珍珠一樣落了下來。

（2）一次，老師在課堂上批評了吳晨陽，他的眼淚當(dāng)眾就“吧嗒，吧嗒”地落了下來，大概怕老師、同學(xué)們看見，連忙趴在桌子上。媽媽呀，作為女生，我也被批評過，都沒哭，你這未免也太傷不起了吧！

（3）只見吳晨陽捂著鼻子，哭得很傷心。

沈婧儀的《我家的“自戀狂”》，開頭有缺點，我依然很欣賞，她是想好了再寫的，有構(gòu)思的。

幾個男生猜測”自戀狂“是誰，都不對。一女生說：她寫的是爸爸，直到最后你才知道。

沈婧儀當(dāng)然知道“司機”就是爸爸，她故意不寫，第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)，都不寫。我問沈婧儀：“這是你故意的吧？”

沈婧儀點頭。

我還很欣賞蔡子琰的《“無惡不作”的男生》。我問男生：“你們看出她的構(gòu)思了嗎？”

生：她的小標(biāo)題“可惡”“討厭”“狡猾”，都是兩個字。

生：每個小標(biāo)題下，都寫了一節(jié)，長短也差不多。

“這正是蔡子琰的構(gòu)思所在?！蔽肄D(zhuǎn)了話題，“任金金的《忘帶周報》，寫了1050字。”

底下一陣驚訝。

事情很簡單，忘記帶《周報》，找人借。就這么簡單的事，任金金怎么能寫到1000多字呢？這節(jié)課，我們要找到她的作文秘訣。

出示任金金的片段：

我想了想，一拍腦門兒，想起來了，今天有《周報》課！老師要收《周報》檢查的！我急忙轉(zhuǎn)個身，伸出手，翻書包，找語文書——我一直把《周報》放在語文書里的。找著了語文書，翻開一瞧，噢，Oh，木有??！別著急！別著急！平靜點，可能看錯了，誤放在數(shù)學(xué)書里了！翻開數(shù)學(xué)書，我心涼了，還是木有??！我如同一只抓狂的獅子，不停地翻書包，恨不得直接把書包里的書全倒出來！《周報》老爺??！發(fā)發(fā)慈悲！別和我玩“捉迷藏”了呀！可我不得不接受這個“殘酷”的現(xiàn)實——我忘帶《周報》了。

生讀，我提醒他們注意劃線部分，全是任金金的心里的想法。

繼續(xù)：

“哦。”老師回答得很平常，像是早已知道我沒帶《周報》似的?？赡苊刻旖形野嵴Z文作業(yè)本，就是對我一點小小的獎勵吧。

提示語那么長，大多是任金金的內(nèi)心想法。

繼續(xù)：

快上《周報》課了，我像熱鍋上的螞蟻。別著急，心急吃不了熱豆腐！可是，到底怎么辦呢？我眼前閃過了一個主意，去向老師借嘛，真笨，剛才怎么沒想到？于是我趕緊跑去問老師借。媽媽咪呀！咪咪媽呀！老師居然也只帶了他的專用的《周報》！蒼天??！大地??！我為啥這么慘呀！

又是內(nèi)心的想法。

生恍然：一件簡單的事寫1000字，任金金都在寫自己心里的想法。

5

黑板上畫了個圓。蒙了吳鈕恒的眼，讓他補眉毛和嘴巴。

吳鈕恒在黑板上比劃，我問：“你是不是在琢磨畫哪里？”

吳鈕恒點頭。

琢磨了一會，畫了一條眉毛，停下了。我問：“你是不是在琢磨第二條眉毛和第一條之間的距離？”

吳鈕恒點頭。

第二條眉毛，畫到圓的外面去了，大家一陣笑。我問：“聽到笑聲，你心里是不是有想法？”

吳鈕恒點頭。

琢磨了一會兒 ，畫下了嘴巴。我問：“畫下巴的時候，心里有沒有想法？”

吳鈕恒點頭。

“剛才，好幾個地方，吳鈕恒都有想法。寫作文，要善于把心里的想法寫出來。”我說。

每人一張紙，紙上畫一個圓。紅領(lǐng)巾蒙上眼，同桌交換紙張，補畫“眉毛”“嘴巴”。畫好，取下紅領(lǐng)巾，看一看。大家正看得笑哈哈，我下令：“馬上寫，注意內(nèi)心的想法?！?/p>

一學(xué)生寫：“我拿著筆猶豫不決，算了，隨便畫吧。”

我追問：“‘猶豫不決的時候，你想了什么，要寫下來，這是關(guān)鍵?！?/p>

一個學(xué)生寫：我畫了兩條眉毛和一個嘴巴。

我追問：“第一條眉毛畫之前，你有什么想法？畫第二條，你又琢磨了什么？畫嘴巴時，你心里是怎么琢磨的？要把你心里的琢磨寫出來，這才是本事?！?/p>

提示后，有寫得不錯的，如沈星煜的：

真想知道那個圓的位置在哪，大小是怎樣的。我落下筆，擔(dān)心畫到外面去了，怎么辦？那不就是一個怪物了嗎？畫鼻子，小心翼翼地畫了一個很小很小的圓，要是那個圓太大了，或太小了，怎么辦？哎呀，想那么多干嘛，現(xiàn)在，嘴都不知道畫哪兒呢。隨便畫一地兒吧！完工了，我張開眼睛，啊，太丑了，同桌畫的圓，怎么那么大？而我畫的那么小，都畫到邊上去了，一個大胖圓，眼睛那么小，真要命呀，如果有人長成這個樣，可就嚇?biāo)廊肆恕?/p>

張旻雯的：

費了九牛二虎之力，才拿到同桌的紙。開畫了，可我找不到筆了。在桌上東摸摸、西摸摸，媽媽咪呀，關(guān)鍵時刻找不到筆，暈！就在我沮喪的那一刻，突然摸到了一個東西，是筆！什么筆呢？哎呀，不管三七二十一了，能寫就好。反正這個也不用交給管老師的。我拿起筆思考著：在哪畫好呢？我很遲疑，久久不敢下筆。過了一會，我決心已定，在一個地方畫了兩個眼睛……

這些，要發(fā)在本周的《周報》上，供大家閱讀。

1

周一第一節(jié)課后，半小時的升旗儀式。升旗后，有國旗下的專題活動，半小時往往不夠。

這次就是。

學(xué)生回到教室，上課鈴已經(jīng)響了。大家你說你的，我說我的。我站在講臺前不說話。

等了五分鐘，終于有人發(fā)現(xiàn)了一聲不響站著的我，教室里慢慢靜了下來。

“上課鈴響了五分鐘，你們才想到靜下來！”我很生氣，轉(zhuǎn)身敲了敲黑板，“黑板又沒擦！上課前，有幾次的黑板是擦好的？”

教室里籠罩著烏云，雷聲轟隆隆地逼近了。

“拿出本子，聽寫?！蔽野逯樥f，“第一句：上課鈴響了五分鐘，你們才想到靜下來！”

空五行，聽寫第二句。

“黑板又沒擦，上課前，有幾次的黑板是擦好的？”音硬邦邦的，寒氣逼人。

“你聽到管老師說‘上課鈴已經(jīng)響了五分鐘，你們才想到靜下來時，心里有什么想法？寫下來，快，至少五行。”

人內(nèi)心的想法比光速還快，要學(xué)生回想、捕捉，不提出量化的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生會偷懶。寫得快的，五行滿了，問我：“沒有寫完，能不能接著寫下去？”

當(dāng)然可以。

大部分學(xué)生寫滿五行了。

看《周報》上沈婧儀的片段：

我接著擠牙膏，牙膏是擠出來了，牙刷呢？摸到了，不管誰的，用了再說。擠哪兒呢？我挑了個好位置，準(zhǔn)備往上擠了。拿起牙刷，咦，上面有毛，肯定拿反了，趕緊換了個方向抓上去。什么東西？軟軟的，黏黏的，不好，是牙膏！快弄掉，剛才的牙膏都擠到這里了。我再次擠牙膏，心里默默祈禱：不要再出錯了，千萬不要了。也許我的祈禱起了作用，這一次順利多了。

找出其中的內(nèi)心想法，朗讀，并告訴他們“寫作文，不能只寫聽到的、看到的，那只寫了一半，還有一半是聽到、看到后心里的反應(yīng)、想法。這樣寫作文，你有兩個世界，一個外在的世界，一個內(nèi)在的世界，自然厲害。沈婧儀就是。”

“黑板又沒擦，上課前，有幾次你們的黑板是擦好的”，寫聽到這句時的內(nèi)心想法，也至少五行。

2

寫好后看《周報》，交流劃出的寫內(nèi)心的句子。

交流很簡單，只需要說出作者的名字，讀一下喜歡的句子。對于“被喜歡”的作者，效果不簡單。

很多同學(xué)選了任金金?！拔乙策x了她，她的內(nèi)心想法，真好?！蔽页鍪尽?/p>

（1）吃中飯了！我和陳靜怡坐在一起，偶倆想到了一個好主意——“盲人”吃飯，因為不知道盲人吃飯到底是神馬感覺。我閉著眼睛，用手摸索著勺子，突然摸到了一個濕濕涼涼的東東，長長的，一端扁扁的。我憑感覺判斷出這個“東東”是勺子，拿起勺子，開吃啦！我又憑感覺，把勺子伸進一個菜碗，胡亂翻著，感覺勺子變重了，就放在嘴里“嘎吱嘎吱”吃了起來。突然，一種苦苦的、酸酸的味兒在我嘴里散發(fā)。我嚇得連忙把嘴里的東西吐出來，睜眼一看，忍不住笑了，原來是難吃的青菜！這只是熱身，“咕咕”，什么聲音呀？“咕嚕嚕”，又來了！是什么呀？

（2）我倆笑夠了，就動真格兒的了。我怕又受苦，就先學(xué)喝湯。我東摸摸，西碰碰，終于摸到了，拿起湯碗，送到嘴邊，一開口，又聽“咔”一聲，我身子一縮，牙齒一疼，“情不自禁”地睜開眼睛?！肮　眰鱽硪魂囆β?。哦，是陳婧怡，只見她捂著肚，瞇著眼，正在笑！什么東西讓她這么興奮？我偏著頭看她，她用手指指了一下我的嘴巴，又笑了起來。難道說我臉上有臟東西？還是有飯米粒？不可能吧，我吃起來一向很干凈。突然，疼痛又一次襲來，我“噗”一聲把嘴里的東西吐掉，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”竟是湯碗，媽呀！可憐的牙齒，我可憐的牙齒哦！

我用橫線劃出了內(nèi)心想法。兩段話，480多字，一些學(xué)生驚呼起來。

“一邊寫你聽到的，一邊寫你由此想到的；一邊寫你看到的，一邊寫你由此想到的。好的作文，大都是這樣的?！蔽艺f。

3

我拿起黑板擦，將上課前學(xué)生沒擦的黑板慢慢擦了，問：“見到我這個動作，你心里有想法嗎？”

“有！”

我急匆匆走出教室，等了一會，又急匆匆走了進來，問：“見到我這個動作，你心里有想法嗎？”

“有！”

“你看你的腳，又搭起來了，說你多少回了！”我嚴(yán)肅了地看了那學(xué)生兩三秒，轉(zhuǎn)而問大家，“見到我這個動作，聽到我這樣的話，心里有想法嗎？”

“有！”

程凱卻說：“沒有，我沒有?！?/p>

“不是沒有，而是你的心思沒有放在自己的心上。”我不做糾纏，繼續(xù)，“聽別人講，你的注意力要放在自己的心上；看別人做，你的注意力要放在自己的心上?！?/p>

這次，有四位學(xué)生評上了“作文小能手”。前面，已經(jīng)有多位學(xué)生評上了。我請一位“老能手”，說說內(nèi)心的想法：

“哈哈，他們才評上，我早評上了。我比你們早，我比你們有才。當(dāng)然，我也不能掉以輕心，別被他們超過了，要是他們先評上‘班級小作家的話，他們會鄙視我的。”

我問沒有評上“作文小能手”的學(xué)生：看到那些獎狀，心里有沒有想法？

當(dāng)然有。

“我還差一篇。這個星期我要用心寫，下個星期發(fā)表了，我就能評‘作文小能手了。寫出來的作文，自己感覺不好的話，我就寫第二篇，管老師看我這么努力，說不定就格外開恩了。”

大家都笑了，我也笑了：“那不是格外開恩，而是你的努力會感動我。”

我宣布，第一位“班級小作家”誕生了，她就是——陳婧怡。

教室里一片喧嘩。我再問：“心里有想法嗎？”

“有！”

4

上周，“每日素材”有主題，體驗盲人的生活。眼睛看不到，心里的想法就會多。這期《周報》多是這一作文。

“這些句子，哪里應(yīng)該有心里想法而作者沒寫出來呢？”我出示——

我又摸到了馬桶，確定了大概位置，褲子脫下，一坐，坐了個空。地磚好冰呀，刺痛著我弱小的屁屁。總算坐好了。

怎么確定“大概位置”的，心里怎么想的？“坐了個空”，心里怎么想的？“刺痛著我弱小的屁屁”，心里怎么想的？“總算坐好了”，心里怎么想的？

耶，對了！我高興得一蹦三尺高。再接著，“咚”，我摔了一跤。幸好摔在墊子上，否則就會“屎”了。

“我摔了一跤”，心里有什么想法？“摔在墊子上”，心里又有一大堆的想法吧？

我又往前走著，終于走到了桌子邊。剛想坐下來，誰知有人抽掉了凳子，我一屁股坐在了地上，我揉了揉屁股，再一次坐了下來。

“終于走到了桌子邊”，心里有什么想法？“有人抽掉了凳子”，心里有什么想法？“一屁股坐在了地上”，心里有什么想法？“再一次坐了下來”，心里又是什么想法？

剛才說“沒有想法”的程凱當(dāng)模特，蒙上了他的眼睛，拿了一把椅子，我交代：“等會，請你坐這把椅子上，我可能會抽掉，你要注意?！?/p>

程凱點頭。

我悄悄抽掉椅子：“你可以坐下來了?！?/p>

程凱慢慢地往下坐。我問：“你為什么坐得這么慢？心里有什么想法嗎？”

程凱點頭，繼續(xù)慢慢往下坐，坐到了椅子的高度，停了。

“你心里又有想法了吧？”

程凱點頭。請他繼續(xù)往下坐。他“坐”不穩(wěn)了，一下子摔了下去，我一把扶住了他：“心里又有想法了吧？”

程凱再次點頭。

“你的心思在自己的心上了，你就發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心了?！蔽矣謱θ嘀v，“人每時每刻都有想法的。你的眼睛，可以閉起來休息；你的嘴巴，也可以閉起來休息；你的耳朵也可以關(guān)住的，睡覺的時候就聽不到聲音了。然而，你心里的想法，一輩子都關(guān)不了，就像你的心臟，永遠跳動，直到死亡?！?/p>

有學(xué)生說，晚上睡覺也想了嗎？

馬上有其他同學(xué)說：“晚上要做夢的。”

“可是，有的時候不做夢的呀。”

“科學(xué)研究已經(jīng)證實，晚上睡著了，每個人都做夢的，只是你沒有記住而已?！蔽倚Φ馈?/p>

5

回到上課之初寫的心里想法，修改。

“上課鈴響了五分鐘，你們才想到靜下來”的心里想法，盧婕這樣寫——

我一直在提醒陳凱倫，讓他坐好，不要說話。真是的，有些人在講話，關(guān)我們不講話的什么事??？管老師你別冤枉人啊。唉，這也不能怪管老師，是那些講話的同學(xué)影響了全班。這些同學(xué)我要記在本子上，因為我是課堂紀(jì)律員，我要向班主任匯報?？蓜e怪我，是你們想上“榜”啊，我就不客氣啦！

毛以恒這樣寫——

唉，我們怎么回事啊？怎么就這么好動、愛說話呢？惹得本來很安靜、很可愛的管老師都發(fā)脾氣了。管老師發(fā)脾氣也是對的；鈴聲響了五分鐘，我們才安靜下來，按我們的樣子，管老師的課都不用上了。管老師發(fā)發(fā)脾氣，也是為我們好，為我們著想啊。我們確實應(yīng)該靜下來了。

譚圓這樣寫——

為什么？我又沒說話，老師為什么不一個個點名？難道管老師怕浪費時間，還是怕浪費口舌？如果我當(dāng)老師，我還是要一個一個點名，因為這樣才不會覺得不公平，或者是“我沒講話”之類的留在心里，不服氣。

“黑板又沒擦，我來上課，有幾次的黑板是擦好的”的心里想法，李翼哲這么寫——

黑板又不是我擦的，沒人擦，關(guān)我什么事？那個人肯定忘了，肯定的?，F(xiàn)在的人怎么這么健忘??？如果忘了一部手機，看你怎么辦！管老師，你也錯了，你應(yīng)該去問一問這個星期的值日生是誰，去找那個擦黑板的同學(xué)，讓他把黑板擦得干干凈凈，再用抹布擦一遍，提醒他以后不要再這樣了，何必發(fā)這么大的火呢？

章恒毅這么寫——

反正不是我擦，也不是我們組做值日，就算是我們組擦，那也應(yīng)該是吳鈕恒擦，他是我們組負(fù)責(zé)擦黑板的人。讓我想想，上次，方家裕他們組做值日，那下一組是？嗯，應(yīng)該是張奕組。哎喲喂，剛上任就這么不負(fù)責(zé)任，以后可怎么辦呀！

張奕這么寫——

哦，對了，這個星期是我們組做值日。看管老師這樣子，剛踏出的一只腳又縮了回來——會不會火上澆油呢？算了，看其他人有沒有反應(yīng)。過了好一會，一點動靜都沒有，只好瞎貓撞到死老鼠吧。管老師會不會罵我呢？哎呀，怎么那么猶豫，還是別提了。

“寫內(nèi)心的想法，沒有對和錯，只有真和假。只要是你的，是真的，就是100分。”我指了指沈婧儀，又指了指任金金，“她倆的作文為什么好？是因為她們都會寫自己的內(nèi)心，她們不只有一個眼睛看到、耳朵聽到的世界，還有一個隱藏在心里的世界，這是我的秘而不傳的寫作法寶哦?！?/p>

下課了，方家裕追著我問：“管老師，你會不會把這個秘訣教給其他班級？”

“不會！”我斬釘截鐵地回答。他這才放心地玩去了。

6

今天周一，原本要初選稿子，這次沒有。給學(xué)生布置了回家作業(yè)：修改要投稿的作文，重點是內(nèi)心想法。有什么地方要添的，用紅筆加上。選稿，看重你的“內(nèi)心想法”的修改。