淺談培養(yǎng)學(xué)生語感在語文教學(xué)中的重要性

劉春芳

什么是語感？顧名思義，語感，就是語言感受力。即對語言的敏感性和領(lǐng)悟能力，它是實際運用語言文字能力的一項基本功。在讀和聽的訓(xùn)練中，要求看到或者聽到某些語言，應(yīng)能很快地領(lǐng)會其含意，識別其優(yōu)劣，并能根據(jù)內(nèi)容引起各種思考、想象和聯(lián)想。在寫和說中，要求能根據(jù)表達(dá)的需要，很快就想到恰當(dāng)?shù)恼Z言，而且能充分發(fā)揮這些語言的表達(dá)作用。學(xué)生如果有了較強的語感，無論讀寫聽說，思維就會變得活躍，對語言的反應(yīng)就比較敏捷，領(lǐng)悟句子的含意就比較準(zhǔn)確，運用語言就會得心應(yīng)手。

就實際運用語言文字的能力來說，學(xué)生需要培養(yǎng)的語感，主要有以下幾個方面：

1.選用詞句的語感。

在讀和聽中學(xué)習(xí)別人是怎樣選用詞句的，在寫和說中更能學(xué)習(xí)自己應(yīng)怎樣選用詞句。選用詞句需要一定的語感作基礎(chǔ)，加強這方面的語感訓(xùn)練，才能選用得快，選用得好。

2.領(lǐng)會語句的語感。

讀寫聽說都需要領(lǐng)會詞句，特別是讀，在領(lǐng)會詞句含義方面作出迅速反應(yīng)，領(lǐng)會得快，領(lǐng)會得好，再經(jīng)過熟讀精思，真正做到像朱熹所說的“使其言皆若出于吾之口”，“使其意皆若出于吾之心”，這就大大提高了閱讀的質(zhì)量。

3.修改詞句的語感。

學(xué)生在習(xí)作中成文以后，經(jīng)過檢查，能很快發(fā)現(xiàn)詞句里存在的毛病，主要是找出語言的不通之處，分析不通的原因是什么，并能把不通的改通。這種語感，是改好文章的重要條件。

4.鑒賞詞句的語感。

鑒賞是要鑒別詞句的優(yōu)劣，賞析詞句在藝術(shù)上的特色。讀了文章，能識別哪些詞句是精華所在，哪些是陳詞濫調(diào)，這就要有鑒賞的語感；聽了報告、演講，能感受到哪些話講得精彩，哪些話說得不順當(dāng)，這也要有鑒賞的語感。

這四種語感內(nèi)部是緊密相連的，從選用、領(lǐng)會、修改到鑒賞詞句，每個環(huán)節(jié)都存在著聯(lián)系。因此，培養(yǎng)語感，就要按照讀寫聽說的實際情況，把這四方面聯(lián)系起來進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

在進(jìn)行語感訓(xùn)練中，應(yīng)切實抓好以下工作：

1.要在語言文字上多下功夫。

對語言的敏感性的領(lǐng)悟力從何而來？就是來自大量的語言實踐。只有多接觸語言，多熟悉語言，多辨析語言，多運用語言，多在語言文字上下功夫，并且把它養(yǎng)成一種習(xí)慣，培養(yǎng)成一種自然的反應(yīng)，運用到平時的語文學(xué)習(xí)中，這樣就能逐漸形成良好的語言感悟能力。

2.要進(jìn)行有計劃的語感訓(xùn)練。

語感的培養(yǎng)是個循序漸進(jìn)的過程。初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生對記敘性語言、抒情性語言和說明性語言的語感。高中階段，可著重培養(yǎng)他們的議論性語言語感，提高文言鑒賞能力和詩歌鑒賞能力的語感等，從而提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，讓他們的語文水平達(dá)到一個更高的程度。

3.要與思維訓(xùn)練相結(jié)合。

培養(yǎng)學(xué)生語言的敏感性和領(lǐng)悟能力，與思維活動息息相關(guān)。思維能力強，才能領(lǐng)悟得快，領(lǐng)悟得好。從另一方面說，培養(yǎng)語感的過程也是發(fā)展學(xué)生思維能力的過程。因此，語感訓(xùn)練必須與思維訓(xùn)練相結(jié)合，才能取得更好的訓(xùn)練效果。

4.要有一定的語文基礎(chǔ)知識。

語文知識是培養(yǎng)讀寫聽說能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語感的必要條件。缺少語文知識，往往直接影響對語言的感受能力。掌握了語法、修辭、邏輯等這些語言理論和運用規(guī)律，就能很快地拿這些作為尺度來衡量讀寫聽說中存在的各種語言問題，促進(jìn)更好的領(lǐng)悟。

以下談一些培養(yǎng)語感的具體做法。

1.在閱讀中養(yǎng)成揣摩詞句的習(xí)慣。

一個詞，一句話，什么含義，什么作用，經(jīng)常加以揣摩。這是語感訓(xùn)練最基本的方式。一般來說，語言表達(dá)艱深的文章，優(yōu)秀的作品，或者文章的精華部分，往往都需要精讀。反復(fù)揣摩詞句的含義和用法，有時甚至需要逐字逐句地揣摩，這對培養(yǎng)語感很有幫助。有了一定的語感基礎(chǔ)，還可采用略讀的方式，略讀能抓住重要詞語和掌握全文要旨，有效的略讀也能起增強語感的作用。至于速讀或者跳讀，更需要較強的語感才能讀好。

2.在積累詞匯中增強語感。

腦子里將的詞匯多了，就會逐漸加深語感。例如，學(xué)了“體會”一詞，只知道是體驗領(lǐng)會的意思。又學(xué)了“體味”，同樣有體會的意思。但換了個“味”字，就把體會的意思加深了。再學(xué)了“體察”，又換了個“察”字，這就有體驗和觀察的意思。這樣積累詞匯，仔細(xì)加以辨析，在領(lǐng)會和運用過程中，也能逐漸增強語感。

3.重視朗讀對促進(jìn)語感培養(yǎng)的作用。

通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀時做到“眼到、口到、耳到、心到”，調(diào)動全身心多種感官功能，有感情、有節(jié)奏地投入到誦讀中去。齊讀、小組讀、男女生分角色讀、學(xué)生個別讀，各種競讀方式綜合運用，學(xué)生朗讀熱情會高漲，在比較鑒賞中自己咂摸出很多味道來，這樣的語感形成就會來得快而且印象深。

4.在寫作中養(yǎng)成錘煉詞句的習(xí)慣。

如果沒有錘煉詞句的功夫，那是寫不出好文章的。即便是有好的思想內(nèi)容。因為正確的思想與豐富的內(nèi)容是靠凝煉的句子、精當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)的。這也是語感訓(xùn)練的重要方面。只有反復(fù)錘煉詞句，使詞語精當(dāng)，生動傳神；句式靈動，韻律和諧，從而有效地提高對語言敏感的領(lǐng)悟能力。

語感是通向更高語言文字境界的橋梁，是學(xué)生語言基礎(chǔ)、生活體驗、思想情趣和文學(xué)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，一旦形成，將終身受用不盡。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該通過各種方式和方法，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性的同時，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中體驗，把語感的培養(yǎng)落實到語文教學(xué)的整個過程中，語文教學(xué)的效果才能真正體現(xiàn)。

作者單位：江蘇鹽城市大豐區(qū)（港區(qū)）南陽中學(xué)。