一本 一板 一墻壁

陳鐵

涂鴉是孩子發(fā)泄內(nèi)心情緒，放飛想象的一種手段，有利于孩子的心靈健康發(fā)展，有利于孩子創(chuàng)新思維的提升，同時，也能為學(xué)校增添一道風(fēng)景。但是，如果讓學(xué)生無節(jié)制地涂鴉，隨手到處亂涂亂畫，給校園帶來的不是風(fēng)景，而是令人討厭的破壞行為，會給美麗的校園帶來污點。學(xué)生涂鴉不應(yīng)禁止，而是要管理，讓學(xué)生的涂鴉成為學(xué)生成長的一塊空間。

一個校園是一個心靈的世界，是一個美麗的空間，學(xué)生的涂鴉應(yīng)是這美好世界里的一部分，如何讓學(xué)生的涂鴉成為美麗校園的一部分，可以進(jìn)行如下嘗試：

一本。涂鴉是孩子本能，每一個孩子都喜歡將內(nèi)心的東西涂鴉出來，展示給別人看。教師是孩子的教育者、引導(dǎo)者和管理者，因此，學(xué)生的涂鴉應(yīng)作為教育管理的一部分，引導(dǎo)學(xué)生在不破壞學(xué)校環(huán)境的前提下，進(jìn)行自主的涂鴉?？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備一個涂鴉本，當(dāng)學(xué)生心情不愉快時拿出來，在上面進(jìn)行涂鴉；當(dāng)學(xué)生對世界充滿想象時，也拿出來在上面進(jìn)行思維的放飛。一次課后，看到兩個學(xué)生把自己的涂鴉本拿出來相互看，并向同學(xué)介紹我這個畫的是什么，為什么要這樣畫的，進(jìn)行交流，從表情上看他們充滿了愉悅。班級上可定期或不定期，讓學(xué)生把自己的涂鴉本拿出來進(jìn)行展示，相互交流，相互學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感和智慧的碰撞。

一板。在學(xué)生每人自備一個涂鴉本的同時，每班可以為學(xué)生提供一塊進(jìn)行涂鴉的園地，即班級涂鴉展板，現(xiàn)在的班級都有展板，可讓出一塊班級展板作為學(xué)生涂鴉的場所，任由學(xué)生課余時間在上面進(jìn)行涂鴉，兩天一擦或一周一擦，便于學(xué)生展示自己，也便于學(xué)生進(jìn)行交流。在展板上還可留一小塊作為展覽區(qū)，學(xué)生把自己涂鴉本上的涂鴉畫，選出較好的進(jìn)行展示。曾有一名學(xué)生非常喜歡涂鴉，以前他經(jīng)常在課桌上涂，在教室黑板、內(nèi)墻上畫，自從班級有了涂鴉展板后，他從不在課桌上、黑板、內(nèi)墻上涂鴉了，而是在展板上進(jìn)行涂鴉，他的涂鴉畫也越來越受學(xué)生喜愛，涂鴉動物、涂鴉自然美景，繪畫能力也得到不斷提高，對功課的學(xué)習(xí)也更加努力。

一墻壁?，F(xiàn)在有些學(xué)校給了學(xué)生一塊“自留地”，讓學(xué)生自由地進(jìn)行涂鴉，這種做法比較好。即在校園里指定一處墻壁是學(xué)生的涂鴉樂園，學(xué)生可以隨時在這面墻上進(jìn)行涂鴉，除了指定的這面墻以外，其他的墻壁上絕不允許學(xué)生進(jìn)行涂鴉，這樣學(xué)生既有了涂鴉的地方，也有了約束。涂鴉墻不僅是學(xué)生進(jìn)行涂鴉的地方，更是全校學(xué)生交流的園地，他們在這里通過涂鴉，向全校師生展示自己，也會成為學(xué)校文化的一道靚麗風(fēng)景。同時，涂鴉墻也是教師了解學(xué)生的一場所，有一次，看到一個學(xué)生在上面涂鴉了一男孩哭泣的畫面，手上拿著筆寫不出來東西，教師便感覺到這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，找到這名學(xué)生詢問遇到了什么困難，他說：課上講的時、分、秒沒有聽懂，作業(yè)做不出來，這位教師給他進(jìn)行了輔導(dǎo)，使這名學(xué)生順利地完成了作業(yè)。涂鴉墻不僅是讓學(xué)生進(jìn)行自由涂鴉，而且要求老師經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的涂鴉內(nèi)容，了解學(xué)生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行處理，讓涂鴉墻的教育功能達(dá)到最大化。

涂鴉墻學(xué)校要分塊給班級，各個班級都要有一塊園地，這樣會便于管理。還要指定專人負(fù)責(zé)，一般一周進(jìn)行清理一次，不能讓學(xué)生在上面重復(fù)涂鴉，那就變成了污糟墻。最好在涂鴉墻上貼一張張方紙，學(xué)生在紙上涂鴉，便于清理更換，也使學(xué)生看到新鮮的涂鴉畫，使墻壁真正成為美麗的畫廊。

對于學(xué)生的涂鴉行為，學(xué)校還要嚴(yán)明紀(jì)律，不得在規(guī)定允許涂鴉以外的地方進(jìn)行涂鴉，不得在別人涂鴉畫的上面再進(jìn)行涂鴉，一旦發(fā)現(xiàn)要及時進(jìn)行批評教育，堅決杜絕不分地點不分場所隨手涂鴉行為，嚴(yán)禁學(xué)生的涂鴉給校園帶來負(fù)面的影響。另外，每月或每學(xué)期對學(xué)生涂鴉情況進(jìn)行一次總結(jié)，對涂鴉畫畫得好的學(xué)生，每周評出一、兩幅“涂鴉”優(yōu)秀作品，每學(xué)期可評選一次“涂鴉能手”，發(fā)給獎狀進(jìn)行表彰。在管理過程中，每班要選派一名學(xué)生為“涂鴉”監(jiān)督員，檢查是否有學(xué)生在規(guī)定允許涂鴉以外的地方進(jìn)行涂鴉，及時提醒教師更換涂鴉展板，對遵守涂鴉畫規(guī)定執(zhí)行好的班級，進(jìn)行表揚鼓勵。并把對學(xué)生涂鴉的管理納入對班主任、文明班級的考核內(nèi)容，做到規(guī)范、科學(xué)地管理。

（作者單位：江蘇如東縣九總小學(xué)）