儒商故里唱響生態(tài)教育

鄭立平　苗法君

山東省章丘市刁鎮(zhèn)中心中學(xué)坐落在一代儒商孟洛川故里，長白山下，漯河湖畔。學(xué)校創(chuàng)建于1988年，占地面積4萬余平方米，現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，師生1800多人，這里是學(xué)生騰飛的搖籃，是教師成長的沃野。在近30年的發(fā)展中，有40多名教師榮獲省市表彰，特別是馮啟秀老師2006年榮獲山東省創(chuàng)新人物提名獎(jiǎng)、濟(jì)南市優(yōu)秀班主任，參加了全國骨干班主任國家級培訓(xùn)，其“六全式”班級管理模式得到省市專家的認(rèn)可，在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，成為多所學(xué)校的班主任培訓(xùn)教材。2015年11月，在貴州舉行的全國第十三屆信息技術(shù)與課程深度融合初中組優(yōu)質(zhì)課大賽中，王峰芝和盧崇娟兩位教師脫穎而出，代表章丘市初中學(xué)段參與教學(xué)研討雙雙獲得全國一等獎(jiǎng)。從學(xué)校走出的青年才俊更是不勝枚舉，如中國科學(xué)院博士生導(dǎo)師李英明、國務(wù)院國土資源部規(guī)劃司袁際花、中央電視四臺(tái)編輯焦雯，山東省濟(jì)南市委組織部趙德洲、章丘市副市長袁乃杰、楊傳軍、全國知名企業(yè)—圣泉集團(tuán)執(zhí)行總裁唐地緣、供職于北京房地產(chǎn)的清華才子張良等。

學(xué)校秉承“實(shí)施生態(tài)教育，創(chuàng)建齊魯名?！钡霓k學(xué)思路，堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為教師職業(yè)幸福搭臺(tái)”的辦學(xué)宗旨，全面實(shí)施生態(tài)教育，積極構(gòu)建生態(tài)課堂，打造生態(tài)校園，讓學(xué)生生態(tài)化成長（即全面和諧的成長，自然綠色的成長，自主可持續(xù)的成長），充分尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，讓每一位學(xué)生都得到健康的發(fā)展。

學(xué)校倡導(dǎo)的“生態(tài)教育”，突出六大特征：個(gè)性化、和諧、開放、共贏、健康和可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)施過程中，秉承一個(gè)理念——師法自然，健康、持續(xù)發(fā)展的生態(tài)教育思想；追求一個(gè)目標(biāo)——培養(yǎng)興趣濃厚、習(xí)慣良好、品格高尚的人，辦為學(xué)生一生幸福負(fù)責(zé)任的優(yōu)質(zhì)教育，努力打造生態(tài)教師團(tuán)隊(duì)、生態(tài)德育、生態(tài)課堂、生態(tài)校園四個(gè)特色品牌。

在生態(tài)教育理念的引領(lǐng)下，教師們憑著開放的教育思想，領(lǐng)先的科研能力，以良好的素質(zhì)，進(jìn)取的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神和踏實(shí)的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)?，F(xiàn)已成為一所濟(jì)南市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、濟(jì)南市花園式庭院學(xué)校和山東省規(guī)范化學(xué)校。2015年6月5日，《齊魯晚報(bào)》整版報(bào)道了學(xué)校實(shí)施生態(tài)教育理念，譜寫教育新篇章的活動(dòng)紀(jì)實(shí)。山東省《大眾日報(bào)》、《濟(jì)南時(shí)報(bào)》、章丘電視臺(tái)等多家媒體來學(xué)校進(jìn)行采風(fēng)報(bào)道。

一、生態(tài)團(tuán)隊(duì)——提升教師的生命質(zhì)量

教師和學(xué)生是構(gòu)建教育生態(tài)校園中最重要的兩個(gè)生態(tài)因子。學(xué)校只有把握教師成長的脈絡(luò)，遵循教師成長的規(guī)律，重視提升教師的生命質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，加快教育生態(tài)校園的形成。

近年來，學(xué)校始終把打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、成績斐然”的教師群體作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

生態(tài)教師團(tuán)隊(duì)的管理以引領(lǐng)和服務(wù)為主，凸顯“以人為本，和諧發(fā)展”的特征。學(xué)校實(shí)行上下級平等對待，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)和教師始終保持著團(tuán)結(jié)向上的氛圍。在這里，業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)質(zhì)量好的老師總會(huì)得到好評，從早到晚辛勤付出的班主任老師評價(jià)也高，一切都用能力與事實(shí)說話，彰顯公平與公正。良好的機(jī)制極大地化解了教師聘任、職稱評定中的矛盾，有效地增強(qiáng)了教師的內(nèi)驅(qū)力，讓所有老師都自覺行動(dòng)起來。如今，教師的整體水平大為提高，優(yōu)質(zhì)課比賽大家都爭先恐后，各備課組團(tuán)結(jié)合作，老師們定期進(jìn)行集智備課、同課異構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)研討，每個(gè)人總是將自己的擅長之處毫無保留地和盤托出，每個(gè)人都在精誠合作中得到充分發(fā)展。

要適應(yīng)信息化的智慧教學(xué)，必須培養(yǎng)一大批學(xué)習(xí)型、研究型的教師。刁鎮(zhèn)中心中學(xué)營造教師成長的自然生態(tài)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。學(xué)校為教師搭建了提升的平臺(tái)，便于他們不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。除了系統(tǒng)的校本教研，學(xué)校每學(xué)期都要派老師外出觀摩學(xué)習(xí)。本學(xué)期，學(xué)校又派骨干教師前往青島、煙臺(tái)、棗莊等地進(jìn)行觀摩培訓(xùn)，回校后舉行了全體教師心得交流會(huì)。除了“走出去”，學(xué)校也不忘“請進(jìn)來”，學(xué)校先后邀請了山東省十大創(chuàng)新人物實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊育紅，全國十大班主任山東省特級教師教育專家鄭立平老師，濟(jì)南市歷城稼軒中學(xué)的省級教學(xué)能手、市教科所等專家名師前來為教師作教育教學(xué)專題報(bào)告和課堂展示，老師們大開眼界，茅塞頓開，醍醐灌頂。此外，學(xué)校規(guī)定教師每學(xué)期必須讀1～2本教育專著，并利用各種會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)博客、教師沙龍進(jìn)行廣泛交流。每周的大教研和網(wǎng)絡(luò)教研更是雷打不動(dòng)。

教師在生態(tài)教育理念的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，獲得了快速成長。整個(gè)教師群體更是呈現(xiàn)出積極向上、和諧進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的良好精神面貌。在各項(xiàng)教育教學(xué)競賽中屢創(chuàng)佳績，有多人榮獲市縣教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。校長魏兆斌被推選為全市校長論壇高效課堂成果推介典型發(fā)言人，在社會(huì)上引發(fā)廣泛贊譽(yù)和深遠(yuǎn)影響。

二、生態(tài)課堂——讓課堂煥發(fā)生命的活力

課堂是實(shí)施課程改革的主陣地，構(gòu)建高效課堂、提高課堂教學(xué)效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。多年來，刁鎮(zhèn)中心中學(xué)一直致力于高效課堂的探索。學(xué)校提出了“生態(tài)課堂”這一全新理念?！拔覀冋I造這樣一種氣氛：教師有自由開放的心態(tài)，師生之間民主平等的對話，允許學(xué)生標(biāo)新立異的個(gè)性張揚(yáng)，讓置身其中的師生享受到教學(xué)所帶來的樂趣，不斷煥發(fā)生機(jī)與活力?！庇眯ｉL魏兆斌的話講，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡單的“搭積木”的過程，而是一個(gè)生態(tài)式孕育的過程。生態(tài)的孕育過程要求有教師和學(xué)生智慧、情感、能力的投入，有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)。

如果將課堂看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，那么生態(tài)課堂無疑應(yīng)是寬松、和諧、平等的。教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間生態(tài)互動(dòng)，生命對話，充滿生機(jī)和活力，學(xué)習(xí)不再沉悶枯燥，而是變得充滿樂趣。學(xué)校的生態(tài)課堂具有以下三個(gè)特征。第一是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以求真達(dá)到和諧?！扒笳妗笔侵刚n堂教學(xué)的真實(shí)及師生的真誠?！昂椭C”是指教師要積極創(chuàng)設(shè)民主的、自然的、生活的、自主的、情感的、興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在被吸引、被感動(dòng)、被激勵(lì)的寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對真善美的追求和對本真生命的體驗(yàn)。第二是生命靈動(dòng)。課堂教學(xué)不僅是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程，還是師生生命共同成長的過程；不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，還是師生共同構(gòu)建知識(shí)意義的過程；不僅是學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程，還是學(xué)生得到發(fā)展，形成健康人格的過程。所以生態(tài)課堂是靈動(dòng)的課堂，是師生靈感相互交織、思維彼此碰撞的課堂。第三是整體提升。整體是指生態(tài)課堂的教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀，要統(tǒng)一在一個(gè)整體中。提升是指不斷地開發(fā)師生的潛能，取得教學(xué)質(zhì)量和生命質(zhì)量的整體提升。

生態(tài)課堂追求的是讓學(xué)習(xí)成為自然態(tài)，成為生命生存的需要，使學(xué)生真正減輕課堂負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)成為提升生命質(zhì)量的需要。生態(tài)課堂的基本教學(xué)模式為“三段五步”，體現(xiàn)“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的原則?！叭挝宀健卑ā罢n前自主預(yù)習(xí)，課中自主學(xué)習(xí)，課后自主鞏固”三個(gè)階段和“學(xué)前調(diào)查、提出問題；合作交流，質(zhì)疑解惑；學(xué)生展示，共同分享；總結(jié)概括，拓展延伸；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，學(xué)以致用”這五個(gè)環(huán)節(jié)?！罢n前自主預(yù)習(xí)”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，大部分學(xué)生通過此環(huán)節(jié)可以完成70%左右的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將自己的困惑和疑問做好記錄。合作交流，學(xué)生展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”，學(xué)生通過小組合作交流，在小組內(nèi)解決部分疑難問題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，分為組內(nèi)“小展示”和班內(nèi)“大展示”。展示過程中，教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享?！翱偨Y(jié)概括，拓展延伸”就是在課堂結(jié)尾時(shí)，教師立足引導(dǎo)，讓學(xué)生來說、議、讀、寫，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展延伸，鞏固升華?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)，學(xué)以致用”這是最后一環(huán)，也是最重要的一環(huán)。課程三維目標(biāo)的達(dá)成、高效課堂的效益都是通過這一環(huán)節(jié)來體現(xiàn)的。主要是培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)中實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移。要求教師遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生需求的達(dá)標(biāo)題目，讓每名學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、感受到成長的幸福。讓知識(shí)在應(yīng)用體驗(yàn)中得到落實(shí)和升華。

我們開展的語文“三段五步”生態(tài)課堂模式的創(chuàng)建活動(dòng)，一是實(shí)施“書香校園”工程，開闊視野，陶冶情操，確保全面實(shí)現(xiàn)語文高效課堂，全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)“語文實(shí)驗(yàn)室”計(jì)劃并建設(shè)完成七八年級兩個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的語文實(shí)驗(yàn)室，克服了學(xué)生上課借閱等困難。二是組織開展豐富多彩的大閱讀活動(dòng)，提升師生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)期初組織開展了“走進(jìn)名著，品味經(jīng)典”展示活動(dòng)，全校近千名師生參與；依托市教研室片區(qū)教研活動(dòng)，在學(xué)校多功能室舉行了八年級語文大閱讀階段性成果展示，老師們深情款款的朗誦、惟妙惟肖的學(xué)生課本劇演出，索芬老師如泣如訴的名著鑒賞——林黛玉，都震撼了在座的師生們，教研員和片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給予高度評價(jià)；學(xué)校還組織開展了“與書香為伴，與智慧同行”為主題的讀名著、抒感想優(yōu)秀寫作評選活動(dòng)，充分展示了自語文實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)以來的活動(dòng)成果。學(xué)校依托“語文實(shí)驗(yàn)室”這一平臺(tái)，打造“書香校園”，讓每一個(gè)學(xué)生打開書本，打開自己的成長之門，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活伴隨著師生成長的每個(gè)腳步。

在全面落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校在生態(tài)課程建設(shè)方面也做了有效嘗試和探索。我們依托學(xué)校傳統(tǒng)、當(dāng)?shù)刭Y源、教師特長等自主開發(fā)，構(gòu)建了體現(xiàn)本校獨(dú)有，基于教情學(xué)情，注重實(shí)效，確保開課，形成特色的校本課程體系。如“齊魯名士錄”“一代儒商——孟洛川”“銀鷹的崛起”“中國傳統(tǒng)故事集”“青春啟示錄”“發(fā)展中的儒商故里”等。

三、生態(tài)德育——讓道德的生命自主成長

生態(tài)德育是指教育者從人與自然互相依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立為了人類的長遠(yuǎn)利益而更好地享用自然和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)，形成相應(yīng)的道德文明習(xí)慣，進(jìn)而感悟到人與人之間的文明交往、和諧協(xié)作、相互關(guān)愛的道德境界，使學(xué)生樹立一種嶄新的自然觀、人生觀和生存發(fā)展觀。

“以人為本，以德潤心”，是學(xué)校實(shí)施生態(tài)德育的理念。在尊重學(xué)生生命主體創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展環(huán)境的過程中，充分開發(fā)出個(gè)體的生命潛能，促進(jìn)了學(xué)生自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。

從建立德育常規(guī)入手，營造道德氛圍。由級部學(xué)生會(huì)主導(dǎo)的以學(xué)生自主管理為中心開展的天天“班級量化評比”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)意識(shí)，使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

分階段研制教育目標(biāo)。注重不同年齡層次和不同性別學(xué)生的健康成長，提高了德育工作的針對性和有效性。如七年級主要加強(qiáng)中小學(xué)的銜接，通過“大練基本功，形成好品行”和軍事化訓(xùn)練培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范化和良好品行的形成，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，逐步樹立愛校、愛家、愛集體意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和感恩。八年級主要是鞏固初一年德育成果，根據(jù)八年級學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，開展青春期心理教育與引導(dǎo)，平穩(wěn)地向青春期過渡，實(shí)現(xiàn)生理和心理的健康成長。努力縮小差距，減少兩極分化，進(jìn)行初步的理想教育和人生觀、世界觀教育。九年級主要根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，以及面臨的畢業(yè)、升學(xué)等壓力進(jìn)行教育與引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，磨煉良好的心態(tài)，明確教育指引下一階段的人生觀、世界觀，培養(yǎng)合格的初中畢業(yè)生。

德育的平臺(tái)越來越多，內(nèi)容越來越豐富。主題教育月、班晨會(huì)、升旗儀式、校園之聲廣播、文化長廊、《春雷》報(bào)刊、傳統(tǒng)節(jié)假日、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、周末影院、心理健康輔導(dǎo)和講座、大課間、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)都是其有效載體，而其內(nèi)容更是涉及國防教育、愛國主義教育、法制教育、感恩教育、誠信教育、校園文化等各個(gè)方面，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特征。為充分挖掘社會(huì)實(shí)踐基地的教育能量，提升學(xué)生社會(huì)調(diào)查的質(zhì)量，學(xué)校還系統(tǒng)地建立了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)教育體系，讓學(xué)生走進(jìn)德育基地，走進(jìn)社區(qū)，走向更廣闊的天地。組織學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛心、走進(jìn)社區(qū)清理張貼物、參觀孟洛川德育教育基地，參觀圣泉化工園社會(huì)實(shí)踐基地，開展舊軍“祥子號(hào)”的興衰、銀鷹炊具廠的變遷、地方春節(jié)民俗的由來等社會(huì)調(diào)查，小小的足跡遍布全鎮(zhèn)的社區(qū)、街道。通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)習(xí)課堂內(nèi)無法學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，踐行“全面育人，全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。

在刁鎮(zhèn)中心中學(xué)，德育不再是枯燥的說教，而是成為了滋養(yǎng)生命健康成長的沃壤。校長魏兆斌表示，學(xué)校將促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長作為德育工作的目標(biāo)，將尊重、關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和需要作為出發(fā)點(diǎn)，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，更關(guān)注學(xué)生的人生幸福、自身價(jià)值。

四、生態(tài)校園——讓學(xué)校成為生命的樂園

學(xué)校始終把“生態(tài)教育”理念作為校園規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高點(diǎn)定位、科學(xué)謀劃，全力打造“高雅校園、魅力校園、生機(jī)校園和書香校園”，大力實(shí)施了校園文化提升工程。假山瀑布、紫藤軒榭、石刻雕塑、花草樹木，一株株色彩斑斕的月季、一簇簇爭奇斗艷的秋菊，把整個(gè)校園裝扮的靚麗多姿，是一座名副其實(shí)的濟(jì)南市庭院學(xué)校。學(xué)校按照讓師生用得上、用得好、用得實(shí)，一切為育人服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)的原則，充分利用現(xiàn)有空間，科學(xué)、巧妙、藝術(shù)地增設(shè)了名言警句版面、懸掛了師生書畫作品、制作了系列宣傳版面、展示了校本課程與社團(tuán)活動(dòng)，開辟師生實(shí)踐活動(dòng)空間，形成了主題鮮明，富有特色，氛圍濃郁的校園文化，學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，接受教育。教室整體布置合理優(yōu)雅，物品擺放整齊有序，特色文化精彩紛呈，形成了“墻壁說話、環(huán)境育人”的文化氛圍，充分體現(xiàn)了師生健康向上的精神風(fēng)貌。有的班級開辟了“剪紙展示臺(tái)”，把學(xué)生的心靈手巧展現(xiàn)在大家的面前；有的班級進(jìn)行“小小作文展”，有效地促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣；還有的班級把一些優(yōu)秀的書法作品展示出來，供同學(xué)們觀賞和學(xué)習(xí)。風(fēng)格迥異、亮點(diǎn)紛呈！在生態(tài)教育的理念下，這里的每一處景觀、每一種造型都蘊(yùn)含著人文、生態(tài)和科技的文化內(nèi)涵，給學(xué)生以春風(fēng)化雨、潤物無聲般的浸染與啟迪。

在打造清新靚麗文化濃郁的校園環(huán)境的同時(shí)，學(xué)校還依托“全民終身學(xué)習(xí)周”活動(dòng)，積極營造“終身學(xué)習(xí)、終身受益、書香校園、魅力鎮(zhèn)中”活動(dòng)，讓“書香校園”打上時(shí)尚標(biāo)簽。學(xué)校建立了高標(biāo)準(zhǔn)的圖書館、閱覽室、年級語文實(shí)驗(yàn)室和門廳圖書角，提供了豐富的精神食糧，引導(dǎo)“我讀書、我快樂、我成長”，促進(jìn)他們的“精神發(fā)育”。石刻周圍、紫藤架下、讀書角旁、閱覽室內(nèi)、雕塑兩側(cè)，處處都有沐浴在書香里、浸潤在文化中的身影，好一個(gè)理想的精神家園！

刁鎮(zhèn)中心中學(xué)的校園無不體現(xiàn)著順應(yīng)孩子本能與天性的誠意。在打造“高雅校園、魅力校園、生機(jī)校園、書香校園”的同時(shí)，學(xué)校還開展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能找到自己的興趣愛好，讓每一位學(xué)生都能因活動(dòng)而體會(huì)到快樂。學(xué)?，F(xiàn)有20多個(gè)社團(tuán)和興趣小組，組建了校乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、足球隊(duì)等群眾性團(tuán)隊(duì)?？萍紕?chuàng)新更是刁鎮(zhèn)中心中學(xué)的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)，體現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)新教育的豐碩成果。學(xué)?？破栈顒?dòng)小組代表學(xué)校多次參加機(jī)器人設(shè)計(jì)、科普小制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽等屢屢獲獎(jiǎng)?；@球是章丘市體育傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校的籃球隊(duì)多次在市中學(xué)生籃球賽中進(jìn)入前四名，學(xué)校的藝體生培養(yǎng)也走在了全市的前列，每年都有一大批才藝高超的藝術(shù)生被上級學(xué)校選拔錄取?！墩虑鹑請?bào)》對學(xué)校的生態(tài)校園文化建設(shè)給予宣傳報(bào)道，在社會(huì)上產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)影響。

五、生態(tài)碩果——讓教育點(diǎn)化潤澤生命

生態(tài)教育的價(jià)值，就在于它最大限度地尊重了師生生命的尊嚴(yán)，最大深度地挖掘了師生潛在的生命能量，最大寬度地打開了師生的視野和心胸，使師生獲得了從未有過的自信，讓他們邁上了人生新的發(fā)展臺(tái)階，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，教育教學(xué)碩果累累。

正是這種追求全面和諧發(fā)展，注重讓學(xué)生享有完整愉悅?cè)松慕虒W(xué)理念，刁鎮(zhèn)中心中學(xué)取得了輝煌的辦學(xué)成績：學(xué)校先后被評為章丘市教書育人先進(jìn)單位、濟(jì)南市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校和綠色學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校。

學(xué)生是生態(tài)教育的最大受益者。在這樣一片成長的沃土中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)找到自己的人生支點(diǎn)，進(jìn)而健康發(fā)展、走向成功?！白哌M(jìn)鎮(zhèn)中，我以鎮(zhèn)中為榮，走出鎮(zhèn)中，鎮(zhèn)中以我為榮”。每年都有一大批品學(xué)兼優(yōu)、志存高遠(yuǎn)的孩子們帶著對母校的依戀踏入高一級學(xué)校。

如今的刁鎮(zhèn)中學(xué)校園，清新靚麗、綠樹成蔭、花團(tuán)錦簇、文化氛圍濃郁、書香氣息彌漫、社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，到處欣欣向榮、生機(jī)盎然。就像《齊魯晚報(bào)》刊發(fā)的學(xué)校美麗宣言所指：這里，是學(xué)生放飛夢想的天空；這里，是教師揮灑思想的舞臺(tái)；這里，是師生成長的精神家園。智慧的火花在這里碰撞，人文的光輝在這里閃亮，美德的芬芳在這里醞釀。在這里，成長是一件最美麗的事情！

（作者單位：北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校

山東章丘市刁鎮(zhèn)中心中學(xué)）