多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與反思

王新蕾

摘 要：一方面，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度性，增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，是豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)和最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用有效途徑。另一方面，多媒體教學(xué)手段只能發(fā)揮輔助的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體教學(xué)；直觀

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。筆者近兩年里在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行了一些探索，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、用多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀

對(duì)于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難給學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生深刻理解如此抽象空洞的理論。化學(xué)理論揭示物質(zhì)及其變化的實(shí)質(zhì)、量的變化。這些都是微觀世界的知識(shí)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，因其受想象力的局限，比較難于掌握和理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多以掛圖、幻燈和模型來(lái)幫助學(xué)生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實(shí)際效果并不理想。而多媒體卻可以利用其強(qiáng)大的模擬功能和豐富多彩的圖文聲像功能，將這些微觀世界在計(jì)算機(jī)里立體地，多方位地、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)習(xí)者提供直觀、生動(dòng)、形象、充足的感性材料；還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，增加了學(xué)生對(duì)事物理性的認(rèn)識(shí)，使教與學(xué)得于開(kāi)展。像學(xué)生在理解電子云的形成過(guò)程時(shí)，單靠課本的那張相片是很難理解的，但用電腦模擬電子運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)（利用微機(jī)，迭加點(diǎn)陣——產(chǎn)生閃爍星點(diǎn)，由少到多，由稀到密，最后得出電子分區(qū)域運(yùn)動(dòng)的結(jié)論），而且也能夠理解電子云的形成過(guò)程。在這些抽象概念或知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體計(jì)算機(jī)可提供大量生動(dòng)、形象、直觀的感性材料，模擬微觀變化、復(fù)雜危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，放大、縮小、加快、減慢任意化學(xué)變化，以幫助學(xué)生理解和形成概念。還可通過(guò)刺激有趣的教學(xué)游戲軟件，運(yùn)用概念解決問(wèn)題，從而鞏固概念，發(fā)展概念。

二、用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

向四十五分鐘要效率，學(xué)生在課堂上長(zhǎng)時(shí)間保持精神的高度集中，本身就造成一種精神疲勞。多媒體教學(xué)帶來(lái)多彩的顏色，豐富的圖片，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，優(yōu)美的音樂(lè)提示，為課堂創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。首先，在知識(shí)帶入部分，可播放視頻，引進(jìn)概念；可摘錄新聞，引入問(wèn)題；可對(duì)比圖片，引發(fā)思考。比如我在《氯氣的性質(zhì)》這一課時(shí)，播放了重慶的氯氣泄露事故。讓學(xué)生初步了解氯氣的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，簡(jiǎn)要的概括出氯氣的物理性質(zhì)，印象深刻。再比如在《化學(xué)電源》這一節(jié)內(nèi)容，我找到許多電池圖片，介紹了各種化學(xué)電池，形象生動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)的興趣。多媒體在課前知識(shí)引入方面，給教學(xué)帶來(lái)了不少助力，有利于教師成功的開(kāi)啟一堂課程，吸引學(xué)生的注意。其次，在創(chuàng)設(shè)情境一環(huán)，多媒體教學(xué)也同樣非常有効。例如“膠體”這一概念的情境創(chuàng)設(shè)。我用PPT制作出不同大小的微觀粒子通過(guò)濾紙，半透膜的情境。讓學(xué)生直觀的判斷出不同大小的微粒能否通過(guò)濾紙或者半透膜。然后再?gòu)睦碚撋蠚w納，溶液，膠體和濁液的區(qū)別。多媒體利用視、聽(tīng)、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個(gè)興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的保持，它的信息組織方式與人類(lèi)長(zhǎng)期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)的反思

多媒體教學(xué)手段只能發(fā)揮輔助的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。但是如果教學(xué)方法還是舊一套，不能及時(shí)更新觀念，改變模式，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用不僅不會(huì)改善化學(xué)課堂教學(xué)效果，而且會(huì)導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)。歸納起來(lái)，在利用多媒體教學(xué)時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的誤區(qū)。

1. 追求酷炫，華而不實(shí)。

有的化學(xué)教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開(kāi)課或示范課，好像不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認(rèn)識(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間在課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過(guò)程的“奢華”，講究聲音、錄像、動(dòng)畫(huà)和投影，追求知識(shí)傳授上的大容量，最終不是分散了學(xué)生的注意力，就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低課堂效率。

2照搬別人的課件。

一旦教師照搬別人的課件上課，那么他在教學(xué)上的思考與探索也就隨之停止了。一個(gè)課件體現(xiàn)了一個(gè)教師教學(xué)的思路與理解。每個(gè)人對(duì)待問(wèn)題有著自己的想法與理解。對(duì)于如何講授，如果傳達(dá)，如果送輸給學(xué)生，每一位教師都有著自己的方法。照搬課件雖然省時(shí)省事，但是不利于教師的長(zhǎng)期發(fā)展。再有，每位教師面對(duì)的學(xué)生都不一樣，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，生活基礎(chǔ)不同，理解基礎(chǔ)也不相同。如果用同一個(gè)課件給不同的學(xué)生上課，必然出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，不利于學(xué)生的發(fā)展。

所以，每一個(gè)教師特定的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正達(dá)到多媒體新教學(xué)模式。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。endprint