小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源整合的實(shí)踐與思考

曾佳麗

摘要：積極開(kāi)發(fā)和合理使用教學(xué)資源是實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力的重要途徑。本文結(jié)合江蘇譯林版新舊教材的各自?xún)?yōu)勢(shì)，談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)課堂中如何優(yōu)化整合教學(xué)資源，激發(fā)孩子興趣，豐實(shí)英語(yǔ)課堂，提高學(xué)習(xí)信心。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；資源整合；激發(fā)興趣；提升能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-072-1

江蘇譯林版英語(yǔ)新教材已經(jīng)開(kāi)始全面實(shí)施。這套教材追隨時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合了現(xiàn)代教育的特色，提供了很多孩子可以說(shuō)的素材，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)有了更高的要求。但是相比較舊教材而言，在分類(lèi)單詞上要少得多，比如服裝類(lèi)單詞，學(xué)習(xí)用品類(lèi)單詞，滲透得沒(méi)有那么多。這給我們老師的教學(xué)提供了無(wú)限擴(kuò)大的空間，我們不妨結(jié)合新舊教材的各自?xún)?yōu)勢(shì)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用將會(huì)有很大的幫助。

一、整合資源，激發(fā)興趣

新教材每個(gè)單元的話(huà)題都是孩子喜歡的，很符合現(xiàn)代化的特點(diǎn)，所以我們一定要抓住新教材的這個(gè)特點(diǎn)，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣不斷地保持。孩子三四年級(jí)時(shí)對(duì)英語(yǔ)的興趣大于高年級(jí)，所以五六年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)老師提出了更高的要求。而整合教學(xué)資源，能讓我們吊住孩子的胃口。比如在新教材中對(duì)于中英文化有了很大的滲透，在六上Unit8 Chinese New Year這個(gè)單元中，很詳細(xì)地提到了中國(guó)春節(jié)的特色和活動(dòng)，面對(duì)春節(jié)的馬上到來(lái)，孩子們個(gè)個(gè)充滿(mǎn)喜悅，很愿意去表達(dá)如何度過(guò)他們的春節(jié)。教學(xué)時(shí)，我想到了在舊教材中有At Christmas這一課，于是讓孩子結(jié)合五年級(jí)學(xué)的內(nèi)容和本課的表達(dá)方法，自己查閱資料、進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生很感興趣，等到他們匯報(bào)結(jié)束，我告訴孩子他們完成了一篇很好的英語(yǔ)寫(xiě)作。孩子們驚訝原來(lái)英語(yǔ)寫(xiě)作就是這樣簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情頓時(shí)高漲。

二、整合資源，豐富課堂

英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有語(yǔ)文那樣的熏陶環(huán)境，主要靠課堂上那寶貴的時(shí)間。如何在我們的課堂給予孩子最大的信息量，那就需要我們老師精心備課，鉆研教材，整合資源，擴(kuò)大孩子的信息輸入。比如六上Unit3 Holiday fun這課中提到Mike去農(nóng)場(chǎng)度過(guò)他的假日，捉魚(yú)摘桔子。學(xué)到這里，孩子們產(chǎn)生了共鳴，因?yàn)楹芏嗪⒆右踩ミ^(guò)農(nóng)場(chǎng)度過(guò)他們的周末。結(jié)合這個(gè)契合點(diǎn)，我想到舊教材中第五單元有個(gè)On a farm，那里面提到的活動(dòng)更豐富：擠奶、品嘗橘子、撿雞蛋等等。于是我馬上給Mike重新配了圖片，看看他在農(nóng)場(chǎng)里還干了什么。學(xué)生學(xué)得很帶勁，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在“增加”他們的學(xué)習(xí)量。整堂課下來(lái)，孩子們不僅興致盎然，而且對(duì)于課文中的內(nèi)容和語(yǔ)法都能準(zhǔn)確運(yùn)用，可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

三、整合資源，提升信心

孩子有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么讓他在學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅那無(wú)疑是錦上添花。比如在六下Unit6 An interesting county中，通過(guò)學(xué)習(xí)孩子很好地了解了澳大利亞，但只是了解了其中一小部分。很多有心的老師會(huì)讓孩子再了解它的飲食、它的名人等等，這些都能讓孩子將之前所學(xué)知識(shí)充分的鞏固。但能不能更深地挖掘，讓孩子仿照這課內(nèi)容，介紹他們自己喜歡的一個(gè)國(guó)家和大家一起分享呢？教學(xué)時(shí)，我大膽嘗試。孩子的創(chuàng)造力真是無(wú)限，他們有的做了海報(bào)，有的畫(huà)成了連環(huán)畫(huà)，有的做成ppt，有的邊演講邊表演……可以說(shuō)，孩子們的能力得到了很大的提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也更強(qiáng)了。

當(dāng)然，對(duì)教學(xué)資源的整合不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師的智慧，老師的經(jīng)驗(yàn)，老師的創(chuàng)新。那如何做好教學(xué)資源的整合呢？我們可以試著從以下幾個(gè)方面入手，讓我們的教學(xué)更加完美、獨(dú)樹(shù)一幟。

一、熟悉教材，做到融會(huì)貫通

很多老師在拿到教材之后都會(huì)很認(rèn)真地備課，一課時(shí)一課時(shí)，一單元一單元，踏踏實(shí)實(shí)，精心設(shè)計(jì)。但往往付出了艱辛的勞動(dòng)，卻得不到相應(yīng)的回報(bào)。作為教師，我們應(yīng)該將整套教材從頭至尾好好地品讀一遍，讓自己對(duì)教材有個(gè)更好的了解和理解，要將教材吃透。再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，合理地開(kāi)發(fā)資源，整合資源，讓備課的著力點(diǎn)更高更全。同時(shí)，我們小學(xué)英語(yǔ)老師不能只局限在一兩個(gè)年級(jí)循環(huán)教學(xué)，要大循環(huán)地教學(xué)一下。因?yàn)橹煌Ａ粼谝粌蓚€(gè)年級(jí)會(huì)限制我們的思想和觀念，經(jīng)常在高年級(jí)教學(xué)的老師往往會(huì)站得比較高，對(duì)于孩子的要求會(huì)本能性地提高，而經(jīng)常在中年級(jí)教學(xué)的老師會(huì)局限于他們的教材，不能為孩子以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、處實(shí)效功，切忌好高騖遠(yuǎn)

在教材的整合中我們一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能拔苗助長(zhǎng)。應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異以及地區(qū)的差異進(jìn)行整合，畢竟大城市和二、三線城市英語(yǔ)的環(huán)境是有不同的。記得在去南京培訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)生的口語(yǔ)能力讓我們佩服，詞匯量更是讓我們目瞪口呆。在六年級(jí)一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)中，動(dòng)詞的不規(guī)則變化是學(xué)生的難點(diǎn)。但我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在老師的引導(dǎo)下，回家查閱資料，已經(jīng)掌握了很多，但這在二三線城市中是很難做到的。因此我們就不能照搬照抄，不能一味地跟著別人的腳步走，要有自己的特色，切忌好高騖遠(yuǎn)。我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定好自己的計(jì)劃，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓孩子的英語(yǔ)水平得到更好的發(fā)展。

三、樂(lè)學(xué)多思，不斷反思積累

人們常說(shuō)：活到老學(xué)到老，何況是我們做老師的，更需要有這份毅力。平時(shí)無(wú)論有多么繁忙，別忘了充實(shí)自己。只有看多了，學(xué)多了，你才有別具一格的“本錢(qián)”?？鬃釉f(shuō)，一日三省，也許我們的教學(xué)不需要三省，但每節(jié)課后的反思是必不可少的，無(wú)論是好的還是需要改進(jìn)的都應(yīng)該及時(shí)地記載下來(lái)。我們英語(yǔ)老師一般不可能只教一個(gè)班，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)優(yōu)勢(shì)，也是一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)有心的老師往往一節(jié)課下來(lái)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在這堂課中有不足的地方，于是在另一節(jié)課馬上進(jìn)行修改調(diào)整。相信在這樣不斷循環(huán)中，我們的教學(xué)水平和能力一定會(huì)得到很大的提高。