課程基地平臺下高中英語課外閱讀的實施

崔榮斌

摘要：我校建立了江蘇省高中英語閱讀課程基地。這既促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在某種程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們要通過閱讀來豐富他們的英語語言，開拓他們的視野。我們以讓學(xué)生在閱讀過程中能夠有所收獲和進步提高作為高中英語閱讀教學(xué)的最終目標。

關(guān)鍵詞：課程基地；高中英語課外閱讀；有效性；方法技巧；實施策略

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-052-1

隨著課程改革的不斷深入，高中生英語課外閱讀在教學(xué)中的地位顯得越來越重要了。當下，我們要探討的最重要話題就是在以課程基地為平臺的背景下農(nóng)村高中學(xué)生課外閱讀的有效性問題。要開展有效的課外閱讀，我認為要做到以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們的熱情

通過英語閱讀課程基地的建設(shè)，我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了。俗話說，興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的原動力。我們通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們英語閱讀熱情，培養(yǎng)他們運用英語的能力。通過構(gòu)建主體性閱讀的途徑，在閱讀過程中讓學(xué)生相互交流，共同探討，總結(jié)心得，從而使她們能夠進一步深入所理解閱讀的材料。

二、營造閱讀的內(nèi)外部環(huán)境

英語閱讀基地建立之前，由于應(yīng)試教育和高考指揮棒的影響，我們很多高中學(xué)生課外閱讀仍然量少質(zhì)差，受著老師的牽引，有相當多的學(xué)生還沒有對課外閱讀其真正感興趣，學(xué)生的自主閱讀能力顯得虛弱。在英語閱讀課程基地建成后，我們根據(jù)對學(xué)生現(xiàn)狀的了解，根據(jù)學(xué)生閱讀興趣和心理特點，成立閱讀小組、閱讀中心等，分年級制定名著閱讀計劃，高一、高二、高三的計劃各不相同，呈階梯式螺旋上升。

教師要營造學(xué)生交流的內(nèi)部環(huán)境，必要時并在課堂上讓學(xué)生們彼此交流各自的閱讀計劃和個人準備采用的閱讀策略。我們讓學(xué)生通過閱讀英文名著來拓展閱讀、深化閱讀、升華閱讀。

三、制定科學(xué)的閱讀計劃

“良好的開端是成功的一半”。從學(xué)生一進入高中開始，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定英語課外閱讀計劃，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標。教師向?qū)W生說明本學(xué)期英語教學(xué)的任務(wù)計劃和教學(xué)要求，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際情況指定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)。在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生對自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。教師要及時給學(xué)生一個綜合評價。

四、開展活動，促進閱讀

通過開展基地活動，我們把英語課外閱讀與學(xué)校的各種活動相結(jié)合。通過開展豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如舉辦演講比賽、讀寫大賽、故事會、朗誦會以及讀書征文活動等，讓閱讀成為一種生活方式。我們教師要對各種活動進行指導(dǎo)，活動過程中或活動之后要對學(xué)生進行評價，讓學(xué)生進行交流。為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學(xué)生自覺閱讀，樂于閱讀，使英語課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，開闊視野，豐富學(xué)識，陶冶情操，提高英語素養(yǎng)。

比如說，我們通過創(chuàng)辦英語文學(xué)俱樂部，來培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣、愛好，也可以增長知識、提高技能、豐富課余文化生活。第一，讓學(xué)生了解英美文學(xué)概況的基礎(chǔ)上，著重幫助學(xué)生讀懂名著，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)賞析水平。第二，通過布置思考題，要求學(xué)生對作品進行閱讀和思考。第三，在交流活動中，組織學(xué)生對作品進行討論，討論的問題將圍繞某個作家、作品的突出特點，以便學(xué)生對其有所體會。最后，活動后要求學(xué)生對討論加以總結(jié)。

五、舉辦講座等活動，指導(dǎo)閱讀方法

讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法是提高閱讀能力的前提。我們可以邀請名師名家來基地做講座，對“抓點閱讀法，圈點閱讀法，重點閱讀法、入情閱讀法”等閱讀方法進行指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較、分析與概括、判斷與推理、歸納與小結(jié)。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們的英語課外讀物，通過教師指導(dǎo)、提示方法，學(xué)生在課外自由閱讀時，自然就得心應(yīng)手了。我們在閱讀的短文的過程中還要對學(xué)生及時進行有關(guān)知識點的點撥，如一些長難句子的結(jié)構(gòu)分析，句子中的相關(guān)語法規(guī)則等。閱讀后還要進行后續(xù)練習(xí)，并通過例題講解、強化訓(xùn)練、跟蹤練習(xí)等三位一體的模式，來強化訓(xùn)練。

在閱讀指導(dǎo)中，我們要注意不能忽視學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，忽略過程與方法的重要性，為提高學(xué)生的英語課外閱讀能力提供一種新的思路。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)生閱讀的效果，還能讓學(xué)生終生受益。把情感體驗融入到英語課外閱讀過程中去，讓學(xué)生養(yǎng)成勤思、多思的好習(xí)慣。為此，我們要借助閱讀基地的平臺，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計劃，要求學(xué)生根據(jù)制定的計劃，定時間，定書目，定閱讀量，要堅持下去，不能隨意性太強。另外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做讀寫筆記的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀完后要寫讀書報告或讀后感。

七、以積極評價來促進英語課外閱讀

英語課外閱讀評價是英語學(xué)科評價的重要組成部分，要以讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、掌握科學(xué)的閱讀技巧、掌握知識范圍、了解使用英語語言國家的文化、增強英語語感、提高英語思維能力為目的。以英語教師為主，采用學(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的方式進行評價。英語閱讀評價實行等級制，分優(yōu)秀、良好、一般三個等級，記入英語學(xué)習(xí)成績。

有志者，事竟成。努力吧，讓書香浸潤青春少年的人生，為他們的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使他們的人生變得更加美好，讓他們的明天更加輝煌。