談初中數(shù)學教學高效課堂的構建

姚燕

摘要：隨著新課程改革的推進，我國在教育領域上的改革也日趨完善，尤其是對初中數(shù)學課堂來說，創(chuàng)建一個高效課堂成為當下數(shù)學課堂的根本所在，傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中存在很多不足之處，這些弊端也在一定程度上制約了初中數(shù)學高效課堂的發(fā)展，因此，構建一個初中數(shù)學教學高效課堂成了當前最重要的任務。

關鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-047-1

在課程改革下，為了更好地適應新時代的要求，初中數(shù)學采取了相應的改革措施，轉變了傳統(tǒng)的學習方式，建立了高效課堂，讓學生在有限的時間與空間下學會探索，學會靈活運用，在高效課堂的建立中，教師的教學方法也是不可缺少的部分，傳統(tǒng)的教學方法已經無法滿足當前的教育形式，我們必須探討出一個最科學有效的教學方法來適應初中數(shù)學的高效課堂。本文將會從傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂教學存在的問題、課堂教學設計的原則、構建初中數(shù)學高效課堂的有效策略三個部分進行闡述。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂教學問題分析

我國的傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，導致教學思想落后，制約了高效課堂的創(chuàng)建，在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學思想中，主要是以學生基礎知識的掌握以及學生成績的提高為主要目的，圍繞應試教育開展實施，在教學活動忽視了學生的主體地位，并且教師的引導性不能被充分體現(xiàn)出。教學手段過于單一也是制約初中數(shù)學高效課堂建立的因素之一，在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，教師普遍采用“灌輸法”為主，片面注重學生知識的掌握程度，課堂教學模式相對死板，使整個數(shù)學教學課堂毫無生氣，導致學生學習積極性不高，對數(shù)學學習提不起興趣。初中數(shù)學課堂不僅僅要讓學生掌握最基本的知識，還應該培養(yǎng)學生的動手能力，然而，在傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂中，教師普遍忽視了學生能力的培養(yǎng)，主抓應試教育，由于學生自身能力的欠缺，會導致學生在數(shù)學問題的解決上思路不夠清晰，對于知識點不能很好地運用到問題中來，從而導致學生在數(shù)學課堂上的積極性備受打擊，學生對數(shù)學學習沒有興趣。

二、課堂教學設計的原則

高效課堂的建立除了離不開良好的教學方法外，還必須遵循一定的課堂教學設計原則，只有按照一定原則去實施，才能取得良好的效果。課堂教學設計原則分別包括：建構性學習方式原則、交互性教學設計原則、創(chuàng)設情境的教學設計原則。

所謂建構性學習方式就是倡導學生自主探索，動手實踐，將傳統(tǒng)課堂中的被動接受轉變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新。交互性教學設計原則是將師生的角色進行互換，不再是簡單的“填鴨式”教學，讓教師的身份從知識的傳授者轉變?yōu)橹R的促進者。數(shù)學的學習需要學生在各個方面的配合，如：學生空間思維能力、運算求解能力等，在這些能力提高過程中，必須要建立一個良好的情境。

三、構建初中數(shù)學高效課堂的有效策略

要創(chuàng)建初中數(shù)學教學高效課堂，就必須改變傳統(tǒng)教學的模式，通常會采用到“探究式”、“小組合作”等教學法。在教學過程中，教師必須引導學生，使學生的自學能力得到充分培養(yǎng)，能夠讓學生在考慮問題方面更加全面。在教學實踐中，教師還應該將學生能力的培養(yǎng)放在首位，引導學生通過自己的運算與推理得出問題結論，此外，教師還應該讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣，在教學過程中必須積極主動才能學好知識，有利于高效課堂的構建。

1.堅持以學生為本，構建高效數(shù)學課堂。

在初中數(shù)學課堂中，教師必須要堅持以學生為本，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，創(chuàng)建一個初中數(shù)學高效課堂，針對學生的實際情況選擇教學策略，除此之外，教師在提高初中數(shù)學課堂教學效率的基礎上讓學生在一定基礎上熟練掌握數(shù)學課堂中實際問題的解決方法，以此來提高學生解決問題的能力，然而這一切都必須建立在先進的教學理念之上，同時，教師還應著重關注學生的基本數(shù)學技能，了解學生思維能力的發(fā)展程度。

2.轉變教育思路，構建高效數(shù)學課堂。

教學思想的改變對于教師來說是至關重要的，也是解決數(shù)學課堂上的問題的主要手段，教師在轉變教學思想時要加強與其他教師間的溝通與交流，同時，學校教研部門必須加強對教師的培訓力度，讓教師從內心深處真正摒棄掉傳統(tǒng)教學思想，從而達到最佳的教學效果，真正做到取長補短，這樣高效初中數(shù)學課堂的創(chuàng)建才能得到一定的保障，此外，教師還必須在課堂上準備一些教學道具，讓學生通過實際動手過程感受對知識的理解，這種方式也有助于學生從內心深處真正去考慮問題，而非將問題僅僅停在表面，促進學生學習的積極性，也在一定程度上增強了教師的教學效果。

3.運用教學設備，構建高效數(shù)學課堂。

教學手段的合理運用是高效初中數(shù)學課堂創(chuàng)建的基本方法，因此，教師在使用教學手段時，必須先對學生內心思想進行了解并歸類，讓教學方式的運用更具有針對性，以此提高學生的學習興趣，這也是課堂教學效率的基礎條件，多媒體可以幫助學生更加直觀了解到初中數(shù)學教學，而教師還能利用多媒體拓展教學內容，將學生的運用能力作為重點去培訓。

4.激發(fā)學生興趣，構建高效數(shù)學課堂。

學習環(huán)境在一定程度上能影響到學生的學習，教師在課堂上如果一本正經，加上數(shù)學課程的枯燥單調，學生注意力無法集中，相反，教師在課堂上采用幽默的方式去授課，一定會引發(fā)學生的興趣，然后將他們的興奮點遷移到學習上來。

5.貼近學生生活，構建高效數(shù)學課堂。

教師在實施教學的過程中，還要創(chuàng)建一個良好的教學情境，數(shù)學教學不能僅僅局限在課內，還必須將更多的生活元素運用到課堂中來，將課內外教學方式結合起來，讓學生能夠切身感受到學習的氛圍，進一步拓展學生的知識面，促進對知識的學習。

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