院團(tuán)合作模式下的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)

周生力

〔摘要〕縮短課堂教學(xué)與舞臺(tái)演出之間的適應(yīng)期和距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即可上崗，是應(yīng)用型本科教育的一個(gè)重要指標(biāo)。舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)是舞蹈專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課，對于培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)實(shí)踐和專業(yè)綜合素質(zhì)能收到事半功倍的教學(xué)效果。本文以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院舞蹈專業(yè)為例，探討了如何做好院團(tuán)合作模式下的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)。

〔關(guān)鍵詞〕院團(tuán)合作舞蹈教學(xué)舞臺(tái)實(shí)踐創(chuàng)新

舞蹈的實(shí)踐教學(xué)是舞蹈專業(yè)學(xué)生從課堂走向舞臺(tái)的演練，是舞蹈專業(yè)學(xué)生在生活中找尋舞蹈生命力的重要途徑，是舞蹈專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院舞蹈專業(yè)為了做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型工作，落實(shí)建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的政策精神，在院團(tuán)合作模式下實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)改革優(yōu)化策略，對舞蹈專業(yè)學(xué)生走上舞臺(tái)，提高綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，并逐漸成為評價(jià)專業(yè)教學(xué)成果的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（本文中的“院團(tuán)合作”是指利用學(xué)校和表演藝術(shù)團(tuán)體兩種不同的教育環(huán)境和資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際演出工作相結(jié)合的一種合作培養(yǎng)模式）。

一、院團(tuán)合作模式中的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)概況

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院舞蹈專業(yè)與海南省歌舞團(tuán)、?？谑懈栉鑸F(tuán)、深圳開元盛世文化傳播有限公司等開展的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，經(jīng)前期論證、多輪商洽項(xiàng)目方案并達(dá)成共識(shí)，報(bào)請學(xué)院審批立項(xiàng)。自啟動(dòng)以來，舞蹈專業(yè)的學(xué)生先后參加了大型舞劇《天堂鳥》、《黎族故事》、《噠噠色》、紀(jì)念海南解放60周年晚會(huì)《豐碑》、紀(jì)念海南建省25周年晚會(huì)《崛起》、《海南島之夜》以及海南歡樂節(jié)、海南黎族苗族傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”晚會(huì)、成都?xì)g樂谷演出、華僑城大劇院演出等幾十場舞臺(tái)演出實(shí)踐。創(chuàng)編的舞蹈作品在參加全國或省市級(jí)以上舞蹈大賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)等十余項(xiàng)。通過舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生們深刻地體會(huì)到平時(shí)課堂學(xué)習(xí)和舞臺(tái)表演之間的差別，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。面對各種挑戰(zhàn)，學(xué)生們認(rèn)真對待表演的每一個(gè)細(xì)節(jié)，親身力求在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的良好風(fēng)貌。合作方的專業(yè)教師在舞臺(tái)實(shí)踐的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生對外部形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)部情態(tài)的糅合、舞蹈表現(xiàn)力和舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的情感表達(dá)方式。這種將課堂搬到舞臺(tái)演出一線，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)培訓(xùn)融為一體，教師教學(xué)模式與行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與課堂理論教學(xué)并軌對接的一體化教學(xué)，開啟了以項(xiàng)目帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之旅。至2015年底，經(jīng)學(xué)院組織對項(xiàng)目實(shí)施情況驗(yàn)收，認(rèn)為該合作項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期目的，取得的成果經(jīng)驗(yàn)在相關(guān)專業(yè)有較好的推廣價(jià)值。

二、院團(tuán)合作模式中舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

1、舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)了舞蹈專業(yè)教學(xué)的多樣化

舞臺(tái)實(shí)踐是將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)理論提升的重要途徑，是對課堂教學(xué)為主的舞蹈教學(xué)形式的一種改進(jìn)和提高。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院舞蹈專業(yè)院團(tuán)合作項(xiàng)目的實(shí)施，充分利用合作方所擁有的專業(yè)人才和行業(yè)資源優(yōu)勢，將教學(xué)地點(diǎn)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)相對狹隘的空間與時(shí)間運(yùn)作程式，延長了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間。專業(yè)教師在學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐的過程中，將教與學(xué)、學(xué)與思、思與行結(jié)合起來，不斷發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)中潛在的問題，并積極根據(jù)實(shí)踐效果進(jìn)行改進(jìn)，為教師和學(xué)生提供了一種新的教學(xué)理念。

2、舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)了舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

兩年來，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院舞蹈專業(yè)積極深化教學(xué)改革和完善學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，以院團(tuán)合作辦學(xué)和基地共建項(xiàng)目的方式，將職業(yè)因素及行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)引入人才培養(yǎng)，把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融入基地共建，構(gòu)建舞蹈專業(yè)“理論—技術(shù)—編導(dǎo)—職業(yè)培訓(xùn)—合作演出”的教學(xué)體系，項(xiàng)目采用在合作實(shí)踐基地與學(xué)校院兩地上課和考試的方式，解決了學(xué)生必修課程的學(xué)習(xí)和考試。同時(shí)參照素質(zhì)拓展課程及創(chuàng)業(yè)型人才規(guī)格要求，進(jìn)行多方位的培訓(xùn)、指導(dǎo)與技能演練，探索出一條學(xué)業(yè)與就業(yè)、課堂與市場、學(xué)院與基地并行不悖的雙軌制課程體系。

3、舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念

舞臺(tái)實(shí)踐對老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式提出了更加貼近生活現(xiàn)實(shí)的要求。在開展院團(tuán)合作項(xiàng)目前，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院舞蹈專業(yè)的教學(xué)注重對學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)賞鑒能力，而對實(shí)踐教學(xué)的重視不足。項(xiàng)目合作一段時(shí)間后，專業(yè)教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生接受教育的環(huán)境在教室，演員展示的環(huán)境在舞臺(tái)，二者在不同的空間中展示藝術(shù)，其散發(fā)出的藝術(shù)效果差異很大。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，老師在教學(xué)過程中開始關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)對舞蹈教學(xué)提出的新要求，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合起來，將舞蹈的靈魂和強(qiáng)勁的生命表現(xiàn)力展現(xiàn)在舞臺(tái)之上。通過舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)，豐富了教師的教學(xué)案例素材，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的缺陷和不足，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)。

4、舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)提升了學(xué)生的實(shí)踐能力

通過院團(tuán)合作項(xiàng)目的實(shí)施，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院舞蹈專業(yè)開展的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)與舞臺(tái)演出結(jié)合起來，讓學(xué)生將課堂所學(xué)理論用于實(shí)際，使學(xué)生“修讀學(xué)業(yè)”的身份發(fā)生了變化，成為課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，舞臺(tái)上敬業(yè)演出的演員。舞蹈專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐演出中，嚴(yán)格按專業(yè)演員的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，有效地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)意識(shí)及其實(shí)踐能力的提升，并從中找到支撐舞蹈發(fā)展強(qiáng)勁生命力的精神支柱，為成為一名專業(yè)舞者做好充分的理論和實(shí)踐準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)也使舞蹈專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐中找到自己成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促使其將理論和基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)上的生產(chǎn)力。

5、舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)形成了合作的共贏機(jī)制

海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院舞蹈專業(yè)院團(tuán)合作教學(xué)模式下的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使舞蹈專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)實(shí)力穩(wěn)步增強(qiáng)，人才培養(yǎng)更加符合市場需求，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)得到明顯改善，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)逐步向深度和廣度拓展，專業(yè)教師在院團(tuán)合作過程中的產(chǎn)學(xué)研成績顯著，畢業(yè)生的就業(yè)對口率和就業(yè)質(zhì)量得到改善；合作的歌舞團(tuán)則通過項(xiàng)目的實(shí)施，向舞臺(tái)實(shí)踐演出中表現(xiàn)突出、條件優(yōu)秀、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生發(fā)出就業(yè)意向書，為歌舞團(tuán)的發(fā)展儲(chǔ)備演職人員；專業(yè)學(xué)生通過舞臺(tái)實(shí)踐演出，不僅在舞臺(tái)編導(dǎo)、劇目實(shí)踐、歌舞表演及職業(yè)能力等方面得到了鍛煉與提高，并為將來的就業(yè)提供了不可多得的幫助。

結(jié)語

綜上所述，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院舞蹈專業(yè)，在院團(tuán)合作模式下開展的以雙核能力培養(yǎng)為目的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)，有機(jī)地將舞蹈教育與實(shí)踐結(jié)合起來，不失為地方院校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)適合社會(huì)需求的一條辦學(xué)之路。通過學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐，不僅可以展現(xiàn)出舞蹈教育的成果，也能在舞臺(tái)實(shí)踐的形式下培養(yǎng)出社會(huì)需要的舞蹈藝術(shù)人才。

（責(zé)任編輯翁婷皓）

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