學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：教育信息化的新戰(zhàn)場

魏寧

老友孟延豹一語驚人：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將成為教育信息化未來的驚爆點(diǎn)和著力點(diǎn)。意外嗎？一點(diǎn)也不。隨著考試招生制度改革的啟動(dòng)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高利害化和它數(shù)據(jù)的多樣化，將為信息技術(shù)提供種種發(fā)展的新可能。換言之，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將成為教育信息化的新戰(zhàn)場。

說起學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，它是國家未來考試招生制度改革的重要舉措之一。國家明確規(guī)定，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將作為招生錄取的依據(jù)和參考，從而形成多元化的錄取機(jī)制。在高中階段，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面，目前各省市已陸續(xù)發(fā)布了相應(yīng)的執(zhí)行時(shí)間表。

那么，信息技術(shù)的機(jī)會(huì)何在？這就必須要首先認(rèn)清學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的一個(gè)天大難題，而這個(gè)難題只有借助信息技術(shù)才能最大限度地解決，這就是真實(shí)性問題。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)意在全面考察學(xué)生素質(zhì)，但思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐是注定無法用一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)來衡量的，它往往要通過寫實(shí)記錄的過程性描述來體現(xiàn)。那么，我們又如何保證其內(nèi)容的真實(shí)可信呢？

面對(duì)這個(gè)大難題，信息技術(shù)成了重要的解決手段。從目前國內(nèi)相關(guān)省市的先期實(shí)驗(yàn)來看，信息技術(shù)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中都發(fā)揮了不可替代的作用：社會(huì)實(shí)踐信息記錄電子平臺(tái)、場館POS機(jī)，校園一卡通、電子學(xué)生證、電子班牌……各式各樣的信息技術(shù)工具對(duì)學(xué)生的活動(dòng)和行為進(jìn)行著客觀的記錄，以代替學(xué)生自己對(duì)自己的主觀評(píng)價(jià)，這是今后綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的大趨勢。

說學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是教育信息化的新戰(zhàn)場，另一個(gè)重要原因是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的多樣化，這恰恰為教育大數(shù)據(jù)提供了最基本的數(shù)據(jù)來源，它將會(huì)“倒逼”出各種教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與積累。一方面，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)讓教育數(shù)據(jù)在寬度上得以拓展。傳統(tǒng)的教育數(shù)據(jù)大多集中在學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)上，關(guān)注的是教師的教和學(xué)生的學(xué)。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之下，學(xué)生的思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐都將以多樣化的數(shù)據(jù)形式記錄下來。這些不同種類、不同類型數(shù)據(jù)的積累，恰恰體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)之“大”，不單是數(shù)據(jù)體量的巨大，更是數(shù)據(jù)類型的全面。讓大數(shù)據(jù)從不同角度“拼接”出學(xué)生的完整樣貌成為可能。另一方面，與傳統(tǒng)的考試關(guān)注具體的學(xué)業(yè)水平不同，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生取得學(xué)業(yè)成績背后的因素，這又讓教育數(shù)據(jù)在深度上的挖掘成為可能。比如，一些考試難以“考”出的能力和品格：學(xué)生的動(dòng)手操作能力、調(diào)查研究能力、問題解決能力、思維創(chuàng)新能力以及興趣愛好、個(gè)性特征等，這些都將在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中以不同方式呈現(xiàn)。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和品格的了解無疑將更加深刻。

但是，我們需要理解的是，評(píng)價(jià)畢竟不是教學(xué)、不是課堂，它為信息技術(shù)提供的“新戰(zhàn)場”并不能立竿見影地產(chǎn)生出多少信息技術(shù)的新概念、新工具、新花樣。評(píng)價(jià)是一個(gè)導(dǎo)向，它的價(jià)值更多是隱性的。就以學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為例，一方面，它的高利害性帶來了各種用于采集、記錄、測查數(shù)據(jù)的技術(shù)工具的大應(yīng)用；另一方面，它的數(shù)據(jù)的多樣性，又為教育大數(shù)據(jù)提供了充足的數(shù)據(jù)來源，在未來將會(huì)衍生出大量的大數(shù)據(jù)應(yīng)用。面對(duì)這樣的機(jī)會(huì)，難道不值得我們?nèi)ヌ剿鲉幔?/p>