開展合作探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

寧龍飛

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革。在新的教學(xué)模式中，教師要給學(xué)生營造一種積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在充足的探究時(shí)間內(nèi)對知識進(jìn)行分析和理解，使他們把握知識的本質(zhì)，提高運(yùn)用知識的能力。合作探究教學(xué)方式是教學(xué)改革的新模式，在探究中通過小組成員的合作來實(shí)現(xiàn)對知識的深刻理解，能有效提高課堂教學(xué)效率。

一、發(fā)揮教師的組織作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來開展合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的組織作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在合作過程中進(jìn)行積極的探究，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作探究學(xué)習(xí)方式是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在小組中，每個(gè)學(xué)生要有明確的分工。在合作學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，他們在討論過程中容易偏離學(xué)習(xí)的方向。因此，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注小組的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生都積極參與到討論中，使小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

二、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的探究積極性

活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，提高他們在學(xué)習(xí)中提取信息的速度，使他們能運(yùn)用已有的知識來分析和理解教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)、壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地投入到合作探究中。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種方式的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如，教師在合作學(xué)習(xí)中可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中的固定座位的安排，讓學(xué)生以小組形式圍坐在一起，方便他們討論問題和探究問題。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，使教師順利地組織課堂教學(xué)，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，在遇到問題時(shí)對他們的思維進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生深入理解知識，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、選擇合作探究的時(shí)機(jī)，提高探究學(xué)習(xí)的效率

開展合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過討論，使思維獲得啟發(fā)，從而有效掌握教材中的重難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度來有選擇地開展合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)以下內(nèi)容時(shí)，可以采用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

（1）產(chǎn)生認(rèn)知矛盾時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，通常在已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行探究。由于他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和知識積累有限，在探究新知識時(shí)，容易和已有的知識發(fā)生矛盾，給他們的學(xué)習(xí)造成一定的困難。這時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過討論，思維獲得啟發(fā)和深入，有效解決認(rèn)知矛盾。

（2）在教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)教材中的重難點(diǎn)問題時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)展開積極的探究。在探究過程中，每個(gè)小組成員都能發(fā)揮自己的作用，積極討論，認(rèn)真探究。在相互幫助和啟發(fā)下，使他們有效掌握重難點(diǎn)知識。

（3）在操作探究活動(dòng)中，開展小組合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多知識需要學(xué)生動(dòng)手操作來體驗(yàn)和理解。在操場過程中，學(xué)生之間的合作能使操作活動(dòng)順利完成，讓學(xué)生通過直觀的操作加深對知識的理解，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的促進(jìn)作用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極交流，提高他們的合作意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要充分激發(fā)他們的參與積極性，只有讓每個(gè)學(xué)生都參與到合作探究中，才能使合作學(xué)習(xí)起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)保證學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，等學(xué)生有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就避免了只有好學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)困生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)要給所有的學(xué)生，特別是給學(xué)困生提供動(dòng)腦思考、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，以使人人教我，我教人人。在合作交流過程中，有兩種交流情形，一是小組成員間的交流，一是小組間的交流。前者是小組成員在獨(dú)立思考獲取個(gè)人想法后在小組內(nèi)闡述各自觀點(diǎn)，傾聽他人，并對有疑問的地方進(jìn)行集體研究。后者是小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。在此過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行合作精神、融洽個(gè)體與群體關(guān)系的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何傾聽、歸納別人的意見，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，使他們在合作學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)分析、理解能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探究中，讓他們通過討論加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用，但是不是每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)都適合開展合作學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，使合作學(xué)習(xí)能真正發(fā)揮其對教學(xué)的促進(jìn)作用，取得高效的教學(xué)效率。