音樂(lè)的世界多美妙

李瑤瑤

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的前提條件。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，成為教師教學(xué)工作的首要內(nèi)容。

一、情境教學(xué)，感受音樂(lè)的意境之趣

情境教學(xué)是將意境融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)音樂(lè)。這種教學(xué)方法既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂(lè)的審美，也可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興致更加濃厚。

比如，我在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，便運(yùn)用了情境教學(xué)法?！独坐Q電閃波爾卡》是小約翰·施特勞斯的圓舞曲，其中運(yùn)用鈸以及演奏方法上的音色特點(diǎn)，模仿雷雨和閃電。我教學(xué)時(shí)為了營(yíng)造氛圍，將教室窗簾全部拉合，教室瞬間暗了下來(lái)。我先用多媒體播放了一段風(fēng)雨中電閃雷鳴的視頻，陰暗的教室配上風(fēng)雨交加的視覺(jué)沖擊，學(xué)生們都感覺(jué)到自己真的置身于風(fēng)雨之中。隨著視頻播放完畢，畫(huà)面暗了下去，我放出《雷鳴電閃波爾卡》的音樂(lè)，音樂(lè)節(jié)奏緊湊，似乎在宣告“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”，接著大鼓、定音鼓與鈸奏出的“電閃雷鳴”，讓學(xué)生們感覺(jué)到雷電交加、大雨傾盆的真實(shí)感，一些學(xué)生閉上眼睛，更加真切地體會(huì)音樂(lè)所描繪的風(fēng)雨畫(huà)面，身臨其境的感覺(jué)，讓很多學(xué)生不禁對(duì)音樂(lè)的神奇發(fā)出嘖嘖的贊嘆，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情隨之高漲起來(lái)。

教師要運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)情境世界中，在情境音樂(lè)的殿堂感受音樂(lè)的魅力。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種與音樂(lè)相配的情境，體會(huì)情境音樂(lè)帶來(lái)的震撼效果，這將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的提高有極大的幫助。

二、游戲教學(xué)，感受音樂(lè)的有形之趣

游戲是活潑好動(dòng)的小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，將游戲運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)的有趣、好玩。音樂(lè)的學(xué)習(xí)是無(wú)形的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和欣賞音樂(lè)的無(wú)形之美還有一定難度。但是音樂(lè)與游戲相結(jié)合則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的美妙之處。

比如，我在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《七個(gè)小兄弟》時(shí)，便將游戲融入音樂(lè)教學(xué)中。我挑出七個(gè)學(xué)生，分別扮演do、re、mi、fa、sol、la、si，我說(shuō)do的時(shí)候，扮演do的學(xué)生蹲下；我說(shuō)re的時(shí)候，扮演re的學(xué)生蹲下，此時(shí)扮演do的學(xué)生就可以站起來(lái)，這樣看下去就好像在彈鋼琴一樣。我一會(huì)說(shuō)得快，一會(huì)說(shuō)得慢，學(xué)生們蹲下站起，有的正確有的錯(cuò)誤，玩得不亦樂(lè)乎。之后我唱出 《七個(gè)小兄弟》歌曲，學(xué)生伴隨著我歌曲中的do、re、mi、fa、sol、la、si，拉起手逐次蹲下、起來(lái)，像波浪一樣此起彼伏。隨著我的歌曲，學(xué)生們還自己跳起了舞蹈，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生們?cè)谡n堂上玩得非常開(kāi)心，學(xué)得也非常高興，游戲的運(yùn)用讓學(xué)生們更喜歡音樂(lè)課堂。之后我還給學(xué)生們播放了《音樂(lè)之聲》進(jìn)行賞析，學(xué)生們對(duì)這“七個(gè)小兄弟”更加了解，也喜歡上了這“七個(gè)小兄弟”，下課時(shí)依然戀戀不舍。學(xué)生們?nèi)计鹆藢W(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，音樂(lè)課堂教學(xué)工作也愈加順暢。

小學(xué)生年齡還小，對(duì)游戲還十分著迷，將游戲與音樂(lè)相結(jié)合，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中添加游戲內(nèi)容，在游戲中感受音樂(lè)的趣味，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加感興趣。游戲的加入，能夠幫助音樂(lè)教學(xué)工作更有效地開(kāi)展。

三、故事教學(xué)，感受音樂(lè)的內(nèi)涵之趣

每一首歌曲背后都有一段創(chuàng)作經(jīng)歷，每一首歌曲背后都有一段動(dòng)人的故事。將歌曲背后的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生通過(guò)歌曲的創(chuàng)作背景了解歌曲，感受歌曲的情感和內(nèi)涵，可以讓他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)傾注感情，更加喜歡音樂(lè)學(xué)習(xí)。

比如，我在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《七子之歌——澳門(mén)》的時(shí)候，便運(yùn)用了故事教學(xué)法?！镀咦又琛拈T(mén)》是聞一多所作，在教學(xué)生們唱歌之前我給學(xué)生們講述了這首歌曲創(chuàng)作的背景?！镀咦又琛饭灿衅呤?，分別為澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大。帝國(guó)列強(qiáng)在中華大地瓜分中國(guó)領(lǐng)土，“中華七子”在英、法、日、俄等帝國(guó)主義列強(qiáng)的淫威下四散飄零，《七子之歌——澳門(mén)》描述的正是澳門(mén)被葡萄牙割占后，離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱的悲壯之情。學(xué)生們聽(tīng)完我的描述，對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了深深的敬意，在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，內(nèi)心充滿(mǎn)了厚重的愛(ài)國(guó)情感。也因?yàn)楦枨膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了音樂(lè)背后的文化內(nèi)涵。

教師不僅可以講述音樂(lè)背后的歷史，還可以講述與音樂(lè)相關(guān)的故事，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。故事教學(xué)可以讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)情感的理解，從而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，能夠讓學(xué)生更熱愛(ài)音樂(lè)，更喜歡音樂(lè)課堂。教師除運(yùn)用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法外，還要尋找多種教學(xué)方法，“千方百計(jì)”激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓興趣做引導(dǎo)，幫助教師提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。