讓幼兒快樂學習歌曲的策略

潘昌玲

摘 要：歌唱是人們表達情感的一種方式，尤其是幼兒，當他們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以此表達自己愉悅的心情?！翱鞓穼W習”指的是教師善于運用發(fā)展的眼光、良好的情感去創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，寓教于樂，積極引導，充分調動幼兒學習的興趣，從而使幼兒快樂學習。

關鍵詞：幼兒；快樂學習；歌唱

一、創(chuàng)設條件，激發(fā)幼兒學唱興趣

（1）選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒的學習熱情。“興趣是最好的老師”，幼兒有了學習興趣，就會逐漸產生自覺吸取知識的要求，主動地去學習，并在學習時產生愉悅的情感體驗。學習興趣是幼兒堅持學習的動力。一首歌曲能否激起幼兒學唱的興趣和欲望，要看它是否適合幼兒。幼兒歌曲數量很多，但不是都適合幼兒。如歌詞陳舊復雜，幼兒難以理解、記憶，或歌曲內容幼兒很陌生，這樣的歌曲幼兒從情感上就會排斥，嚴重影響了孩子學唱歌曲的興趣，在教學活動中就會形成老師唱主角，幼兒被動學習的凝重氛圍。因此，在選擇歌曲時，盡量選擇歌詞結構簡單、易記、貼近幼兒生活、能給幼兒帶來快樂情緒的、幼兒喜歡的歌曲。

（2）營造良好的活動氛圍，讓幼兒積極參與。在教唱活動中教師應為幼兒創(chuàng)設良好的氛圍，寓教于樂，充分調動幼兒參與唱歌活動的積極性，讓幼兒自發(fā)地、輕松地學唱歌曲。如歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，教師讓幼兒拍拍自己的頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳；再與同伴互拍。這樣幼兒在不知不覺中理解歌詞并記住歌詞。播放音樂時，他們會情不自禁地跟唱、表演。幼兒的可塑性很大，喜歡模仿。教師的情緒會帶動幼兒、感染幼兒，激發(fā)他們積極參與的欲望，使幼兒在愉悅的氛圍中快樂學習。

二、注重教學方式，讓幼兒愉快學習

（1）以游戲形式進行新歌教學，讓幼兒體驗歌唱的快樂。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出幼兒教育應以游戲為基本活動。游戲是幼兒最喜歡的活動。寓教于游戲，發(fā)揮幼兒無意注意優(yōu)勢，使學習過程充滿樂趣。教學中邊唱歌邊游戲是激發(fā)幼兒學習欲望的有效途徑之一。幼兒天生好玩、好動、想象力豐富；他們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現出來。所以要提高歌唱活動的質量，就要根據幼兒喜歡游戲的特點，把枯燥的歌曲教學轉化為生動有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、運動、唱等結合起來。把孩子從座位上解放出來，讓他們輕松學會唱歌。如歌曲《找小貓》，通過角色游戲扮演貓媽媽和小貓，來學習并熟悉歌詞，再進行學唱活動，這樣使得幼兒學習興趣濃烈，使平淡的新歌教學變得生動活潑。歌曲《蝴蝶找花》利用游戲讓孩子分別扮演蝴蝶和小花，通過扮演角色、逼真的表演，把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，使得孩子在輕松愉悅的氛圍中掌握歌詞，學會歌曲。

（2）引導幼兒創(chuàng)新歌唱，讓幼兒享受成功的喜悅?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力，使其能夠用自己的方式去表現和創(chuàng)造。老師在教唱過程中，要激發(fā)幼兒大膽的想象、積極創(chuàng)新，多給幼兒自我表現的時間和機會，放手讓幼兒自由創(chuàng)編。在幼兒自主表達、創(chuàng)造過程中，老師不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒。幼兒以新知識為工具進行探索，每一次精彩的發(fā)言都使幼兒在心理上產生成功和自豪感并盡情享受這種快樂。

（3）把握時機積極評價，激發(fā)幼兒再學的愿望。對幼兒學唱活動的及時反饋，能夠激發(fā)幼兒再學唱的愿望。所以，教師要及時利用反饋信息的催化作用，做好評價工作。如對幼兒的學唱態(tài)度進行肯定，鼓勵、贊揚是幼兒最希望得到的。當幼兒努力用心學唱的時候，教師的夸贊能進一步激發(fā)幼兒的熱情。對學唱興趣高、反應快、接受能力強的幼兒，要及時肯定他們的成績并提高對他們的希望；對反應遲鈍、接受較慢的幼兒，要夸贊他們的進步、態(tài)度，及時捕捉他們的閃光點給予表揚，增強他們的自信心。通過教師的肯定評價使所有幼兒在寬松、自由、快樂的氣氛中萌生再學習的愿望。

快樂是幼兒學習、探究、嘗試的原動力，幼兒因為快樂而唱歌，因為唱歌而快樂。因此，老師要成為幼兒唱歌的好伙伴，成為幼兒唱歌的支持者、引導者、合作者。理解幼兒歌曲，感受幼兒歌曲帶來的快樂，“讓每一朵鮮花都競相開放，讓每一只小鳥都放聲歌唱”。

參考文獻：

[1]曹 理，何 工.音樂學習與教學心理[M].上海：上海音樂出版社，2000.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[3]中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.