優(yōu)化高中音樂發(fā)聲教學的策略

程亞偉

【摘 要】高中音樂課作為陶冶學生情操，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的基礎性學科，不但可以提高學生的音樂素養(yǎng)，提升他們的綜合素質，也能促進學生情感的發(fā)展和表達。高中生喜歡唱歌，正確的發(fā)生訓練教學就顯得十分必要，本文中筆者結合本身的教學實際，探究了優(yōu)化高中音樂課堂發(fā)聲教學的一些方法，希望能對高中音樂課的發(fā)聲教學發(fā)展起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】高中音樂；發(fā)聲教學；策略；探究

發(fā)聲訓練是歌唱教學中的重要組成部分，它是掌握一定歌唱技能的基礎，還是一種有效的保護嗓音的訓練。隨著高校藝術特招和音樂院?；馃嵴猩絹碓蕉嗟母咧猩布尤氲礁璩年犖橹?。但常見到有些學生不懂歌唱方法而亂喊亂唱，更有一些音樂教師由于自身知識的欠缺，給中學生誤傳一些不正確的歌唱方法。下面就中學音樂教學及結合自己的教學經驗談一些在高中音樂教學中進行發(fā)聲訓練的方法。

一、做好起音訓練，打好學習唱歌的基礎

掌握精準的起音方法和技巧是發(fā)聲的基礎，同時也是發(fā)聲訓練中的一個重要步驟。精準的起音是準確呼吸、氣息運用恰當、實現(xiàn)聲帶閉合等技巧瞬間完成的聲響。針對高中生的起音教學，要想實現(xiàn)較好的效果要做到：第一，用“a”母音進行，因為它音域空間大，比較飽滿，對聲音的形成、變化和發(fā)展有著很大的優(yōu)勢。當然，我們也不能不且實際，實行一刀切，有的學生可能受各種因素的影響，不能有效的利用a母音發(fā)聲，這就需要教師做到因人而異，因材施教，找到適合學生練習的母音。第二，有效的發(fā)聲起音練習最好以中聲區(qū)為開端，用單音二度或三度的連音逐半音向上練習。第三，起音練習是個系統(tǒng)的工程，需要循序漸進的進行實踐練習，在中聲區(qū)的起音方法訓練好之后，學生具備了正確的起音技巧再進行高聲區(qū)的發(fā)聲訓練，要切實做到戒焦戒躁。第四，起音時氣息要平穩(wěn)均勻、集中柔和，要防止用過多的氣息去沖擊聲帶，同時也要注意氣息的支持無力或不夠用。我們一直強調的是起音時聲帶必須及時閉合，如果沒有及時完成規(guī)范的要求，發(fā)出的聲音就會蒼白無力，松散而不平整。在平時的教學和練習過程中要做到要求嚴格，格式規(guī)范，技巧恰當，這樣唱出柔和圓潤、靈活自如的完美聲音就不是很難的事情了。

二、講究方式方法，巧用呼吸技巧

歌唱需要很多的技巧和方法，其中掌握正確的呼吸方式尤為重要。在歌唱的時候我們的呼吸必須隨著音樂的節(jié)拍，詞曲的情感去調整，做到情感和情緒的升華。歌唱中的呼吸需要一定的變化、需要人們有意識的調控，要帶有一定的專業(yè)性技巧和方法?，F(xiàn)在聲樂教學和訓練領域，專家比較肯定的呼吸方法就是胸腹式呼吸法。這種呼吸方法，在吸氣的狀態(tài)下，練習者的臉部呈半打哈欠的狀態(tài)，而下巴自然松下，此刻喉咽腔同時打開，喉頭也隨之放下來，這樣就呈現(xiàn)出了完美的聲音。這種方法是以練習者的深呼吸為基準的，胸腔自然挺立，實現(xiàn)呼吸肌肉群和膈肌的協(xié)調運作，呼吸時隔閡對吸入氣息有控制的吐出、均勻呼氣隔閡膜在呼吸中起著重要的作用。在發(fā)聲的練習中，巧妙的運用胸腹式呼吸法可以有效緩解發(fā)聲時對喉部的壓力，使喉腔自然積極地運動。從而達到聲音流暢、靈活的目的，同時增強了對氣息運動的總體控制能力。

三、追求卓越，強調咬文嚼字

在高中的教學過程中，聲樂教師必須強調口咽的重要性，口咽才是他們表演歌唱時候的嘴，任何母音都應由咽腔做型唱出來，這樣才能發(fā)出優(yōu)美婉轉的聲音。在聲樂教學中，教師一定要讓學生明白，唱歌的咬文嚼字不同于我們平常時候的講話，它需要個人氣息、音色和詞曲音調有效的整合，煥然天成，融為一體才能取得完美的效果，這就要求高中學生必須在日常聲樂教學課堂上和現(xiàn)實的生活中，注重自己的咬文嚼字的正確練習，強調歌詞句子中的主語和謂語，行腔要咬在標漢拼音四聲音調的那一個韻母上，堅持長期練習，才會達到既定的效果。

四、在發(fā)聲訓練中要挖掘情感因素

發(fā)聲訓練不僅僅要求學生掌握發(fā)聲的技能，還可以從單調、枯燥、無內容的練聲曲中挖掘發(fā)聲訓練中的情感因素。如訓練氣息流暢的練聲曲，讓學生帶著一種美好舒暢的情緒，將幾個簡單的音符，情緒飽滿地用氣息支持到音的結束，再為它取上名字，賦予原本沒有內容、沒有表情的練聲曲以生命力、表現(xiàn)力，會收到很好的效果。隨著學生歌唱能力的提高，練聲曲的難度也是逐漸增加。有時可以用一些簡單的歌曲作品作為發(fā)聲訓練的輔助內容，那就更要善于挖掘其中的情感因素。如在練《搖籃曲》時，讓學生體會那種安靜、溫暖、柔和的感情；在練《送別》或者《念故鄉(xiāng)》時，讓學生體會那種悠遠的、依依不舍的離愁別緒……因此，將帶有情感的發(fā)聲訓練和歌曲演唱結合起來，豐富學生的情感，提高學生的歌唱表現(xiàn)力。

總之，發(fā)聲訓練要符合高中生身體生長發(fā)育的規(guī)律，在合乎自然生理規(guī)律的狀態(tài)下進行，不能急于求成，要運用多種教育方法，使學生掌握較系統(tǒng)、完善的發(fā)聲方法和技巧，為提高學生的音樂技能、音樂素養(yǎng)打下堅實的基礎。

參考文獻：

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