初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析

張玉鳳

在新課程教育改革推動下，課堂教學(xué)將會以更加開放的形式存在，而有效的課堂教學(xué)也是促進(jìn)新課改不斷向前發(fā)展的有力助手，這些需要教師充分利用聰明才智把這種教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)策略。下面，向大家談一談對初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)看法和體會。

一、實(shí)施有效備課

有效備課必須以學(xué)生為本，強(qiáng)化目標(biāo)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂的動態(tài)過程，主動設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性，要預(yù)見學(xué)生活動，備學(xué)習(xí)方式的選擇，備師生問題的生成。

鉆研全套教材，形成數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識體系任何一個知識點(diǎn)都是具體的，無論是概念、法則、性質(zhì)、定律、公式，還是基本的數(shù)量關(guān)系。知識點(diǎn)之間又常常是有聯(lián)系的，如同一環(huán)扣一環(huán)的鎖鏈，通常稱為“知識鏈”。對于具體的知識，應(yīng)該讓學(xué)生理解、掌握并傳授應(yīng)用。對于知識點(diǎn)與知識鏈，應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生進(jìn)行縱向梳理和橫向溝通，使所學(xué)知識縱橫交錯形成一個知識系統(tǒng)，也就是形成“網(wǎng)”。

教材是靜態(tài)固定的，而學(xué)生個體是動態(tài)多樣的，一本死的教材，要應(yīng)對不同情況的學(xué)生，必須加以改造、加工、提煉、活用，才能因材施教、有的放矢，顯然，實(shí)現(xiàn)有效備課就必須在教材與學(xué)情雙方找到一個有機(jī)的結(jié)合點(diǎn)。新課程提倡“用教利教”，而不是教教材。說穿了就是要把教材用好、用活、用實(shí)。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。用活，體現(xiàn)在大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再改造”。用實(shí)，就是使教材更加切合本地實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實(shí)，富有成效。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句很有哲理的話：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說就是對驚奇的不斷擺脫?！蓖袪査固┰?jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?？梢?，興趣教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。多年的教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，能引起學(xué)生興趣的教學(xué)，是一條永遠(yuǎn)新鮮的成功經(jīng)驗(yàn)。興趣教學(xué)有許多方法，教師的幽默語言、不斷鼓勵、師生互動等都是不錯的方法，我看凡是能讓學(xué)生主體踴躍參與的就是最好的教學(xué)法。比如《實(shí)際問題與一元二次方程》，為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用一元二次方程解決實(shí)際問題，我采用了課件呈現(xiàn)題目的方式，課件呈現(xiàn)，方式上較為新穎，而且問題是什么、關(guān)鍵在哪里，我都用了閃爍的漢字以引起學(xué)生高度注意。接著，采用討論的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。有一道題還讓學(xué)生上黑板練習(xí)，做完后由做題學(xué)生講述為什么這么做，由大家評議。課堂結(jié)尾，學(xué)生自己總結(jié)本堂課的得失，以進(jìn)一步調(diào)動大家的積極性。一節(jié)課，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，突出了學(xué)生的主體性。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

英國著名教育家洛克曾說：“學(xué)生學(xué)習(xí)任何事情最合適的時機(jī)就是他們興致高、心里最想做的時候?！币虼?，要想實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們就應(yīng)該采用可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)方法。而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不失為實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)的一種重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第六章《平面直角坐標(biāo)系》之前，我首先對班里的學(xué)生說：“下面請第五排第四列的學(xué)生站起來?！碑?dāng)學(xué)生站起來后，我接著說：“你們可以說說自己在教室的位置嗎？其他同學(xué)也思考一下。”……就這樣一步步地讓學(xué)生對本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。當(dāng)正式學(xué)習(xí)時，學(xué)生的興致就會非常高。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法

要想實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因?yàn)閿?shù)學(xué)不是只靠讓學(xué)生單純的模仿和記憶就能學(xué)好的，培養(yǎng)學(xué)生的思考探索能力和動手實(shí)踐能力同樣也很重要。所以，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以根據(jù)教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《軸對稱》中的“等腰三角形”時，我們就可以讓學(xué)生每三個人組成一組，親手制作等腰三角形的紙片，標(biāo)注好腰、底邊等，再把紙片對折，然后問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，并讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。如此一來，既活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力和自主探究能力。

五、貼近學(xué)生的日常生活

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識能幫助人們處理和解決生活中的具體問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象，探索隱藏在現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)規(guī)律。如，讓學(xué)生思考蜜蜂為什么把蜂房做成正六棱柱形，自行車的輪子為什么是圓形的，而不能是“雞蛋形”的，以及商品促銷中的打折問題等。在教學(xué)的過程中，養(yǎng)成學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)原理，有將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。

總之，要想實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須遵循新課改理念，不斷對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并在反思基礎(chǔ)上勇于超越自我。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，讓學(xué)生在知識的海洋中恣意徜徉。