教育罪惡何時(shí)根除

唐田田

教師性侵學(xué)生的案件雖是個(gè)例，但影響巨大，嚴(yán)重刺痛了社會(huì)的神經(jīng)，挑戰(zhàn)人類道德和法律的底線，我們?cè)趹嵟?、震驚之余，不禁會(huì)想：?jiǎn)栴}究竟出在什么地方？

“教師”的稱號(hào)是神圣的，“人類靈魂的工程師”更是光榮的，教書育人的教師怎么會(huì)同“豬狗不如”，“畜生”等字眼掛上鉤？當(dāng)然林子大了什么鳥都有，但是允許教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“害群之馬”不能容忍，且不說教師的形象被抹黑，也不論學(xué)校的名譽(yù)被毀壞，單從學(xué)生的角度考慮，他們剛剛起步的人生突遭如此厄運(yùn)，心靈身體受到的傷害恐怕要痛苦伴隨余生，甚至整個(gè)人生將被毀滅，這種代價(jià)不是一兩次譴責(zé)，一兩個(gè)道歉所能彌補(bǔ)的。

孩子是祖國(guó)的未來，承載著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的未來重任，教師肩負(fù)著培養(yǎng)建設(shè)人才的光榮使命，教師對(duì)學(xué)生用心、用愛、用情去照顧、關(guān)懷、教育，培養(yǎng)學(xué)生是教師的天職，是義不容辭的責(zé)任，愛是尊重平等的相處，老師不能用手中的特權(quán)將學(xué)生的信任、依賴當(dāng)作發(fā)泄私欲制造罪惡的工具，以占有學(xué)生為目的的愛是虛假的，功利性的愛是可恥的，有不可告人目的的愛是卑鄙的，現(xiàn)代教育不能披上合理的外衣，在光環(huán)的掩蓋下，滋生性侵學(xué)生的罪惡事件。

發(fā)生此類惡性事件的原因很多，首先是師德師風(fēng)教育跟不上，教育行政部門行業(yè)準(zhǔn)入制度把關(guān)不嚴(yán)，使個(gè)別不配做教師的不法之徒混入教師隊(duì)伍，尤其一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校監(jiān)管措施不到位，偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師儼然成了為所欲為的霸王，具有說一不二的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)校的管理制度只針對(duì)學(xué)生忽略了教師，如果平時(shí)嚴(yán)格控制師生交往的場(chǎng)所時(shí)間，可以避免許多此類事件發(fā)生。

此類事件一旦發(fā)生，學(xué)校不能為了面子欲蓋彌彰，想方設(shè)法大事化小，否則將是縱容犯罪，助紂為虐，更使犯罪分子有恃無恐；也不能將犯罪者僅僅以調(diào)離為懲戒，甚至隱瞞不報(bào)，躲閃拖拉做“和事佬，”應(yīng)當(dāng)積極配合司法部門妥善處理。

此類事件發(fā)生后家庭也有不可推卸的責(zé)任，很多時(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)忽略了對(duì)子女的管教所致。子女是家庭的重中之重，家長(zhǎng)必須關(guān)注子女的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)處理解決，切不可為了家庭的名聲選擇忍辱沉默，要消除子女的畏懼心理，突破子女遭侵害時(shí)受到的恐嚇圍城，和孩子一起勇敢拿起法律武器來保護(hù)自身的合法權(quán)益。

本欄責(zé)任編輯 邱 麗