淺談如何把語(yǔ)文知識(shí)有效貫穿于班級(jí)管理中

趙月喆

【摘 要】筆者是一名高中語(yǔ)文教師，同時(shí)也是一個(gè)班主任。對(duì)于這兩個(gè)角色，說(shuō)不清哪一個(gè)工作上感覺(jué)更輕松，哪一個(gè)肩負(fù)的責(zé)任更重，哪一個(gè)更讓學(xué)生滿意和喜歡。然而工作中發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候，恰恰因?yàn)槭前嘀魅?，才使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文“格外”重視；又恰恰因?yàn)檎Z(yǔ)文老師身份，更好的成就了對(duì)學(xué)生的管理和教育。

【關(guān)鍵詞】教育；語(yǔ)文；教師

一、拔河比賽和課文背誦

操場(chǎng)上，高一年級(jí)的拔河比賽正在如火如荼的舉行。我們班的15名男生走到繩子前，他們擺好姿勢(shì)，嚴(yán)陣以待。再看對(duì)手，我倒吸了口涼氣：好家伙，也太懸殊了吧！對(duì)方的選手分明個(gè)個(gè)是練“三鐵”的架勢(shì)。這場(chǎng)比賽，結(jié)果顯而易見(jiàn)。

哨聲宣布比賽開(kāi)始。過(guò)程簡(jiǎn)直是“慘不忍睹”，十秒鐘不到，我班的選手就敗下陣來(lái)。第二局，我以為他們會(huì)在強(qiáng)大的對(duì)手面前泄氣，沒(méi)想到，交換場(chǎng)地后，這些孩子就像對(duì)待第一局比賽一樣認(rèn)真，齊心協(xié)力，憋足了氣，卯足了勁，雖然結(jié)果仍然是失敗。

第二天上午的語(yǔ)文課講授《游褒禪山記》，課堂氣氛有些沉悶。我在黑板上寫(xiě)了“志、力、物”三個(gè)大字，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，停頓了一下，說(shuō)：“其實(shí)，老師可以用昨天的拔河比賽來(lái)闡釋這三個(gè)字的關(guān)系。”

很顯然，這句話起作用了，所有的學(xué)生抬起頭來(lái)，神情緊張的盯著我。

“昨天的比賽，我們輸了。但是，失敗的原因是什么呢？”我故意的問(wèn)。

“對(duì)手太強(qiáng)了！”“人家哪個(gè)都比我們壯！”學(xué)生一下子就激憤起來(lái)，大喊著自己的不服。

“不錯(cuò)，用體育老師的話講，你們‘和對(duì)手根本就不是一個(gè)級(jí)別的。所以在這場(chǎng)比賽中，有堅(jiān)定的志向，也就是有‘志，然而力量不夠，這是不行的?！闭f(shuō)著，我特意放慢了語(yǔ)速，“這就叫做——‘有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也?！睂W(xué)生慢慢的咀嚼這句話。

“好，‘有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑，而無(wú)物以相之，亦不能至也。這里的‘物，是指一定的物質(zhì)條件，外物的幫助，那么，它相當(dāng)于拔河比賽中的什么呢？”這個(gè)問(wèn)題有些難度，一時(shí)間教室里安靜下來(lái)。

“地面！之所以要交換場(chǎng)地，是為了保障相同的摩擦系數(shù)。”一個(gè)坐在后面的男生一口氣喊了出來(lái)，臉漲得紅紅的，仿佛怕被誰(shuí)搶了一樣。

“對(duì)啊——”其他學(xué)生馬上向他投去了欽佩和贊賞的目光。

我也點(diǎn)點(diǎn)頭，趁機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生把這句話重復(fù)了一遍。

“現(xiàn)在我想知道，你們對(duì)咱們班的參賽代表是什么態(tài)度？如果，他們比對(duì)手強(qiáng)大，但是卻輸了比賽，怎樣？”

“鄙視！”學(xué)生開(kāi)起了玩笑。

“可我們都看到了他們的努力，盡了自己最大的努力，最后還是失敗了，心里會(huì)感覺(jué)后悔嗎？”

“不會(huì)！”學(xué)生齊聲回答。

“那就是——‘然力足以至焉，于人為可譏，而在已為有悔；盡吾志也，而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？”學(xué)生和我一起搖頭晃腦讀了起來(lái)。

“最后，給你們3分鐘的時(shí)間背誦。明天早讀我抽查?！毕抡n鈴響前，我下了通牒。

不出所料，這次學(xué)生的背誦效果很好，甚至那幾名以前的常找借口的逃避背誦的學(xué)生。

二、戀愛(ài)？等肩膀更厚實(shí)些吧！

組織了《羅密歐與朱麗葉》的研究型學(xué)習(xí)后，學(xué)生交流感受。關(guān)于戀愛(ài)的話題，他們雖然表現(xiàn)得還有些羞澀，可并不掩飾對(duì)其的興趣。

“老師，羅密歐和朱麗葉戀愛(ài)時(shí)才14歲！哈，為什么反對(duì)我們‘早戀？”

這枚炸彈，幾乎波及到了全班。七嘴八舌的嚷叫一番后，教室突然安靜下來(lái)，學(xué)生的目光齊刷刷的投注在我身上。

“‘早戀這個(gè)詞語(yǔ)本身就帶有一種成人審視味道?！蔽艺Z(yǔ)速很慢，但是，我應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？說(shuō)“可以戀愛(ài)不等于能戀愛(ài)”？說(shuō)“有權(quán)戀愛(ài)不等于有資本戀愛(ài)”？說(shuō)這些，也許等于沒(méi)說(shuō)。

“以前我當(dāng)班主任的時(shí)候，處理過(guò)兩個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他們的互有好感的苗頭，開(kāi)始‘打預(yù)防針，結(jié)果他們確立了男女朋友關(guān)系；我找來(lái)雙方的父母勸導(dǎo)，結(jié)果他們由‘地下轉(zhuǎn)到了‘地上；再后來(lái)我和父母一起憤怒的批評(píng)，最終導(dǎo)致他們兩個(gè)因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤——最后，雙雙轉(zhuǎn)了學(xué)。

“直到現(xiàn)在，我都很后悔當(dāng)時(shí)我的處理方式?！敝v到這里，教室里安靜得能夠清晰的聽(tīng)到我的微微嘆氣聲。

“在心理學(xué)上，這種現(xiàn)象被稱為‘羅密歐與朱麗葉效應(yīng)。很多為了躲避反對(duì)而私奔的情侶，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了離婚。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛(ài)情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗(yàn)。

“其實(shí)令我們深受感動(dòng)的愛(ài)情，大多數(shù)是悲劇，比如林黛玉和賈寶玉、梁山伯與祝英臺(tái)、羅密歐與朱麗葉，因?yàn)楸瘎。哂姓鸷橙诵牡牧α俊?/p>

“我們也學(xué)過(guò)了《衛(wèi)風(fēng)·氓》《訴肺腑》，還有《雷雨》，這就應(yīng)了蘇霍姆林斯基的話——‘擁有愛(ài)情只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。這個(gè)智慧包括了作為、理智、機(jī)敏、寬容、安全……等等很多東西。

“戀愛(ài)需要負(fù)責(zé)，你可以嗎？真正的戀愛(ài)不是眉來(lái)眼去就可以了，她需要你無(wú)怨無(wú)悔的付出，更需要彼此承擔(dān)一份由愛(ài)情延承出的責(zé)任。學(xué)業(yè)為重的高中生，唯一能對(duì)自己負(fù)責(zé)應(yīng)該就是自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

“戀愛(ài)需要基礎(chǔ)，你具備嗎？愛(ài)情只有有了物質(zhì)的基礎(chǔ)，才可能天長(zhǎng)地久。你們是高中生，還不具備這種能力，沒(méi)有物質(zhì)保障的愛(ài)情最多是曇花一現(xiàn)。戀愛(ài)的條件你們一樣也沒(méi)有，不如安心讀書(shū)吧！

“一句話——戀愛(ài)，等肩膀更厚實(shí)些吧！”