淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算教學(xué)

許艷芹

口算練習(xí)之所以重要，在于它能促使學(xué)生思維活動(dòng)活躍起來(lái)。在兒童們做題時(shí)，他們的記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力、注意力、憑聽覺(jué)對(duì)所說(shuō)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)能力、反應(yīng)速度等等都在增長(zhǎng)。隨著熟練技巧的不斷提高，特別在練習(xí)階段，可以對(duì)學(xué)生適當(dāng)提高難度。更多地口述題目，以使學(xué)生受到聽力訓(xùn)練，假如這些題目對(duì)學(xué)生掌握消化來(lái)說(shuō)不是太困難的話，在進(jìn)行運(yùn)算技能的訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用口算是有益的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求：“在低年級(jí)教學(xué)口算的基礎(chǔ)上，中、高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。”

一、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口算的興趣

興趣是學(xué)生渴求獲取知識(shí)、探索真理的基礎(chǔ)，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！薄芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一開始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣，而是對(duì)隱含學(xué)習(xí)內(nèi)容的表象產(chǎn)生興趣。教學(xué)中，教師要巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生把對(duì)表象的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，從而樹立學(xué)習(xí)自信心。

比如一年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)以具體形象思維為主要形式，從認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)開始，我就十分重視直觀教學(xué)。課前準(zhǔn)備孩子們平時(shí)喜愛(ài)的實(shí)物、圖片，課上多讓他們擺小棒、看圖片、數(shù)手指，幫助他們建立數(shù)感。在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成與分解過(guò)程中，孩子們最喜歡用小棒或?qū)W具與我對(duì)口令、在小組內(nèi)玩猜一猜等游戲，他們?cè)诳础⒙?、想、做等分分合合的活?dòng)中切實(shí)地理解和掌握了10以內(nèi)數(shù)的組成與分解，為快速準(zhǔn)確地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重口算能力的指導(dǎo)

學(xué)生口算能力的提高不是一朝一夕的事，也不是靠幾節(jié)課或搞幾次口算活動(dòng)所能解決的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期指導(dǎo)和訓(xùn)練才能形成。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要注重口算的指導(dǎo)。

（1）加強(qiáng)算理教學(xué)?？谒?，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)的口算方法。10以內(nèi)，20以內(nèi)的加減法，100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，表內(nèi)乘除法都屬于基本口算，它直接影響到四則計(jì)算的一些口算，所以在教學(xué)中務(wù)必講清算理。如在教“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法口算”9+（）和8+（）時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生直觀操作學(xué)具，掌握“湊十法”把較小數(shù)分成1和幾，2和幾，然后用9和1，8和2，湊成十，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。

（2）優(yōu)化口算方法。新課程提倡算法多樣化，教學(xué)過(guò)程中，教師在注重幫助學(xué)生明確算理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。在口算學(xué)習(xí)中，雖然許多算法并沒(méi)有優(yōu)劣之分，但是在一般情況下，總有最基本、最一般的算法，或是大家公認(rèn)的算法。在學(xué)生出現(xiàn)多種算法后，要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，使用適宜的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的、一般的算法。如在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算”時(shí)，學(xué)生口算34-8=6，有的先算10-8=2，再算24+2=26；有的先算14-8=6，再算20+6=26；還有的先算34-10=24，再算24+2=26。盡管這幾種算法的思路有所不同，各有優(yōu)勢(shì)，采用其中任何一種都可以，但第二種更具一般性，且與筆算很接近，更有利于向退位筆算減法遷移。

（3）掌握口算技巧。在口算教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字、算式的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，將算式合理變形，從而達(dá)到簡(jiǎn)化口算過(guò)程，提高口算效率的目的。還需要讓學(xué)生記住某些特殊算式的結(jié)果（如25×4=100；125×8=1000等），去推導(dǎo)其他相類似特點(diǎn)算式的結(jié)果。再有在計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，圓柱的側(cè)面積、表面積和體積時(shí)，經(jīng)常會(huì)與3.14打交道，學(xué)生常常會(huì)算錯(cuò)。因此，教學(xué)中，可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的口算練習(xí)，熟記一些常用公式、計(jì)算結(jié)果，這樣能有效的幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決。還能通過(guò)一些算式的比較，找尋規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、注重對(duì)比練習(xí)，培養(yǎng)口算技能

如在第九單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中，教材以實(shí)際情境提供計(jì)算題，呈現(xiàn)了多種計(jì)算方法，比如“點(diǎn)數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”和“交換加數(shù)位置”等。其中“湊十法”又有“拆小數(shù)、湊大數(shù)”及“拆大數(shù)、湊小數(shù)”等多種算法。而農(nóng)村孩子學(xué)前在家長(zhǎng)和幼兒園老師的指導(dǎo)下特別熟悉“扳手指”的算法。每種算法各有優(yōu)缺點(diǎn)，孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)各種算法也有獨(dú)特體驗(yàn)。因此，對(duì)同一種類型的題目，我并不要求他們用某種固定的方法做，而是引導(dǎo)他們嘗試用多種方法去解決。他們?cè)趯?duì)同類題型的橫向?qū)Ρ染毩?xí)中，不僅探索出適合自己的最佳方法，而且培養(yǎng)了口算技能和思維能力。

總之，學(xué)生運(yùn)算能力的高低，在一定程度上取決于口算能力的強(qiáng)弱。因此，在 “先學(xué)后教，以學(xué)定教”新課程理念的教學(xué)實(shí)踐中，教師要繼承和發(fā)揚(yáng)口算教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，既要重視加強(qiáng)口算算理的教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)算，更要舍得花一定量的時(shí)間，采用合理有效的訓(xùn)練方式，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。