高職院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭很迅猛，文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中重要的一部分，文化產(chǎn)業(yè)與城市發(fā)展息息相關(guān)。目前我國(guó)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才的需求不斷提高，高職院校作為承擔(dān)文化專(zhuān)業(yè)教育的主體院校，任重而道遠(yuǎn)，教育和培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才是高職院校的重要教學(xué)內(nèi)容。本文從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要意義出發(fā)，指出了目前高職院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)文化產(chǎn)業(yè)人才教育要吸取國(guó)內(nèi)外教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新的文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，從而突破傳統(tǒng)教育的局限，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)人才的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；文化產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；路徑解析

文化是一個(gè)國(guó)家的歷史積淀，是傳承歷史的有效載體，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的多元思潮和文化的溝通和聯(lián)系更為緊密，不同國(guó)家的文化呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和風(fēng)格，不同民族的文化也因地域、風(fēng)俗等因素不盡相同。文化是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，提高國(guó)民創(chuàng)造力的源泉，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和國(guó)民素質(zhì)的提高有著重要作用。高職院校是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的搖籃，是文化專(zhuān)業(yè)人才受教育的有效陣地，所以，如何構(gòu)建創(chuàng)新的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式是高職院校的重要任務(wù)。

一、我國(guó)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的重要性

文化產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)家發(fā)展有著重要意義，作為支柱產(chǎn)業(yè)的一種，文化產(chǎn)業(yè)承擔(dān)的作用不言而喻，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)人才教育模式，培養(yǎng)富含創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的文化產(chǎn)業(yè)人才對(duì)于發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)精神文明建設(shè)，提高國(guó)家的綜合實(shí)力有著不容輕視的作用。

1.發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)有利于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)國(guó)民呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的良好趨勢(shì)，我國(guó)目前正進(jìn)入全面創(chuàng)建小康社會(huì)的重要階段，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值有了大幅度的提高，生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率高出世界年均增長(zhǎng)率很大一截，占世界經(jīng)濟(jì)總量的很大一部分，無(wú)論經(jīng)濟(jì)、文化、體育、科研等事業(yè)都取得了舉世矚目的成就。目前文化產(chǎn)業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中所占的比例逐步提高，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)有著不可忽視的作用，由文化產(chǎn)業(yè)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益十分可觀(guān)，文化產(chǎn)業(yè)雖是新興產(chǎn)業(yè)，但目前來(lái)看，它對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式有著重要意義。

2.文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)步會(huì)推動(dòng)精神文明建設(shè)

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展體現(xiàn)在兩大方面，一個(gè)是物質(zhì)文明建設(shè)，一個(gè)是精神文明建設(shè)。物質(zhì)文明體現(xiàn)在城市化進(jìn)程中人民具體生活依靠的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，包括住房、車(chē)子，往大了說(shuō)城市建設(shè)，包括建筑、基礎(chǔ)設(shè)施等等，這都是物質(zhì)文明的范疇。精神文明更多地體現(xiàn)國(guó)家的文化實(shí)力，隨著物質(zhì)為發(fā)展，人民教育水平的逐步提升，廣大人民群眾的精神文化需求也在日益增長(zhǎng)，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有利于人民文化素養(yǎng)的增強(qiáng)，有助于提高人民品位，滿(mǎn)足廣大人民群眾的精神文化需求。

3.發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)可以增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力

目前世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)主要是國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)判一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的標(biāo)準(zhǔn)包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也包括文化實(shí)力，經(jīng)濟(jì)實(shí)力是國(guó)家在歷史舞臺(tái)的硬件，而文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平則代表著一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力。文化軟實(shí)力主要指的是一個(gè)國(guó)家基于文化發(fā)展而形成的民族凝聚力、創(chuàng)新能力、傳播能力以及影響力。在世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，在世界經(jīng)濟(jì)體競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，文化產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家軟實(shí)力的象征，也是競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容，文化實(shí)力與經(jīng)濟(jì)、科技、軍事一樣，都是國(guó)家綜合國(guó)力的體現(xiàn)，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)人才，對(duì)于增強(qiáng)國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力起著重要的作用。

二、高職院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

目前我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭很好，高職院校和相關(guān)教育部門(mén)對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在一些不盡如人意的地方，具體問(wèn)題如下：

1.部分教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，教學(xué)模式陳舊

部分高職院校的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，教學(xué)水平還有待提升，文化專(zhuān)業(yè)教師自身的文化底蘊(yùn)不夠，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握不到位，自然影響教學(xué)效果。其次，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方式簡(jiǎn)單死板，教師的主動(dòng)性較強(qiáng)，灌輸教學(xué)明顯，而學(xué)生特別被動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)性差。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也不夠合理和科學(xué)，教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮不當(dāng)，教學(xué)手段陳舊，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很少。

2.高職院校重視程度不夠

個(gè)別高職院校對(duì)文化專(zhuān)業(yè)教育不夠重視，在軟硬件建設(shè)上達(dá)不到要求，教學(xué)環(huán)境較差，教學(xué)設(shè)施老舊，缺乏維護(hù)和維修，文化園地建設(shè)不完善，缺乏文化理念的宣傳，使文化專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏基礎(chǔ)支持。加之教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平有限，導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)不能順利進(jìn)行。

3.對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠重視

一些高職院校對(duì)文化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠合理，課時(shí)設(shè)置較少，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)教育而言，文化專(zhuān)業(yè)教育的正式程度不夠，教師在教學(xué)中填鴨式教學(xué)法應(yīng)用很多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。高職院校的目的是培養(yǎng)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才，目前這種忽視能力培養(yǎng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，不符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求，對(duì)于人才實(shí)際解決問(wèn)題的能力也絲毫起不到作用。

4.高職院校文化專(zhuān)業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)性強(qiáng)，忽視對(duì)學(xué)生的人文教育

高職院校的教學(xué)目標(biāo)在于向社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)的人才，盡管高職院校的任務(wù)和功能是在于此，但是不能將就業(yè)作為教育和教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但目前部分高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的就業(yè)指導(dǎo)性，只重視對(duì)人才專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生思想人文方面的教育，這對(duì)于提高學(xué)生整體素質(zhì)和思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。俗話(huà)說(shuō)得好，做事之前先做人，學(xué)生要樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這是為人的根本，思想品德和人文教育是文化專(zhuān)業(yè)教育的有效補(bǔ)充，不可偏廢，不可拋棄，高職院校不僅要注重學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，還要重視對(duì)學(xué)生人格形成的培養(yǎng)和教育工作。

三、高職院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的策略探討

1.大力加強(qiáng)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)

教育的關(guān)鍵在于師資力量是否雄厚，在于教師的教育水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是否有所提高，教師是教育的實(shí)施者，是從事教學(xué)活動(dòng)的主體，在文化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師對(duì)學(xué)生的影響是十分巨大的，教師的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)對(duì)學(xué)生有著耳濡目染的影響。所以提高教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平勢(shì)在必行。高職院校要針對(duì)文化專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，定期以多種形式加強(qiáng)教師的深造和學(xué)習(xí)，給教師施加一定的壓力，使教師自主提升自身素質(zhì)和水平；高職院校還要構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)估體系，針對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行考核，以公開(kāi)課、知識(shí)競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試等方式進(jìn)行考核，進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升；加強(qiáng)教師與其他院?；蛏鐣?huì)文化企業(yè)的聯(lián)系和溝通，掌握適合就業(yè)教學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和實(shí)踐。

2.完善文化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排

高職院校文化專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果不佳的一個(gè)重要原因就是課程設(shè)置不合理，課時(shí)設(shè)置很少，使得文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)難度很大，因此，優(yōu)化課程設(shè)置，有效安排教學(xué)內(nèi)容是高職院校文化專(zhuān)業(yè)首先要解決的問(wèn)題之一。文化產(chǎn)業(yè)是正在如火如荼發(fā)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，涉及面很廣，學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)不能只僅僅參照教材，還要將社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容加入到教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容安排上也要考慮學(xué)生實(shí)際，制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，加強(qiáng)文化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，還要注重文化企業(yè)相關(guān)知識(shí)的教育，有效的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師對(duì)新穎教學(xué)手段的應(yīng)用也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

3.加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

文化產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，要求專(zhuān)業(yè)人才要具有創(chuàng)新思維，要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，這就要求高職院校在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高職院校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才向社會(huì)輸送。所以就業(yè)能力對(duì)學(xué)生而言很重要，如何在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，在企業(yè)占有一席之地，學(xué)生要加強(qiáng)自身的能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，面對(duì)具體工作，有一定的理論基礎(chǔ)固然重要，但在實(shí)際中考核更多的是學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，高分低能的人才是不適合社會(huì)發(fā)展的，相反，專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)的人才才是國(guó)家所需要的。

4.加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，弘揚(yáng)中華文化

文化產(chǎn)業(yè)以人文教育為依托，人文教育是基礎(chǔ)理論教育的有效補(bǔ)充，是提高學(xué)生人文修養(yǎng)，提高人才思想品格的重要教育手段，文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)人文教育，人文教育是弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的重要教育策略，是中華民族的傳承教育不可缺少的部分，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立人格的形成有重要意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)有利于國(guó)家綜合實(shí)力的提高，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、素質(zhì)較高文化產(chǎn)業(yè)人才有著十分重要的作用，構(gòu)建創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]何萍，馬立軍，王明成.國(guó)內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式問(wèn)題研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（05）

[2]邱全峰.文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才欠缺的問(wèn)題及解決[J].商業(yè)文化，2015（12）

作者簡(jiǎn)介：

吳瀟（1987.10- ），女，北京，助教，研究方向：動(dòng)漫設(shè)計(jì)。