淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

郭帥

【摘 要】在教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，對課堂教學(xué)研究具有重要作用。文章介紹了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力在重要性，提出了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的教學(xué)策略和具體的方法，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；建模；實(shí)踐能力

初中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是每一個教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，如何根據(jù)新課改的特點(diǎn)，突出動手動腦的訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力是每一個教師的重要任務(wù)。教師在平時的教學(xué)中，要引起學(xué)生隨時關(guān)注來自生產(chǎn)、生活中的各種信息，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去分析它們。要提高學(xué)生解決問題的能力，一定要結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施—多媒體教學(xué)，在課堂上多滲透創(chuàng)新實(shí)踐性的教學(xué)，在課堂上創(chuàng)新性的做一做、折一折、劃一劃、剪一剪、拼一拼、說一說、寫一寫等等都是創(chuàng)新思維的具體運(yùn)用。學(xué)生的綜合實(shí)踐能力能在這些具體的創(chuàng)新操作中得到加強(qiáng)和培養(yǎng)，使學(xué)生有更多的接觸實(shí)踐的機(jī)會。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究問題。

一、學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題是我們學(xué)數(shù)學(xué)的重要目的之一，初中數(shù)學(xué)大綱中指出：“要學(xué)生會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，能適應(yīng)社會日常生活和生產(chǎn)勞動的基本需要?！笨梢哉f培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的基本內(nèi)容和重要途徑，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)問題反映了周圍環(huán)境中常見的數(shù)量關(guān)系，需要用不同的數(shù)學(xué)知識把實(shí)際生活和一些簡單科學(xué)技術(shù)知識聯(lián)系起來，從而使學(xué)生既了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，又初步培養(yǎng)了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究策略

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生覺得有動力

興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生能接近數(shù)學(xué)。②重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。③引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的直觀。④鼓勵攻克數(shù)學(xué)，使其在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅。

2.簡縮問題

許多數(shù)學(xué)問題往往篇幅長，信息容量大，涉及知識點(diǎn)多，已知與未知關(guān)系隱蔽等特點(diǎn)，閱讀時必須仔細(xì)。在閱讀時應(yīng)找出題目的已知條件、已知的數(shù)據(jù)和一些重要信息，對這些可通過圈畫的形式加以注明，這樣就可得到一個簡縮的問題。

3.處理專業(yè)術(shù)語或新名詞

因?yàn)樵S多數(shù)學(xué)問題的背景材料來自于社會生活實(shí)際，所以在題目中難免出現(xiàn)一些專業(yè)術(shù)語或新名詞。對專業(yè)術(shù)語，一方面教師應(yīng)在平時有計劃、有步驟地將現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的常識介紹給學(xué)生，使學(xué)生熟悉相關(guān)的概念術(shù)語，了解它們的實(shí)際意義，逐步積累這方面的知識；另一方面對一些不熟悉的概念術(shù)語，可引導(dǎo)學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比或想象，淡化專業(yè)術(shù)語的背景及其本身等方法，對題目中即時規(guī)定的術(shù)語，要仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確理解它的本質(zhì)和運(yùn)用范圍。在教學(xué)中，還可引導(dǎo)學(xué)生使用“關(guān)鍵詞”來羅列專業(yè)術(shù)語或新名詞，濃縮題意，簡短表述，突出實(shí)質(zhì)。

4.抓住關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息點(diǎn)

在數(shù)學(xué)問題中，有一些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息點(diǎn)，抓住了這些數(shù)學(xué)信息點(diǎn)，就像拿到了解決問題的鑰匙。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維的特征應(yīng)該是新奇獨(dú)特、別出心裁、突破常規(guī)或幾方面兼而有之。特別是應(yīng)用題教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)造性。當(dāng)然，這就要求給學(xué)生的思維以較大的自由空間，給學(xué)生以較多地選擇余地。首先，要讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來分析問題，處理問題，這樣才能使學(xué)生的思維通暢，創(chuàng)造才能可能。如在解決應(yīng)用題時，有些同學(xué)喜歡用畫示意圖分析，有些同學(xué)則喜歡列表，而還有些同學(xué)則喜歡通過具體實(shí)驗(yàn)。無論是哪一種，只要學(xué)生覺得有助于解決問題都是可能的。其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生更多地解答方法，從而拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)靈活多變的解題思維能力。例如：有鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的鹽水800克，要得到鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的鹽水，應(yīng)加鹽多少克？教材中采用其中的水不變列出方程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用鹽的變化列出方程，這樣通過比較，使學(xué)生更深刻地掌握解決這類應(yīng)用題的方法，也讓學(xué)生體會到列方程解應(yīng)用題的內(nèi)涵。

6.重視過程教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力

“把實(shí)際問題化成一個數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，這個過程稱為數(shù)學(xué)建?！?。建模能力是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的核心，學(xué)生的應(yīng)用題能力差，最根本還是建模能力不強(qiáng)，怎樣提高學(xué)生的建模能力呢？這就要求教師在平時教學(xué)中不可只展示結(jié)果，更應(yīng)重視展示思維過程，引導(dǎo)學(xué)生分析探索問題，教會學(xué)生思考，例題的教學(xué)是關(guān)鍵。

隨著新課程改革的深入，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力顯得越來越重要，所以應(yīng)用題的教學(xué)不容忽視。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)依據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在思想上高度重視，在行動上精心安排，認(rèn)真落實(shí)優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)，始終著眼于學(xué)生應(yīng)用意識和能力的提高，應(yīng)用題將促進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)也將會在應(yīng)用題教學(xué)中得到顯著提高。