談培養(yǎng)中學(xué)生健全的課外閱讀意識(shí)

郭兵

【摘要】閱讀量越大知識(shí)面越廣，這是眾所周知的，但是增大學(xué)生的閱讀量?jī)H僅靠課堂顯然是不夠的，所以，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。就高中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生受各種壓力的影響，在課外閱讀中還存在眾多問(wèn)題。及時(shí)糾正學(xué)生課外閱讀的不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健全的課外閱讀意識(shí)，教師的作用顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】閱讀；培養(yǎng)意識(shí)；課外；中學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

筆者近期對(duì)我校高中二年級(jí)課外閱讀的情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。從學(xué)校圖書(shū)借閱記錄看，存在著“一無(wú)、二少、三多”的現(xiàn)象：“一無(wú)”即有關(guān)政治和青年思想修養(yǎng)的讀物幾乎無(wú)人問(wèn)津；“二少”是中外名著和能指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的各科報(bào)紙、雜志，借閱的人數(shù)少，只占借閱人數(shù)的百分之八九；“三多”是武俠、偵探、言情小說(shuō)成了搶手貨，借閱者占借閱人數(shù)的百分之三十左右。有的學(xué)生一學(xué)期借閱港臺(tái)武俠小說(shuō)竟多達(dá)八本。不良閱讀傾向，帶來(lái)了嚴(yán)重的消極影響和副作用，不少學(xué)生思想混亂精神頹唐。抽查的八十個(gè)閱讀不良傾向者顯示，成績(jī)下滑的占百分之二十五。另外，仿效江湖義氣，拉幫斗毆者有之，追逐異性過(guò)早談情說(shuō)愛(ài)者有之。

由此可見(jiàn)，課外閱讀的不良傾向?qū)χ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康危害極大。長(zhǎng)期下去，后果將不可收拾，應(yīng)當(dāng)引起重視。究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)生缺失健康的心理需求和良好的讀書(shū)習(xí)慣，存在病態(tài)的閱讀心理，這種病態(tài)心理，大致有如下幾種：

一、獵奇心理

對(duì)作品的選讀以刺激性的強(qiáng)弱為其取舍的標(biāo)準(zhǔn)，所以單純追求題目、插圖的新穎和情節(jié)的離奇，沉浸在偵探、兇殺、武打、言情的作品里，即使讀一些優(yōu)秀作品，也只是采取“跳躍閱讀法”，僅了解故事的梗概，迫不及待地知道事件的結(jié)局。

二、消極心理

高中學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來(lái)的消極心理主要有：升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，隨便找本書(shū)讀讀，娛樂(lè)消遣；認(rèn)為時(shí)間緊，沒(méi)必要在書(shū)目選擇上浪費(fèi)時(shí)間；課外閱讀的內(nèi)容浩如煙海，好多內(nèi)容和高考關(guān)系不大，不考慮課外閱讀和課內(nèi)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，感興趣的僅是有傳奇色彩的作品。

三、趕“潮流”心理

認(rèn)為“新”的東西就是好的，并錯(cuò)誤地認(rèn)為這是一種新潮。尤其是以逆反心理對(duì)待作品，如果說(shuō)哪本書(shū)藝術(shù)性強(qiáng)、思想健康，他不一定閱讀，但如果說(shuō)哪本書(shū)內(nèi)容失實(shí)，詬病較多，如反映時(shí)下影視明星的艷遇、情感史等書(shū)籍，他們就會(huì)千方百計(jì)地借閱，認(rèn)為這些書(shū)才新潮有趣，不讀就落伍了，就“奧特”了。

四、隨俗心理

以庸俗、淺薄的態(tài)度看待古代名著，如讀《水滸》專看潘金蓮和西門(mén)慶有污穢關(guān)系的章節(jié)。讀《紅樓夢(mèng)》也只對(duì)那些淫逸的段落感興趣，以滿足精神刺激；就是對(duì)那些男女相悅的內(nèi)容，也只是從滿足情欲的心理要求去閱讀。

鑒于上述學(xué)生在課外閱讀中存在的病態(tài)閱讀心理，教師應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀圖書(shū)的感知強(qiáng)度，轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)低俗書(shū)籍的注意，逐漸扭轉(zhuǎn)他們的病態(tài)心理。在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和誘導(dǎo)。寓健康的閱讀心理教育于教學(xué)之中。

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，激發(fā)學(xué)生積極向上的閱讀心理

作為教師，有機(jī)會(huì)、有條件、更有責(zé)任對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、教育，應(yīng)結(jié)合學(xué)生閱讀特點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行革命理想、社會(huì)公德及艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。通過(guò)對(duì)《革命回憶錄》等圖書(shū)的推薦，向?qū)W生廣泛介紹名人大家利用圖書(shū)閱覽研究革命理論的光輝事例。例如，馬克思寫(xiě)《資本論》歷時(shí)四十載，閱讀了三千多本書(shū)，這些書(shū)籍涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史乃至農(nóng)藝等方方面面。正因?yàn)閺V泛閱讀，他的著作才能夠深刻地揭示出人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。這樣，可以使學(xué)生的思想受到震撼，產(chǎn)生積極向上的閱讀心理。

（二）認(rèn)真剖析學(xué)生閱讀中“病態(tài)”心理產(chǎn)生的原因，采取有效措施對(duì)癥下藥

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為上述“病態(tài)”心理產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面：⑴客觀方面：一些教師認(rèn)為高中階段學(xué)生的時(shí)間貴如黃金，課堂上要聽(tīng)懂，課外要訓(xùn)練鞏固，而課外閱讀雖然能廣泛瀏覽，但大都走馬觀花，對(duì)高考影響不大，因而忽視對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)。⑵主觀原因：高中階段學(xué)科門(mén)類(lèi)多，知識(shí)面廣，有的學(xué)科難度相當(dāng)大，有些學(xué)生借助于課外閱讀尋求娛樂(lè)和刺激，對(duì)文章的思想性、藝術(shù)性和教育性不予考慮。有的學(xué)生遇到黃色的書(shū)刊還會(huì)趨之若鶩，還有的學(xué)生對(duì)于那些有錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論的書(shū)籍還會(huì)大加褒獎(jiǎng)，認(rèn)為文章標(biāo)新立異，有時(shí)代感。凡此種種，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展帶來(lái)毒害。語(yǔ)文教師首先要改變觀念，從高考改革的實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清閱讀中“病態(tài)”心理的危害，教給學(xué)生對(duì)文章優(yōu)劣好壞的甄別標(biāo)準(zhǔn)和方法，使學(xué)生知道哪些書(shū)應(yīng)該多讀，哪些書(shū)絕對(duì)不能讀，逐步培養(yǎng)他們健康的讀書(shū)觀。

五、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀古典名著，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣

古典名著是我國(guó)文化藝術(shù)的“精髓”。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，努力挖掘、探索古典名著的主題思想和積極意義，認(rèn)真賞析作品的情節(jié)、結(jié)構(gòu)，細(xì)心斟酌作品的人物形象，不斷充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，教育學(xué)生在閱讀中始終保持“探索、分析、吸收”的心理。

六、語(yǔ)文教師要演好“參謀長(zhǎng)”的角色，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

語(yǔ)文教師必須要了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀需要、閱讀傾向，結(jié)合課堂教學(xué)和教材內(nèi)容，向?qū)W生推薦名家名著，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。閱讀指導(dǎo)要靈活多樣。如向?qū)W生傳授怎樣選書(shū)、讀書(shū)方法、怎樣做筆記或摘記等。在此基礎(chǔ)上組織適當(dāng)規(guī)模的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生們交流讀書(shū)心得，使學(xué)生的讀書(shū)感受和閃光的思想火花表達(dá)出來(lái)，在班級(jí)、在學(xué)校形成一個(gè)有利于學(xué)生健康閱讀的氛圍。

（編輯：任佳溪）