新課改下小學語文課堂教學優(yōu)化策略探析

李云霞

【摘要】語文是一門基礎學科。在小學語文的教學中，教師的教學容易受到各種客觀因素的影響。在新課程改革理念的影響下，教師在教學內容、教學手段的選擇上應當充分考慮學生的因素。本文中，筆者從教師、學生、教學內容等影響小學語文課堂教學的因素出發(fā)，提出了優(yōu)化小學語文課堂教學的策略。

【關鍵詞】小學語文；新課改；影響因素；優(yōu)化策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學階段，語文是一門很重要的基礎性學科。小學語文的教學中，教師不僅要提高學生的識字能力，還要強化學生閱讀、寫作能力的培養(yǎng)和訓練。尤其是在新課程改革理念的影響之下，教師的教學應當不斷的改革和創(chuàng)新，以適應新課程改革的需要和國家素質教育理念的需求。作為課堂教學的一個有機整體，小學語文的教學受到來自于教師、學生自身以及教學內容和教學手段等方面的影響。為了能夠提高小學語文的課堂教學效率，不斷優(yōu)化小學語文課堂教學，筆者從影響小學語文課堂教學的各種因素出發(fā)，提出了優(yōu)化小學語文課堂教學效率的策略。

一、小學語文課堂教學的影響因素

（一）教師方面的因素

在小學語文的教學中，教師的行為和理念對課堂教學有著重要的影響。在課堂教學上，教師不僅是教學活動的組織者和實施者，還是整個課堂教學的引領者。因此，教師的教學理念、教學模式和教學內容的選擇對教學效率的影響是極大的。要想促進小學語文教學活動的有效開展，教師在課堂教學中，要善于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，并最終培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，全面提升學生的綜合素質。

（二）學生方面的因素

在課堂教學中，教師和學生是構成課堂教學的兩大主體。新課程改革標準對教師和學生在課堂教學中的地位做出了明確的規(guī)定：即學生是課堂教學的主體，教師是主導。但是，筆者認為，無論是主體地位還是主導地位，對教學活動的影響都是極大的。對于學生而言，學生的興趣愛好、接受能力和接受水平都直接決定著教師的教學效果。因此，在小學語文的教學中，處于主導地位的教師要善于提高處于主體地位的學生在課堂教學中的參與度，培養(yǎng)學生敢于思考和樂于思考的性格，提高學生的學習能力。

（三）教學內容方面

教學內容是影響學生學習積極性和主動性的重要因素。在小學語文的教學中，科學合理的教學內容有利于提高學生學習的質量和水平。因此，教師在小學語文的教學中，應當立足于小學語文教材，不斷拓展教學內容，提高教學內容的科學性和合理性，提高學生的學習效率。

（四）教學方法的選擇方面

教學方法也是影響學生學習效率的主要因素。在課堂教學中，如果教師一直采取一種枯燥、單一的教學方法，勢必會嚴重影響學生學習的積極性和主動性。反之，如果教師的教學方法豐富多彩、立足于時代發(fā)展的前沿，將會激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并從根本上提高課堂教學的效率。因此，教學方法的選擇對于學生學習效率的提高具有決定性的影響。

二、新課程改革背景下小學語文課堂教學的優(yōu)化策略

在新課程改革的背景下，教師在小學語文的教學中，應當樹立與時俱進的教學理念，不斷改革和創(chuàng)新，站在時代發(fā)展的前沿，以最新的教學理念和教學模式指導學生，提高小學語文課堂教學的效率，不斷優(yōu)化小學語文的課堂教學。

（一）轉變教師的教學理念

從前面的分析我們可以看出，在小學語文的教學中，教師對于課堂教學的效率具有重要的影響作用。因此，在素質教育理念的影響下，小學語文的教學過程中，教師要及時轉變自己的教學理念和教學模式，提高課堂教學的效率。例如，教師在課堂教學中，要尊重學生在課堂教學中的主體地位，充分了解學生的接受能力和接受水平，將自己的教學內容、教學模式和教學理念的設定建立在學生的因素之上，以徹底改變傳統(tǒng)教師一言堂的教學模式，不斷提高小學語文課堂教學的效率，優(yōu)化小學語文課堂教學。

（二）培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

良好的學習習慣將會讓學生受益終生。在小學語文的教學中，教師要注重學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。例如，學生應當養(yǎng)成良好的課前預習、認真聽講、課后復習的良好學習習慣。課前預習，可以讓學生對教師即將講授的內容有一個大概的認識和了解，幫助學生在課堂教學中理解和消化教師的教學內容，而課后復習則是對所學習知識的一個鞏固和加深。此外，教師還可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和隨筆習慣，閱讀有助于拓展學生的視野，而隨筆則有助于提高學生的寫作能力?？傊?，良好的學習習慣可以讓學生受益終生，教師在課堂教學中，應當注重學生學習習慣的培養(yǎng)，為學生今后的學習和生活奠定基礎。

（三）選擇合適的教學內容

在小學語文的教學中，教學內容的選擇也是至關重要的。教師在課堂教學中，如果教學內容科學合理，將會極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高學生學習的效率。在教學內容的選擇上，教師應當充分立足于小學語文教材，在教材內容的基礎之上，進行適當?shù)耐卣购蛣?chuàng)新，以提高教學內容的時代性和創(chuàng)新性，為優(yōu)化小學語文的課堂教學奠定基礎。

（四）不斷優(yōu)化教學方式

從前面的分析我們可以看出，教師的教學方式直接影響教學的效果。因此，在小學語文的教學中，教師要善于優(yōu)化教學方式，形成多元化的課堂教學模式，提高課堂教學的效率。例如，教師在課堂教學中，可以通過引入多媒體教學的方式，豐富小學語文課堂教學內容和教學模式，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的效率。此外，在課堂教學上，教師還可以充分進行一些比較科學有效的教學模式，如小組合作學習法、情境教學法等都是比較合理的教學方式，對于發(fā)散學生的學習思維具有重要的作用。

總之，在小學語文的教學中，教師應當根據(jù)當前影響小學語文課堂教學的各種因素入手，以新課程改革和素質教育理念為標準，不斷改革和創(chuàng)新，提高小學語文課堂教學的質量和效率，不斷優(yōu)化小學語文的課堂教學，全面提升學生的綜合素質。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）