對(duì)高等職業(yè)師范類專業(yè)中文課程教學(xué)改革的思考

【摘要】隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐漸興起，社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)中文類教師的教學(xué)能力也提出了具體的更高的要求，故人才培養(yǎng)的變革應(yīng)該快速落實(shí)到高等職業(yè)師范類專業(yè)課程的改革上。由于受到傳統(tǒng)教育觀念影響非常之深，高等職業(yè)師范類專業(yè)的課程安排有很多的弊端和不足之處，在仔細(xì)分析了我國(guó)高師院校課程體系中發(fā)展的歷史并且借鑒很多學(xué)院發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了一些高等職業(yè)師范類專業(yè)課程體系改革的策略，同時(shí)對(duì)高等職業(yè)師范類專業(yè)中文類教學(xué)法課程改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)師范類專業(yè)；課程體系；改革；中文類課程

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)階段，中文類課程是我國(guó)全部師范類專業(yè)中文專業(yè)的必修課，它的教學(xué)地位十分重要。通過對(duì)中文課程的教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解中文課程基本的基礎(chǔ)知識(shí)，理解中文的基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論，并且掌握一些最基礎(chǔ)的技能和基礎(chǔ)的方法，初步形成能夠理解到位中文知識(shí)，學(xué)習(xí)中文文化，運(yùn)用中文思想的能力。

一、高等職業(yè)師范類專業(yè)中文課程教學(xué)的需求

（一）中文課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該突出“師范性”課程改革

應(yīng)做到明確新的社會(huì)觀、學(xué)習(xí)觀、全面觀、學(xué)生觀，從事中文專業(yè)的師范生要形成這幾點(diǎn)新的教學(xué)思想理念，對(duì)高等師范中文教育課程結(jié)構(gòu)也要求更加突出師范性。首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在日后的教學(xué)生涯中提供理論基礎(chǔ)與指導(dǎo)；然后對(duì)課程理論的深入研究，只有這樣才能提高他們對(duì)于中文課程的見解，以及培養(yǎng)他們對(duì)中文的主體精神的理解；最后，要多多實(shí)踐，主要是為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外教學(xué)機(jī)會(huì)的，使學(xué)生對(duì)世界的教育方向有及時(shí)的了解與切實(shí)的實(shí)習(xí)，不斷更新全面觀和世界觀。

（二）新課程的改革應(yīng)把中文課程教學(xué)提高到新的層次

由于中文系畢業(yè)生的水平高低將直接關(guān)系著我國(guó)中文教師隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到下一代子孫的培養(yǎng)，同時(shí)中文又是一個(gè)人走向社會(huì)的基礎(chǔ)，所以很多地方甚至掀起了“中文熱”，因此中文課程提高到新的層次顯得尤為重要。那么要使中文課程層次提高，對(duì)優(yōu)秀中文師范生的要求的提高顯然是重中之重，具體可以歸為兩個(gè)方面：一方面是師范生的內(nèi)在因素，主要是指大學(xué)生的自我修養(yǎng)，自我提高，它源于大學(xué)師范生能夠主動(dòng)的尋求進(jìn)步。另一方面是外在因素的影響，指對(duì)中文大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。由此可見，只有高等職業(yè)師范類專業(yè)不斷進(jìn)行開創(chuàng)性地教育培養(yǎng)，才能使新課程的改革更上一個(gè)新層次。

（三）加強(qiáng)中文師范生的實(shí)踐能力

在中文師范生實(shí)踐能力這一方面非常多的高等職業(yè)院系注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開展了很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力如組織三下鄉(xiāng)活動(dòng)﹑暑假進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)﹑手拉手背靠背﹑地理考察學(xué)習(xí)﹑講課比賽等許多有意思的活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的方面接受學(xué)習(xí)，在能力方面都能受到不同層次的鍛煉，并且取得了很好的教育效果。

二、中文類課程地位的重要性以及教學(xué)改革的必要性

中文類課程作為師范類學(xué)生的必修課，是大學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)后關(guān)于中文水平的重要提升，是為了將來站在中文的頂點(diǎn)為學(xué)生教學(xué)工作進(jìn)行服務(wù)。同時(shí)中文課程作為中文類專業(yè)基礎(chǔ)課，是為了以后的文學(xué)類課程打下堅(jiān)不可摧的理論基礎(chǔ)，是教育實(shí)現(xiàn)的必要條件。

三、我國(guó)高等職業(yè)師范類中文課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

最近幾年，高等職業(yè)師范類專業(yè)招生規(guī)模的在源源不斷的擴(kuò)招，但是培養(yǎng)的人才質(zhì)量卻是在下降，已經(jīng)嚴(yán)重地影響到高職教育的發(fā)展。國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)許多指示方針政策意圖盡快實(shí)施教學(xué)改革，并且黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也是多次不斷強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)師范類專業(yè)中文人才知識(shí)培養(yǎng)的問題，比如前教育部部長(zhǎng)陳至立就明確指出：“加強(qiáng)高職院校對(duì)中文課程建設(shè)與改革的力度，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及中文院系學(xué)生的中文能力。”這對(duì)于高校教育改革起到了非常大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在，很多院校對(duì)中文教育課程的教學(xué)給予了非常大的重視。首先，從教學(xué)管理的角度來看，現(xiàn)在非常多的高等職業(yè)院校里很多專業(yè)的中文課程安排是以學(xué)院學(xué)生處為主，它既決定著學(xué)生中文課程的考核模式，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還決定著中文課程教師的來源。其次，從中文課程教師來源的方面來看，很大一部分都是與中文系相關(guān)的教師來?yè)?dān)任，這就說明學(xué)校對(duì)于中文課程教學(xué)的足夠重視，具有充分的條件來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中文知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，從課程安排的角度來看，很多高等職業(yè)學(xué)校都在開設(shè)中文課，并且通過必修和選修同時(shí)進(jìn)行的方式開課，比如和中文有關(guān)的院系將其設(shè)為必修課，其他和中文無關(guān)的院系將其設(shè)為選修課，在加強(qiáng)中文類學(xué)生必修課學(xué)習(xí)的同時(shí)，還對(duì)其他院系學(xué)生有關(guān)中文興趣的培養(yǎng)以及知識(shí)面的拓展有重大幫助，從而提升中文課程的培養(yǎng)效果。

高等職業(yè)師范類中文課程教學(xué)要將教師教育改革與社會(huì)的大環(huán)境互相結(jié)合；要將中文類學(xué)生職前教育與職后培訓(xùn)、職中指導(dǎo)這三者相結(jié)合力求做到最好；要將中文課程師范性與學(xué)術(shù)性進(jìn)行結(jié)合互相滲透；要將中文課程知識(shí)與學(xué)生切身實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能貫徹好職業(yè)師范類中文課程教學(xué)的改革。

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作者簡(jiǎn)介：熊丹，女，1981年生，湖北咸寧人，講師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)教育。

（編輯：任佳溪）