傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透探析

周顯露

【摘要】傳統(tǒng)文化作為中國(guó)歷史文化的重要組成部分，在傳播過(guò)程中對(duì)國(guó)家青少年的成長(zhǎng)具有重要的教育意義。當(dāng)前，在素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)下，高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)文化的滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文中，筆者立足于當(dāng)前傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀，分析新形勢(shì)下高中語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際化步伐的加快，外來(lái)文化不斷地沖擊著我國(guó)的傳統(tǒng)歷史文化，很多青少年的成長(zhǎng)逐漸被外來(lái)文化所影響，致使我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在被人們遺忘。眾所周知，中國(guó)有五千年的燦爛歷史文明，中國(guó)有燦爛豐富的傳統(tǒng)文化，如中國(guó)的儒家思想、各種詩(shī)歌、詞、曲、賦、書(shū)法、國(guó)畫(huà)等都具有良好的教育和傳播意義。因此，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的傳播意義，并通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，利用傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家素質(zhì)教育的目的。

一、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

語(yǔ)文是高中學(xué)生重要的交際工具和文化載體。從根本上講，語(yǔ)文教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳承的重要途徑。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的思想、文字和語(yǔ)言，都需要通過(guò)語(yǔ)文教育的形式進(jìn)行有效的傳播。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的遣詞造句，更應(yīng)當(dāng)滲透一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)的同步提升。但是，當(dāng)前，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。

（一）傳統(tǒng)文化教育缺失

當(dāng)前，傳統(tǒng)文化教育缺失是高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的一個(gè)主要問(wèn)題。很多教師在課堂教學(xué)中，不注重傳統(tǒng)文化的滲透和運(yùn)用，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)古詩(shī)文的理解能力低下，很多學(xué)生對(duì)教科書(shū)上一個(gè)簡(jiǎn)單的古詩(shī)文，如果不借助參考書(shū)或者工具書(shū)，學(xué)生基本不能獨(dú)立完成對(duì)古詩(shī)文的鑒賞和翻譯。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，使得一些傳統(tǒng)優(yōu)秀的古詩(shī)文，不能正常地在當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)生當(dāng)中正常傳播，影響了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（二）學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)缺乏興趣

當(dāng)前，在外來(lái)文化的影響和侵蝕下，很多學(xué)生在思想觀念上容易西化。例如當(dāng)前很多青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日比較淡漠，無(wú)論是中秋節(jié)、端午節(jié)抑或春節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得不冷不熱，而對(duì)于西方的圣誕節(jié)，很多學(xué)生卻爆發(fā)出強(qiáng)烈的興趣和熱情，什么圣誕狂歡夜，瘋狂購(gòu)物街等，都讓很多青少年樂(lè)此不疲。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化如儒家文化、道家文化等缺乏興趣，這樣的現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視，直接導(dǎo)致了我國(guó)傳統(tǒng)文化的斷層，嚴(yán)重影響了我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。

（三）教師的教學(xué)模式落后

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，筆者認(rèn)為，對(duì)傳統(tǒng)文化的教育與傳播，應(yīng)當(dāng)滲透到課堂教學(xué)中，滲透到對(duì)學(xué)生日常行為的指導(dǎo)上，滲透到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師的教學(xué)模式落后，在日常的教學(xué)中沒(méi)有滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，只是在想起時(shí)，又開(kāi)始刻意地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，這樣的教學(xué)過(guò)于功利化，不利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育有效性的提升。

二、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

以上，筆者分析了傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀。從以上的分析我們可以看出，當(dāng)前，傳統(tǒng)文化的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)減負(fù)其傳承傳統(tǒng)文化的歷史使命，在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生文化綜合素質(zhì)的提升。

（一）立足課本，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播與滲透，應(yīng)當(dāng)立足于課本，通過(guò)課本知識(shí)的詮釋與講解，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的積極意義。例如，在高中語(yǔ)文課本中，有很多優(yōu)秀的古詩(shī)文，從某種層面講，古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用古詩(shī)文的魅力和內(nèi)涵，影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到文人騷客的雄心壯志，以此樹(shù)立學(xué)生的遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)；教師亦可通過(guò)古詩(shī)文中的民俗文化，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的滲透，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。總之，古詩(shī)文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育的重要成分，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視古詩(shī)文的講解與傳授，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)中，如果教師的教學(xué)過(guò)于刻意或者刻板，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化教學(xué)，必須對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的引入，通過(guò)一些影視作品、音樂(lè)等來(lái)營(yíng)造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，教師亦可給學(xué)生講解一些優(yōu)秀的歷史故事，來(lái)讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)古人的智慧，等等，對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的手段很多，教師在教學(xué)中，可以不斷改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的效率。

（三）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

前面我們談到，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)和滲透，不應(yīng)當(dāng)過(guò)于刻板，而應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，并在課外活動(dòng)的過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。例如，教師可以開(kāi)展一些古典書(shū)籍閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古典名著的閱讀，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教師亦可通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，讓學(xué)生在參觀的過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化。此外，一些愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)國(guó)主義教育都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透手段和策略是豐富多彩的。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的積極意義，并通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的效率，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）