淺談初中語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性

田小康

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的生動(dòng)性受到了很大的重視。課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。打造一個(gè)良好的課堂氛圍是初中語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵，是影響語(yǔ)文課堂生動(dòng)性的重要因素。本文將對(duì)初中語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性，展開(kāi)分析與思考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；生動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，生動(dòng)的教學(xué)方式以及良好的課堂氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有重要的意義。初中語(yǔ)文教師要積極探討如何讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)，如何營(yíng)造和諧課堂氣氛的教學(xué)方式和手段，為提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

一、初中語(yǔ)文課堂生動(dòng)性的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的前提，是基礎(chǔ)。如果學(xué)生連學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都沒(méi)有，那么教師采取怎樣的教學(xué)方式、措施都是無(wú)濟(jì)于事的，只有讓學(xué)生從根本上喜歡上語(yǔ)文，才能使學(xué)生提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。一個(gè)人的興趣還可以激發(fā)自身的潛能，是一種強(qiáng)烈的傾向和個(gè)人喜好，是提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，只有打造了生動(dòng)性的課堂才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，生動(dòng)性在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

（二）營(yíng)造和諧師生關(guān)系

在初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生有自信學(xué)習(xí)，有信心學(xué)習(xí)，讓他們不自我否定。教師也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建生動(dòng)的課堂，讓學(xué)生可以在生動(dòng)的課堂上，無(wú)拘無(wú)束的自由發(fā)揮，言論自由、發(fā)言自由、思維自由，讓學(xué)生極大限度的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性思維。作為一個(gè)優(yōu)秀合格的教師，還應(yīng)該平等的對(duì)待學(xué)生，不要區(qū)別對(duì)待。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！睂?duì)于優(yōu)等生要夸獎(jiǎng)，對(duì)于差等生要鼓勵(lì)。不要有打擊性的行為發(fā)生，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)處于初中階段還未成年的學(xué)生造成很大的傷害。這樣傷害是無(wú)形的、揮之不去的，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)了興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，完全沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興致，嚴(yán)重者還會(huì)產(chǎn)生挫敗感甚至心理疾病。因此教師要讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己很優(yōu)秀，自己是獨(dú)一無(wú)二的，自己在學(xué)習(xí)方面是有潛力在的。相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生是作為教師的基本職責(zé)。在生動(dòng)性的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師還可以通過(guò)和學(xué)生交流而和學(xué)生們搞好關(guān)系，營(yíng)造良好的親和的教師形象，使學(xué)生不厭煩教師，自然就會(huì)喜歡上充滿生動(dòng)性的課堂。

（三）生動(dòng)課堂使學(xué)生全面發(fā)展

語(yǔ)文是最貼近生活的一門學(xué)科，也是最遠(yuǎn)離生活的一門學(xué)科。它的貼近生活源自語(yǔ)言的通俗易懂，文章和生活息息相關(guān)。它的遠(yuǎn)離生活又來(lái)自于語(yǔ)文本性就具備充滿幻想的文學(xué)性。生動(dòng)的課堂具有無(wú)限的生命力，他不但可以把老師和學(xué)生的關(guān)系處理的融洽還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂中，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 在初中，學(xué)生的品行教育是比知識(shí)的教育還要關(guān)鍵的。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”因此，初中語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的一門重要學(xué)科，它不僅能夠提升學(xué)生的文化素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和道德情操。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論采取什么樣的課程，采取什么樣的教學(xué)方式方法，其最終目的都是為了培養(yǎng)人，塑造人。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中最為重要的一個(gè)主體[1]。

二、初中語(yǔ)文課堂生動(dòng)性的基本內(nèi)容

“一日為師，終身為父”在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用好情感的作用，將教師與學(xué)生之間的距離縮短，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中引發(fā)起情感的迸發(fā)。由于初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，思維顯得比較單純和細(xì)膩，所以，教師要打開(kāi)學(xué)生的心窗，通過(guò)情感的交流，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。教師要在課堂上營(yíng)造出一種和諧的氣氛，從而進(jìn)行深層次的情感交流，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

三、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)性的建議

在教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用幻燈片、圖片、錄像、錄音、標(biāo)本等形式給學(xué)生帶來(lái)直接的感性認(rèn)知，引導(dǎo)他們迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在閱讀教學(xué)中，可以選取有對(duì)話的課文讓學(xué)生扮演一定的角色，在鍛煉閱讀能力的同時(shí)也有助于學(xué)生理解文中人物的心理活動(dòng)及思維方式，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解。也可以采取小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，互相促進(jìn)。教師通過(guò)探索有益于課堂的教學(xué)方式，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)生動(dòng)性的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然就提高了，語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量也就會(huì)得到相應(yīng)提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅軍.淺談初中語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性[J].企業(yè)家天地，2010（1）.

[2]毛秀梅.淺析初中語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（25）.

[3]陳躍輝.論如何更好地在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)性[J].成功，2013（8）.

（編輯：任佳溪）