多角度激發(fā)學生興趣，打造小學語文教學高效課堂

李潔

摘 要：以小學語文為例，簡要分析了幾種能夠激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的措施，能夠在一定程度上提高小學語文教學效率，打造小學語文教學高效課堂。

關鍵詞：多角度；學習興趣；語文教學；高效課堂

隨著社會科技進一步發(fā)展和我國綜合實力的不斷提高，我國政府對教育的重視程度也不斷提升，民眾也開始要求提高學生課堂效率，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，我國課堂教學改革勢在必行。因此，提高小學語文課堂教學效率刻不容緩，老師可以通過多種手段多個角度激發(fā)學生的學習興趣、提高學生學習的主動性，來提高學生對于小學語文課堂的知識理解與接納程度，進而提高小學語文課堂的教學效率，打造小學語文教學高效課堂。

一、營造氛圍，提高學生學習地位

小學語文是教導小學生識詞知句、學習基本文學內(nèi)容、豐富學生情感、陶冶學生情操的主要途徑，也是培養(yǎng)學生基本道德觀念、樹立正確處世理念的重要手段，對小學生的成長具有重要的意義。因此，教師要采取有效的手段開展小學語文教學，進而多角度激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以積極主動地參與到教學活動中來，進而最大化地提高小學語文教學效率。營造氛圍、提高學生學習地位，是多角度激發(fā)學生學習興趣的首要措施。老師要拋棄傳統(tǒng)教學的觀念，走下“三尺講臺”，提高學生的主體地位，關注學生學習的疑難點，并及時解答，提高學生學習的興趣。同時，在課堂上老師要營造輕松、活躍的氛圍，讓學生在放松的環(huán)境下快速運轉(zhuǎn)頭腦，提高授課內(nèi)容的吸收效率。例如，在學習《我們眼里的秋天》這節(jié)課時，老師可以針對秋天來找到相應的小故事，在課中講述用來活躍課堂氣氛，同時，要及時咨詢學生難以理解的內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

多角度激發(fā)學生學習興趣的重要措施之一就是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。在進行小學語文課堂教學活動中，老師可以利用動畫、實物、影片等來創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情境，讓學生產(chǎn)生真實在看、在讀的感覺，這樣可以化抽象為具象，使知識更易于學生理解和接受，之后，再利用音樂讓學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，便于學生理解文章的中心思想和情感表達。這種教學方式上課可以使教學內(nèi)容更加充實、新鮮、豐富，能夠很好地引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《探究記錄——海洋的研究》這節(jié)課時，老師可以找尋多種海洋生物的圖片以及海底世界游覽的紀錄片、海洋世界參觀等，盡可能地還原一個真實的海洋世界，讓學生可以產(chǎn)生身在海洋世界的感受，學生在滿足自己好奇心的情況下去學習書本知識，提高小學語文課堂教學效率。

三、結(jié)合網(wǎng)絡，豐富課堂教學手段

結(jié)合網(wǎng)絡，豐富課堂教學手段，也是多角度激發(fā)學生學習興趣的重要措施。在信息技術如此發(fā)達的今天，在教學中引入網(wǎng)絡已是水到渠成。學?？梢越ｉT的網(wǎng)絡教學課堂，為班級建立自己的網(wǎng)絡平臺，在課中老師可以用多媒體教學來豐富教學手段，也可以利用網(wǎng)絡來提高學生學習的便捷性，進而促進學生的學習興趣。例如，在學習《用書信解決問題》這節(jié)課時，老師可以利用網(wǎng)絡來搜集多種書信的形式，并向?qū)W生展現(xiàn)歷史上著名的書信，如《雷諾家書》等，提高學生對書信的重視程度，進而激發(fā)學生學習書信書寫的興趣，提高小學語文課堂教學效率。

四、合作學習，提高學生學習效率

多角度激發(fā)學生的學習興趣、打造小學語文高效課堂的措施還有合作學習，提高學生學習效率。老師可以將學生根據(jù)授課需要分為若干小組，小組之間可以互相討論、探究，小組間可以相互競賽，這種既存在相互合作又存在相互競爭的環(huán)境，能夠讓學生在責任感和團隊精神的促使下提高學習的興趣和效率，進而提高小學語文課堂教學效率。例如，在學習《我喜歡的動物》這節(jié)課時，老師可以將喜歡同一種動物的同學根據(jù)人數(shù)合理分為若干組，小組討論總結(jié)這種動物的基本習性、特點以及喜歡它的原因，小組派代表總結(jié)發(fā)言，給予表現(xiàn)最好的小組小紅花獎勵。這種方式下學生能夠更加積極主動地發(fā)表自己的想法和感受，也能夠更多地了解其他動物的特點，具有舉一反三的效率，與此同時，還能夠讓學生多合作、多交流，提高學生的合作交流能力，讓學生認識到團體的力量，這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時，也是提高小學語文課堂教學效率的不二選擇。

五、引導探究，促進學生主動學習

引導探究，促進學生主動學習也是多角度激發(fā)學生學習興趣、打造小學語文高效課堂的重要手段。只有主動學習，才可能取得好的教學效果。老師在課前要通過主動提問的方式來指導學生學習的主要方向，并通過問題來引導學生探究，激發(fā)學生滲透整篇文章的興趣，這樣教學起來才能做到事半功倍，提高小學語文的教學質(zhì)量。例如，在學習《夢的翅膀》這節(jié)課時，老師可以通過“夢有翅膀嗎？”“你們有什么夢想？”“作者為什么說夢有翅膀？”等問題來引導學生對文章的思考，激發(fā)學生對文章的學習興趣，提高小學語文課堂教學效率。

綜上所述，提高小學語文課堂教學效率是提高小學語文成績的關鍵之處，而多角度激發(fā)學生學習興趣能夠促進學生學習效果，進而提升課堂教學效率，是提高小學語文教學成績的關鍵之處。營造氛圍，提高學生學習地位；創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣；結(jié)合網(wǎng)絡，豐富課堂教學手段；合作學習，提高學生學習效率；引導探究，促進學生主動學習等，是小學語文課堂多角度激發(fā)學生學習興趣的有效措施，對提高小學語文教學成績具有重要意義。

參考文獻：

吳洪珍.多角度激發(fā)學生興趣，打造小學語文教學高效課堂[J].科技信息，2012（5）.

編輯 魯翠紅