運用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

單會蓮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科會顯得比較枯燥，而且有些數(shù)學(xué)知識對學(xué)生思維方式的要求較高，這將會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。在課堂上合理運用生活情境開展教學(xué)活動有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：生活情境；學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言是一門比較枯燥乏味的課程，尤其是對小學(xué)階段一些低齡學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還處于初始階段，還不具備一定的分析和邏輯判斷能力。數(shù)學(xué)有很多的趣味性知識，只是這些趣味性沒有被學(xué)生所發(fā)現(xiàn)，這個時候就需要教師進(jìn)行必要引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到趣味性數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、運用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中一再強(qiáng)調(diào)要將一些抽象的問題不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活問題，把數(shù)學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)歷密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)就在身邊”，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問題，用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問題。一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的理論性知識不僅不能讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，反而會適得其反。所以，教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該將生活情境與數(shù)學(xué)知識緊密地結(jié)合在一起。

1.有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的教師。沒有興趣就會使學(xué)生厭煩，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，就會導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)這個領(lǐng)域無法順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？小學(xué)生對任何的事物都是充滿好奇的，尤其是對他們每天生活的這個環(huán)境與情境。數(shù)學(xué)的難以理解與枯燥使得學(xué)生有厭惡的情緒，但是如果教師能夠?qū)⑸钪械囊恍┣榫骋氲綌?shù)學(xué)當(dāng)中，就會滿足學(xué)生對生活的好奇心，就會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)利用生活情境幫助學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

2.有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的水平還處于低級的階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有一些較為抽象的知識，學(xué)生是很難理解與掌握的，這時就需要教師在教學(xué)中從學(xué)生的角度出發(fā)，將生活情境運用到課堂教學(xué)中。例如現(xiàn)在有很多抽獎的活動，而這些活動就和數(shù)學(xué)中的概率知識有關(guān)，教師將數(shù)學(xué)概率的知識教給學(xué)生，在課堂上用這個例子引出概率知識，在課后教師也可以讓學(xué)生告訴家長有關(guān)抽獎的一些小知識，這樣不僅會提高學(xué)生的理解能力，同樣也會增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究能力

隨著新課標(biāo)的實行，社會更加重視學(xué)生的實際探究能力。運用生活情境可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實際探究能力。傳統(tǒng)的課堂上一直都是填鴨式的教學(xué)，而將生活情境引入教學(xué)中可以讓學(xué)生融入課堂的學(xué)習(xí)氣氛中，將所學(xué)知識自主運用到實際的生活當(dāng)中，這樣不僅提高了學(xué)生的主動性、積極性，而且還提高了學(xué)生問題的探究能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境應(yīng)注意的問題

運用生活情境對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖說有很大的幫助，但在生活情境的運用過程中切莫不假思索地照抄照搬、生搬硬套；生活情境的設(shè)計一旦不適合課堂教學(xué)，勢必會適得其反，使學(xué)生徹底改變對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.生活情境要符合學(xué)生的生活實際

數(shù)學(xué)來源于生活，同時也作用于生活，但是由于數(shù)學(xué)本身的一些特性使得數(shù)學(xué)與實際的生活有所疏遠(yuǎn)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，一定要從生活的實際出發(fā)，在進(jìn)行生活情境設(shè)計時要遵從學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生能夠清晰感受到教師所引入的實例是他們在實際生活中所常見到過的，讓學(xué)生認(rèn)同教師所引入的情境。

2.生活情境要考慮學(xué)生的不同年齡特征

對于低年級學(xué)生而言，可以在學(xué)生早期學(xué)習(xí)形狀的時候，讓學(xué)生能夠動手去觸摸物體，通過感官來真實地感受物體的形狀，在學(xué)習(xí)長度的時候讓學(xué)生使用尺子親自去測量身邊的物體，感受生活中數(shù)學(xué)的重要。用這種簡單的摸一摸、量一量的方法會抑制學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮不同年齡段學(xué)生接受知識與理解知識的能力，對于基本一定認(rèn)知基礎(chǔ)或高年級的學(xué)生來說，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力出發(fā)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮想象空間，學(xué)會思考，這樣才會加深學(xué)生對一些圖形的認(rèn)知、空間立體感的認(rèn)知能力。所以，在運用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要能夠考慮學(xué)生的不同年齡特征。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生日后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有很重要的意義。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中離不開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，將會直接影響學(xué)生以后各個階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不斷地探索一些好的適合課堂教學(xué)的生活化情境，不斷地運用到課堂教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維方式，將有助于提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂，為學(xué)生將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王啟玉.課堂教學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2003（1）.

編輯 段麗君