淺談小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)

林愛(ài)婷

摘 要：處在小學(xué)階段的孩子，天真爛漫，對(duì)事物充滿了好奇，對(duì)生活充滿了想象。他們喜歡玩耍，喜歡探索自己喜歡的事物。小學(xué)語(yǔ)文老師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生的興趣，采用豐富多彩的趣味教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；導(dǎo)課方式；教學(xué)效果

興趣是最好的老師，這句話用在小學(xué)生身上再合適不過(guò)。小學(xué)階段的學(xué)生，他們的想象力極其豐富，他們對(duì)生活的好奇心也無(wú)比強(qiáng)烈，我們只要把他們的注意力集中到語(yǔ)文課上就會(huì)產(chǎn)生意想不到的積極效果。隨著新課程改革的不斷深入，教師逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，下面我就從三個(gè)方面談?wù)勅绾芜M(jìn)行趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、采用不同的導(dǎo)課方式引起學(xué)生的注意

良好的開(kāi)端是成功的一半，這句話放到語(yǔ)文課堂上也非常合適，如果在上課之初就成功地吸引了學(xué)生的注意力，那么接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得異常順利。由于小學(xué)生比較貪玩，上課鈴響后，他們還沉浸在課間游戲中無(wú)法自拔，短時(shí)間內(nèi)很難將注意力集中到課堂上。這時(shí)，教師就應(yīng)該運(yùn)用不同的方法吸引學(xué)生的注意力，使他們把目光投向教師。比如“風(fēng)箏”這節(jié)課，教師在上臺(tái)后，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜不喜歡看變魔術(shù)？老師今天就給你們變一個(gè)魔術(shù)?！比缓笳故疽恍┳兡g(shù)常用的動(dòng)作，將藏在袖子里的風(fēng)箏布慢慢地抽出來(lái)，這時(shí)就可以問(wèn)學(xué)生：“老師手中的這張布可以用來(lái)做什么？”在學(xué)生進(jìn)行一系列的猜測(cè)以后，教師就可以將事先放到講臺(tái)下的風(fēng)箏龍骨拿出來(lái)，當(dāng)場(chǎng)制作一個(gè)風(fēng)箏。

小學(xué)生對(duì)于自己不理解的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在教師說(shuō)要變魔術(shù)時(shí)就可以成功地吸引學(xué)生的注意力，在接下來(lái)的猜測(cè)、制作等過(guò)程中，可以成功地將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到“風(fēng)箏”這節(jié)課上。

再比如“盤古開(kāi)天地”這節(jié)課，教師可以用硬紙制作一把簡(jiǎn)易的斧頭，在上課鈴響時(shí)，一邊揮舞著斧頭一邊沖進(jìn)教室，上了講臺(tái)后，教師可以做出砍柴等動(dòng)作，向空中隨意砍去。學(xué)生的注意力在教師進(jìn)門的那一刻就會(huì)被吸引，在教師的整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生的目光一定會(huì)緊緊跟隨老師。當(dāng)教師注意到課堂安靜下來(lái)后，就可以請(qǐng)學(xué)生回答剛才自己模仿的是誰(shuí)，回答不上來(lái)也沒(méi)有關(guān)系，可以告訴學(xué)生答案就在今天的課堂上，這樣就很好地導(dǎo)入了新課的教學(xué)。

二、“演”課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在成功吸引學(xué)生的注意力以后，教師就可以進(jìn)行課文的教學(xué)。由于小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)，他們很容易從枯燥的課堂中“跳”出來(lái)進(jìn)行各種小動(dòng)作。我們不妨利用他們的這種天性，把課文當(dāng)成劇本，讓學(xué)生做演員，將課文“演”出來(lái)。

比如“獅子和鹿”這節(jié)課，在課堂上，教師可以讓學(xué)生依次朗誦課文，挑出能夠熟讀課文的學(xué)生，讓他們一個(gè)扮演獅子，一個(gè)扮演鹿，再找一個(gè)同學(xué)做旁白。讓學(xué)生站到講臺(tái)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)作設(shè)計(jì)，然后開(kāi)始“演”課文。這種教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的注意力緊緊鎖定在課堂上，為了能夠最大限度地達(dá)到教學(xué)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師不妨告訴學(xué)生，只要熟讀課文，就可以上臺(tái)表演。這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)，都有機(jī)會(huì)得到同學(xué)以及教師的肯定。我們還可以利用多媒體將學(xué)生的表演過(guò)程錄制下來(lái)，通過(guò)郵件等方式發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生得到父母的肯定。

三、引入比賽，加強(qiáng)教學(xué)效果

比賽可以極大地刺激學(xué)生的求知欲。學(xué)生在游戲式的比賽中很想表現(xiàn)自己，使自己得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。在一堂語(yǔ)文知識(shí)綜合課上，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，在分組的時(shí)候，教師應(yīng)該綜合學(xué)生成績(jī)，盡量做到均衡分組。分組結(jié)束后，可以先讓學(xué)生給自己的小組起一個(gè)有個(gè)性的名字。

比賽可以分為指定答題、抽簽答題、風(fēng)險(xiǎn)搶答等環(huán)節(jié)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)置一些課本上的題目，每次給學(xué)生3分鐘的找書時(shí)間，并讓他們派出一個(gè)代表答題。答對(duì)一題可以計(jì)5分，答錯(cuò)不扣分。教師在設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的時(shí)候，爭(zhēng)取將課本的前前后后都涉及，這樣就可以幫助學(xué)生快速地復(fù)習(xí)一遍課本。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些生活類的題目，以加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以告訴學(xué)生答錯(cuò)題目要扣分，哪組先舉手就讓哪組回答，在叫起來(lái)之前，小組成員之間可以討論，但站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，就不能說(shuō)話了。教師還可以設(shè)計(jì)成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞對(duì)決等比賽，強(qiáng)化他們對(duì)課本知識(shí)的掌握，這些游戲式的比賽對(duì)于學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)有事半功倍的效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)需要教師放下教師的身份，平等地對(duì)待學(xué)生，在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，也不要進(jìn)行批評(píng)，不管學(xué)生回答的正確與否，都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們勇于回答問(wèn)題。在挑選學(xué)生進(jìn)行課文的“表演”時(shí)，應(yīng)該本著公平、公正的原則，使每個(gè)學(xué)生都能上臺(tái)表演，只有這樣才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

馮曉紅.利用趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[J].赤子：中上旬，2015（20）.

編輯 段麗君