農(nóng)村初中學(xué)生體育合作能力培養(yǎng)三要素

謝顯斌

【摘 要】在體育與健康教育教學(xué)中，一要重視四個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)，即主體意識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)，這是合作的前提；二要加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧，學(xué)會(huì)與人溝通和交流，“學(xué)會(huì)微笑與傾聽，做會(huì)說話的人”，這是與人相處的基礎(chǔ)；三要重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、民主精神和科學(xué)精神的提升，讓學(xué)生的身心和社會(huì)三個(gè)維度在學(xué)習(xí)中得到健康的發(fā)展，這是教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；合作自主；合作能力

過去的體育教學(xué)方式只注重教師的“教”，而不重視學(xué)生的“學(xué)”，課堂教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的價(jià)值，而忽略了學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)性，學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以體現(xiàn)，學(xué)生在一種壓力和感到威脅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的意愿、差異、情感態(tài)度沒有得到應(yīng)有的尊重，失敗的體驗(yàn)多于成功，痛苦多于快樂。在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重差異，關(guān)注個(gè)體已成為重要的學(xué)習(xí)理念。因此，在這種環(huán)境之下，體育教學(xué)中研究和探索學(xué)生合作與自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)具有重要意義。

在體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作中經(jīng)常有合作不順，合作解體，或難以與他人合作相處，或合作組不和，組與組之間爭(zhēng)吵，導(dǎo)致合作失敗，或者表面是一個(gè)合作小組，而實(shí)際互不關(guān)心，貌合神離等現(xiàn)象。在問卷調(diào)查中，52%的希望在體育活動(dòng)中與人合作，34%不知怎樣與人合作，這說明不是學(xué)生缺乏合作的意愿，而是學(xué)生缺乏合作方法與技能。因此，對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)價(jià)值的重要條件。 一、合作意識(shí)的培養(yǎng)

合作意識(shí)應(yīng)是個(gè)人意愿、感覺、情感、思維等過程的心理總和，主體意識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)是合作的重要因素，如果合作有意義，個(gè)人的行為、成功與榮耀與集體息息相關(guān)，個(gè)人成功與團(tuán)體的成功同樣重要時(shí)，那么，個(gè)人就會(huì)意識(shí)到合作的價(jià)值。

1.強(qiáng)化主體意識(shí)的能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一方面“人的主體性首先是指作為活動(dòng)主體的能動(dòng)性”，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，一方面，要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間，使他們的思維個(gè)性得到充分自由的發(fā)揮。并允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，這既是對(duì)“人”的尊重，也是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和未來對(duì)人才素質(zhì)的又一特殊要求，讓學(xué)生感到自我價(jià)值與發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多采的集體活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，如：在合作中的探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，通過展示感受成功。創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。

2.重視態(tài)度情感意識(shí)的驅(qū)動(dòng)性。情感教態(tài)度是體育教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，它能促使人奮發(fā)，調(diào)整人的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，砥礪內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)人的成功。我們應(yīng)把態(tài)度情感作為新教學(xué)的重要內(nèi)容來實(shí)施，這是我們培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要因素，因?yàn)椤翱茖W(xué)教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識(shí)和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來的靈魂”。這說明態(tài)度情感因素在教學(xué)內(nèi)容中的重要價(jià)值。教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)掘教學(xué)中能體現(xiàn)真、善、美的態(tài)度情感因素，并作為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真、善、美的價(jià)值體驗(yàn)。

3.關(guān)注參與意識(shí)的積極性科學(xué)性?！敖虒W(xué)的本質(zhì)是信息交互，是認(rèn)識(shí)交換，是學(xué)生人際交往”。這些都與個(gè)體的參與息息相關(guān)，如果沒有參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。在《課標(biāo)》中把“運(yùn)動(dòng)參與”作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，而且它在諸學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的載體作用是不言而喻的。一方面具有參與活動(dòng)的態(tài)度和行為，注重興趣、習(xí)慣和意識(shí)的形成；一方面是用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理性參與。因此，教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的“參與”上下功夫，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并帶動(dòng)別人參與學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神。

二、合作技能技巧的培養(yǎng)

體育教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)小組合作不順或者貌合神離，無話可說。美國(guó)青年研究中心對(duì)必要的社交技能進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為“組成技能、活動(dòng)技能和交流技能”是合作應(yīng)具備條件。在體育教學(xué)活動(dòng)中，本身就離不開合作、交流的形式和內(nèi)容，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作技能技巧上具有獨(dú)到之處。

1.組成合作小組技能的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生對(duì)分組或自己組合活動(dòng)小組時(shí)往往不知如何著手，合作的第一步就卡住了。因此，我們應(yīng)有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的社交性語言的引導(dǎo)和要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通。如：“你好，合作愉快！”打招呼互相問候，自我介紹，或微笑、握手、擊掌等，創(chuàng)造一個(gè)合作氛圍，這些常見的語言和動(dòng)作是組成合作體的重要開端，在體育教學(xué)與活動(dòng)中很容易做到，但又常常被教師和學(xué)生所忽略。

2.小組活動(dòng)技能的培養(yǎng)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極參與和激勵(lì)學(xué)生的合作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生互相積極評(píng)價(jià)自己和他人，表達(dá)感謝與應(yīng)達(dá)感謝，傾聽和尊重他人講話，“鼓勵(lì)他人參與及對(duì)鼓勵(lì)參與的應(yīng)答”，“尊重差異，善于從別人的立場(chǎng)看問題”。對(duì)小組成員成功的贊賞，失敗的鼓勵(lì)等。以增強(qiáng)合作體的相互理解和友誼，逐步形成與人相處的技能，這也是我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

3.交流技能的培養(yǎng)。“交流就是彼此把自己有的供給對(duì)方”，交流的主要工具是語言，心理學(xué)家認(rèn)為：“語言的第三個(gè)職能是交流的職能，即傳達(dá)知識(shí)、態(tài)度和感情”。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生在合作體中彼此傳達(dá)知識(shí)、態(tài)度和感情，活躍小組活動(dòng)的氣氛，積極提建議與應(yīng)答，“詢問原因和提供原因，有禮貌地表示不贊同與不贊同的應(yīng)答，或?qū)W會(huì)說服他人”?！皩W(xué)會(huì)微笑與傾聽，做會(huì)說話的人”等。教師應(yīng)在語言表達(dá)上給予積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常運(yùn)用，形成習(xí)慣。

三、合作精神的培養(yǎng)

體育教學(xué)中合作是手段，對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)才是價(jià)值所在，它是民主精神、團(tuán)隊(duì)精神和力量的表現(xiàn)，是成功的重要條件。有人說“團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)校體育的靈魂”，其實(shí)它更是體育課改的新生力量。在教學(xué)中，一是教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生的合作，新《課標(biāo)》的實(shí)施并非教師就無所作為，而是大有作為。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，設(shè)計(jì)與創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的情境，既是教育者，充分引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是合作者，全身心地與學(xué)生合作，做好合作的表率。讓學(xué)生在合作體中感到自己的成功與小組分不開，小組的成功離不開個(gè)人的努力與成功，具有榮辱與共之感。二是要把合作精神滲透到整個(gè)學(xué)校體育中，課間操、課外活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等應(yīng)是教學(xué)的延伸與驗(yàn)證，學(xué)生的自主與合作意識(shí)和行為習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)精神，民主精神、科學(xué)精神才能在更大的時(shí)間和空間范圍內(nèi)得到發(fā)展，這也是合作學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)和終身體育的最終目的。

合作學(xué)習(xí)是新《課標(biāo)》下的重要教學(xué)方式之一，它與其他教學(xué)方式具有不可分割的聯(lián)系與滲透。體育與健康課的合作的形式是豐富多彩的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力是合作的前提，學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)，健康地發(fā)展，才是我們育人的宗旨。