淺談中職電子專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)實作課的教學(xué)

凌祥

【摘 要】中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，文化課成績教差，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和積極性，普遍的心理傾向是重實踐輕理論。電子技術(shù)基礎(chǔ)的實作課教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)是否能成功的關(guān)鍵，內(nèi)容合理，方法得當(dāng)，學(xué)生階段性心理把握準(zhǔn)確可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到實踐和理論齊頭并進(jìn)，否則學(xué)生可能無法步入電子技術(shù)大門。本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗談?wù)勲娮訉I(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)實作課的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)基礎(chǔ)；實作課；中等職業(yè)教育

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種電子產(chǎn)品在我國大量普及，電子行業(yè)需要大量的生產(chǎn)、安裝、維修人員。為國家培養(yǎng)大量有技術(shù)有素質(zhì)的電子行業(yè)中級技術(shù)人才我們中職學(xué)校責(zé)無旁貸。然而電子技術(shù)是一門專業(yè)性極強(qiáng)，理論、實踐結(jié)合緊密，前后關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)習(xí)者而言要求要有一定的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)。理論和實踐的關(guān)系是理論是實踐的基礎(chǔ)，沒有好的理論就沒有高水平的實踐能力，離開了實踐的理論又毫無意義。我們中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，文化課成績教差，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和積極性，普遍的心理傾向是重實踐輕理論。所以電子技術(shù)基礎(chǔ)的實作課教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)是否能成功的關(guān)鍵，內(nèi)容合理，方法得當(dāng)，學(xué)生階段性心理把握準(zhǔn)確可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到實踐和理論齊頭并進(jìn)，如果做得不好學(xué)生可能無法步入電子技術(shù)大門。本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗談?wù)勲娮訉I(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)實作課的教學(xué)。

一、根據(jù)學(xué)生情況制定出合理的教學(xué)目標(biāo)

有目標(biāo)才能找到前進(jìn)的方向和步驟，我們的教學(xué)才能有的放矢，根據(jù)學(xué)生情況和社會市場需求，特制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

A.掌握焊接、裝配技術(shù)；

B.能識讀、檢測常用元器件；

C.能將電路原理圖與實際電路結(jié)合起來，獨立完成簡單的電子小制作；

D.掌握分析和維修簡單單元電路的方法；

E.培養(yǎng)學(xué)生的安全生產(chǎn)意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、分模塊、分階段逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)是長期的一個過程，根據(jù)學(xué)生的實際水平和階段性的心理狀態(tài)，可將整個教學(xué)分為以下幾個階段：

（一）打消學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心和積極性

電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子專業(yè)一年級的課程，對一年級的學(xué)生，他們初涉電子技術(shù)，理論課時面對的是一大堆陌生的概念、名詞，很容易失去信心，產(chǎn)生對電子技術(shù)的恐懼。如何解決學(xué)生的心理問題，關(guān)鍵是興趣，興趣是最好的老師，如果我們能將學(xué)生對電子技術(shù)的興趣激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，我們的教學(xué)就可以事半功倍。第一次電子實作課給學(xué)生介紹和演示往屆學(xué)生制作的電子小制作作品。經(jīng)過老師的介紹和演示，學(xué)生可以拉近和電子技術(shù)的距離，對電子技術(shù)的感覺會由陌生變?yōu)楹闷?，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生會想既然以前的同學(xué)能制作出來，我為什么又不可以呢？學(xué)生的自信心有所增加。然后可以給學(xué)生介紹一些常見、簡單的家用電器故障的維修，比如老式彩色電視機(jī)管座受潮漏電的故障現(xiàn)象以及維修方法。這些故障現(xiàn)象學(xué)生一般都看到過，并且維修方法也很簡單，一學(xué)就會，學(xué)生聽了以后會覺得電子技術(shù)是一門很貼近日常生活、很實用的一門技術(shù)，并且也不是想象中那么難，可以打消學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的畏難情緒，提高其學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

（二）循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生步入電子技術(shù)的大門

萬事開頭難，經(jīng)過教師引導(dǎo)后，學(xué)生對電子技術(shù)有了簡單而直觀的了解，產(chǎn)生了一定的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)抓住這個時機(jī)讓學(xué)生接觸一些最基本的電子技術(shù)，逐步將其引導(dǎo)進(jìn)電子技術(shù)的大門，培養(yǎng)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)興趣。開始可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)焊接技術(shù)，因為焊接技術(shù)沒有涉及到什么高深的理論，只要肯動手就可以學(xué)好，并且也是電子技術(shù)中最簡單又必須要掌握的一門基礎(chǔ)技術(shù)。老師講解焊接要點和技巧，并通過演示臺示范，然后學(xué)生練習(xí)、體會，教師從旁指導(dǎo)。通過焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生會親自體會到電子技術(shù)其實并不難，可以找到一定的成就感，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性；并且學(xué)生會問焊接的元件是什么元件，是用來做什么的。利用學(xué)生的這種好奇心，可以自然過度到常用電子元器件的識讀與檢測的學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)過程中，應(yīng)由簡到繁，先教授電阻器，然后是電容器、二極管、三極管、繼電器、可控硅，最后是集成電路。每種元件都有多個種類，在講解相時要把所有的元件發(fā)到學(xué)生手里，首先讓學(xué)生對元件有一個直觀的視覺認(rèn)識，然后根據(jù)學(xué)生手中的元件逐個講解其類別、識讀方法和檢測方法，講解完后讓學(xué)生不斷的練習(xí)直到學(xué)生掌握要點。通過這個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握電烙鐵的使用，萬用表電阻檔的使用以及常用電子元件的識讀與檢測這些電子技術(shù)中的基本技能，學(xué)生正式步入了電子技術(shù)的大門。

（三）激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生電子技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生掌握電子技術(shù)基本技能后，部分學(xué)生對電子技術(shù)的好奇心會減弱，可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲憊現(xiàn)象，這時就需要給學(xué)生注入一股新的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生都想自己被別人肯定，都有一顆爭強(qiáng)好勝的心，此時可以通過電子制作比賽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先制定一個完整的比賽方案，并在正式場合對所有學(xué)生莊嚴(yán)宣布。學(xué)生知曉制作比賽方案后會思考自己要制作一個什么樣的電子作品，怎么制作。對學(xué)生而言又找到了新的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)了對更高層次電子技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。此時的教學(xué)就應(yīng)該滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)生手工設(shè)計、制作PCB電路板，教學(xué)生分析電路，通過測量電壓來分析電路故障。開始時選擇一些簡單而有直觀視覺效果的電路，如多諧振蕩器、觸摸延時開關(guān)，并給學(xué)生講解設(shè)計、制作電路PCB板的過程和方法，這樣學(xué)生可以輕松上手；然后選擇稍復(fù)雜一點的電路，如聲光控制開關(guān)、簡單串聯(lián)穩(wěn)壓電源，并要求學(xué)生自己設(shè)計電路板；最后選擇較難的電路，如遙控開關(guān)、OTL功率放大電路。每次實作課都把該次課所需要的材料發(fā)到學(xué)生手中，將電路工作原理分析透徹，指導(dǎo)學(xué)生將作品完成并實現(xiàn)電路功能。學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)，體會到了學(xué)習(xí)電子技術(shù)的樂趣，找到了學(xué)習(xí)的成就感，也逐漸學(xué)到了電路原理圖的分析方法，通過測量電壓來判斷電路工作情況的方法，提高了將電路原理圖和實際電路對應(yīng)結(jié)合的能力。學(xué)生在這個教學(xué)階段學(xué)到的電子技術(shù)為學(xué)生以后電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，其自學(xué)能力也隨之得到了提高。學(xué)生也能夠制作出自己的電子小制作參加電子制作比賽。

（四）對學(xué)生技能水平進(jìn)行客觀的評價

對電子制作比賽中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚和宣傳，并進(jìn)行物質(zhì)獎勵，最好是獎勵電子元件或電子技術(shù)書籍，同時將這些學(xué)生的作品回收保存。在期末舉行技能考試，對優(yōu)秀學(xué)生予以獎勵。

經(jīng)過技能訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生可以從對電子技術(shù)一無所知到能自己動手設(shè)計、制作一些簡單、實用的電子作品，學(xué)生的在技能上和思維能力以及綜合素質(zhì)上有了質(zhì)的變化，正逐漸成長為一名合格的電子行業(yè)中級技術(shù)人才。