家園合力，用“愛”奏響新生入園協(xié)奏曲

施冬梅

【現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)擊】

又到新生入園時(shí)，幼兒園小班教室里好熱鬧。人多，一個(gè)小朋友來上幼兒園，結(jié)果把一家的親友團(tuán)都招來了：物雜，書包、奶瓶、小推車，小朋友隨身攜帶的家當(dāng)真不少，教室被擠得滿滿當(dāng)當(dāng)；聲響，叮囑聲、哭喊聲、叫嚷聲，此起彼伏，早已淹沒了老師的聲音。親子陪伴時(shí)間一過，老師開始勸阻家長(zhǎng)離園，那個(gè)場(chǎng)面更是揪心又搞笑：有的孩子嚎啕大哭，有的孩子死拽家長(zhǎng)衣服，有的孩子在地上撒潑；有的家長(zhǎng)遲遲不忍離去，有的家長(zhǎng)一步三回頭，甚至還會(huì)出現(xiàn)孩子沒哭家長(zhǎng)反倒哭得稀里嘩啦的情節(jié)。

【案例分析】

九月初，這樣的新生入園場(chǎng)景在很多幼兒園都會(huì)上演，面對(duì)此情此景，教師不免皺眉甚至束手無策。小班入園是孩子與社會(huì)親密接觸的第一步，是一個(gè)具有里程碑意義的重要時(shí)刻。孩子從呱呱墜地開始一直都有親人的陪伴照顧，現(xiàn)在他第一次長(zhǎng)時(shí)間離開親人，獨(dú)自在陌生的環(huán)境中面對(duì)陌生的人，幼小心靈所承受的壓力可想而知。他必須借助于一種方式發(fā)泄這種不適的情緒，而哭鬧就是他發(fā)泄不適情緒的最本能方式。因此，作為教師要讀懂孩子的這種情感焦慮，并且要接受這樣一個(gè)事實(shí)——此時(shí)孩子的哭鬧是再正常不過的事。

教師同樣也要理解家長(zhǎng)們的這些行為表現(xiàn)。對(duì)家長(zhǎng)而言，自己精心照料的孩子突然與自己有了很長(zhǎng)一段時(shí)間的隔離，他們心中有懷疑：老師會(huì)像照顧自己的孩子一樣照顧好孩子嗎，這么多的孩子老師忙得過來嗎？他們心中有擔(dān)心：孩子一直哭該怎么辦，他會(huì)不會(huì)想媽媽，他吃不飽飯?jiān)趺崔k，被人欺負(fù)了該怎么辦？總之，家長(zhǎng)的心里有著千萬個(gè)“不放心”和“舍不得”，也就是說，他們同樣要經(jīng)歷一個(gè)心理的“斷乳期”。

【解決策略】

讀懂孩子的內(nèi)心、理解家長(zhǎng)的行為之后，教師該如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓這新生入園場(chǎng)面順暢和諧起來呢？筆者認(rèn)為，愛是一劑良藥，愛是一種滋養(yǎng)，“愛”對(duì)于孩子而言，就像陽光之于植物一樣重要。家園合力，讓家長(zhǎng)的愛在放手和理解中自如流轉(zhuǎn)，老師的愛在信任和接納中悄然升華，一切就會(huì)水到渠成，就會(huì)奏響新生入園的協(xié)奏曲。

一、家長(zhǎng)的愛是放手，老師的愛是接納

家長(zhǎng)的愛，博大而深沉，寬厚而無私。但每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，成長(zhǎng)是一個(gè)自我的過程。家長(zhǎng)能做的是用愛為孩子保駕護(hù)航，而不是代替孩子乘風(fēng)破浪。愛不是全權(quán)負(fù)責(zé)，愛更不是包辦一切，愛之過切，則容易迷失。

人們常說有一種愛叫放手，但在現(xiàn)實(shí)生活中，能做到放手的家長(zhǎng)并不多。孩子已到年齡，入園是一個(gè)自然的社會(huì)規(guī)律，如果你愛自己的孩子，請(qǐng)勇敢地放手。你的放手，意味著孩子的進(jìn)步。在入園前，家長(zhǎng)就要讓孩子訓(xùn)練一些基本技能，喝水、吃飯、穿衣、大小便等，讓孩子擁有自信地融入幼兒園生活，而不至于手忙腳亂產(chǎn)生自卑。入園后的每天早上，帶著輕松的心情，快樂地和孩子道別，坦然接受分別時(shí)刻的到來。有的家長(zhǎng)一聽到孩子哭喊的聲音，也忍不住流淚，甚至心軟想把孩子帶回家。這是萬萬不可的事情，不要讓自己的情緒給孩子負(fù)面暗示，讓每一次離別成為感傷的時(shí)刻。

因?yàn)閻郏议L(zhǎng)將孩子放手，老師則要接過愛的接力棒，張開愛的雙臂接納孩子。最好的教育是接納，只有真正地用心接納，才能傾聽孩子、走近孩子。

接納孩子的情緒。一早過來，也許這個(gè)孩子正撅著嘴巴，嚷著要和媽媽回家。“寶寶，和媽媽再見，老師會(huì)像媽媽一樣愛你，讓我來抱抱你吧！”這種交流能讓孩子的心靈得到慰藉，更愿意親近你。接納孩子的行為。年齡幼小、規(guī)則意識(shí)的缺失可能會(huì)讓老師面臨來自于孩子拳腳相加的過激行為，老師一定要控制好自己的情緒，因?yàn)樗皇且粋€(gè)不諳世事的孩子。接納孩子的不完美，也許這個(gè)孩子的執(zhí)拗的、淘氣的、邋遢的，也許這個(gè)孩子是屢教不改錯(cuò)誤的，老師都要以寬仁之心去愛他。孩子是一塊璞玉，老師要做的是通過幼兒園的教育讓孩子溫潤(rùn)起來，趨于完美。

二、家長(zhǎng)的愛是理解，老師的愛是信任

理解是一道潤(rùn)滑劑。面對(duì)孩子入園的種種適應(yīng)困難，家長(zhǎng)的理解心態(tài)很重要。首先，家長(zhǎng)要理解自己的孩子。孩子的差異客觀存在，孩子暫時(shí)的不適應(yīng)是一種正?，F(xiàn)象，不能粗魯?shù)赜弥肛?zé)的態(tài)度對(duì)待：“你怎么不如子澄，看他一點(diǎn)都不哭了”這樣的話語會(huì)加劇孩子的焦慮和抵觸。晚上接孩子時(shí)，少問“你今天吃了什么、誰欺負(fù)你了”這類話語，可以和孩子聊聊“今天有什么開心的事情”，也許只因你的一句話的積極引導(dǎo)，孩子的情緒會(huì)來個(gè)180度大轉(zhuǎn)變。剛?cè)雸@，孩子的情緒和行為極不穩(wěn)定，家長(zhǎng)要多站在孩子的立場(chǎng)幫助他平穩(wěn)地度過這個(gè)敏感期。

家長(zhǎng)還要理解老師。家長(zhǎng)和老師是愉快的伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)要多和老師溝通交流，因?yàn)殡p方共同的目標(biāo)都是指向孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師最大的肯定。剛開學(xué)，要照顧那么多的孩子，老師的工作相當(dāng)繁瑣辛苦，對(duì)個(gè)別孩子可能會(huì)有疏忽不周之處，玩耍過程中的磕磕碰碰也是在所難免。這時(shí)家長(zhǎng)要和老師主動(dòng)溝通，本著友善合作的原則解決問題，而不能以指責(zé)、埋怨的態(tài)度對(duì)待老師。

愛的最好證明就是信任！為了讓孩子更快地適應(yīng)幼兒園的生活，老師要給予孩子更多的信任。老師要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，“寶寶，和爸爸揮揮手，說再見！”“寶寶，你能行，老師相信你！”老師要善于捕捉幼兒的進(jìn)步點(diǎn)，“萱萱今天能自己吃飯，真是太棒啦！”“昊程今天很快就睡著了，老師親親你哦！”孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵在于激發(fā)他的源動(dòng)力，給他多大的信任，他就能獲得多大力量！每個(gè)孩子都有自主拔節(jié)的動(dòng)力和節(jié)奏，老師要做的不是急于求成，而是充滿信任，靜靜守望。

相信，以愛的名義家園合力，新生入園的協(xié)奏曲會(huì)越奏越和諧。