應(yīng)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率

張洪亮

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要大力倡導(dǎo)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲

“興趣是學(xué)生最好的老師”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，前后知識(shí)結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理；加上受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！面對(duì)這種有趣的信息呈現(xiàn)形式，教師再加以積極的引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，應(yīng)用如下動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入：綠草如茵的森林里，小動(dòng)物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。獅子伯伯當(dāng)裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：“從小猴開(kāi)始數(shù)起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數(shù)1，2，3，4，再回過(guò)頭來(lái)繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)5，6，7，8，這樣可以連續(xù)不斷地?cái)?shù)下去，每一個(gè)數(shù)字都會(huì)對(duì)應(yīng)到一只小動(dòng)物身上。比賽時(shí)，我報(bào)出一個(gè)數(shù)。這個(gè)數(shù)該數(shù)到誰(shuí)，誰(shuí)必須馬上回答‘是我?！苯又?，比賽開(kāi)始，只聽(tīng)到裁判剛報(bào)出“19”，小狗馬上接口：“是我，是我?！薄?5”，小猴又及時(shí)地接上“是我”。“34”，則是公雞在喊“是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動(dòng)物們的反應(yīng)如此之快簡(jiǎn)直令小朋友們驚呆了：“它們可真聰明啊！”“它們是怎樣很快作出判斷的呢？”孩子們迫切想知道答案，這時(shí)教師適時(shí)告訴學(xué)生：“學(xué)了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后，你們就能解決這個(gè)問(wèn)題了?！辈坏絻煞昼姷膭?dòng)畫，就將孩子們的求知欲完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。

二、調(diào)動(dòng)多種感官，揭示內(nèi)在規(guī)律

多媒體信息的呈現(xiàn)直觀、形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有奇妙的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，教師選擇適當(dāng)?shù)那榫皥D片、動(dòng)畫、動(dòng)漫場(chǎng)面，讓學(xué)生在主動(dòng)參其中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)、拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較，得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用多媒體課件演示圓的形成過(guò)程：一根繩子兩端各系一個(gè)小球，把其中一個(gè)小球固定不動(dòng)，甩動(dòng)另一個(gè)小球，使其做圓周運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并提問(wèn)：你看到了什么？這個(gè)圓是怎樣形成的？請(qǐng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這個(gè)幾何圖形中，點(diǎn)、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系？學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“我看到兩個(gè)點(diǎn)、一條線；一個(gè)固定不動(dòng)，另一個(gè)點(diǎn)環(huán)繞著固定的點(diǎn)運(yùn)動(dòng)……最后形成了一個(gè)圓?！庇械恼f(shuō)：“固定的點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)的距離是不變的?！边@樣將演示、觀察、操作與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對(duì)圓有了一個(gè)形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到一定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡”這樣一個(gè)圓的概念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

三、巧設(shè)練習(xí)，及時(shí)鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。“學(xué)以致用，熟能生巧”是我們常掛在嘴邊的，要讓學(xué)生更好、更快地掌握所學(xué)的知識(shí)，必須通過(guò)一定量的練習(xí)。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對(duì)性的練習(xí)，比之以往的純粹練習(xí)，最大成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣。如“有余數(shù)的除法”，在學(xué)生掌握本課內(nèi)容后，教師出示選擇好的畫面（一些動(dòng)物在做判斷題），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣作出判斷的，接著讓他們一起參與小動(dòng)物們的比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將會(huì)高漲.最后，小花貓也來(lái)參加比賽，可以由同學(xué)們自己來(lái)當(dāng)裁判，學(xué)生參與的氣氛將會(huì)更加熱烈，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到高潮。這樣，通過(guò)讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地參與，激發(fā)了學(xué)生的自信心，并讓學(xué)生在課后的思考與爭(zhēng)論中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)拓展運(yùn)用

學(xué)生學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，一般要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才會(huì)加以運(yùn)用，而使用現(xiàn)代化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的新內(nèi)容。比如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”，先教學(xué)了分?jǐn)?shù)的讀法、寫法，接著教學(xué)分?jǐn)?shù)的運(yùn)用，可先讓學(xué)生舉例在生活中所看到、聽(tīng)到的分?jǐn)?shù)，在教師引導(dǎo)時(shí)，就可以演示射擊飛鏢的情景，讓學(xué)生到電腦前進(jìn)行射擊，電腦報(bào)出打中的環(huán)數(shù)，9.8 環(huán)、8.6環(huán)，學(xué)生將會(huì)爭(zhēng)先恐后地到臺(tái)前來(lái)射擊，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將十分高漲，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也將更深刻。

總之，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，將其與數(shù)學(xué)學(xué)科整合具有重大意義，可以完成個(gè)別化教學(xué)所需的大量工作，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)可以大大減少工作時(shí)間，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力。