如何提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性

韋照祥

【摘 要】成功的數(shù)學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活課堂教學(xué)，使學(xué)生“學(xué)而樂之、樂而知之”從而達(dá)到提高教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】興趣；能力；求知；合作

托爾斯泰說過：“成功的數(shù)學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”如何創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。

從個(gè)人多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我認(rèn)為能使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲是數(shù)學(xué)課堂成功的關(guān)鍵所在，下面我從五個(gè)方面淺談我的看法：

一、巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都熟知興趣是最好的老師，如何調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生的興趣是教師永遠(yuǎn)研究和學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)是一門思維性極強(qiáng)的學(xué)科，如何巧妙的激發(fā)學(xué)生思維的靈動(dòng)性最大的一點(diǎn)就是興趣。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生認(rèn)知過程中，總是伴隨一定的情緒體驗(yàn)，積極的情緒非常有助于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，而消極的情緒則十分妨礙學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)的開展，所以作為教師你的語言必須富有藝術(shù)性，你的笑容應(yīng)該親切自然，你的舉止應(yīng)該落落大方，第一眼給學(xué)生表象印象就應(yīng)該是親切的。

其次，就是教師的語言要富有藝術(shù)性，特別是每節(jié)課的導(dǎo)入情節(jié)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)段特點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)游戲、活動(dòng)、猜謎語等激發(fā)學(xué)生的求知欲望。蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情——是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉。”因此在教學(xué)中，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點(diǎn)，新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。

二、巧妙引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

數(shù)學(xué)課堂中有很多講授內(nèi)容都需要簡(jiǎn)單的或是復(fù)雜的探究過程，現(xiàn)在隨著新課改的深入，雖然各個(gè)地方都形成了各具特色的學(xué)習(xí)模式，但永遠(yuǎn)不變的就是學(xué)生思維潛在能力的開發(fā)。所以實(shí)踐的課堂才是鮮活的課堂；真正以學(xué)生為主的課堂才是生動(dòng)的課堂；學(xué)生真正動(dòng)起來的課堂才是有生命的課堂。數(shù)學(xué)課堂上最常用的就是小組合作學(xué)習(xí)，但我個(gè)人認(rèn)為不僅要有小組學(xué)。還要體現(xiàn)自己學(xué)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這一過程是自學(xué)；在讓學(xué)生不會(huì)的情況下或遇到困難時(shí)才尋求幫助這一環(huán)節(jié)就是合作學(xué)，如果合作學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手過程中出現(xiàn)疑問這時(shí)才需要老師引導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教。

三、巧妙的設(shè)計(jì)梯度性問題

課堂中教師問題的設(shè)計(jì)就猶如一條引線，能激發(fā)學(xué)生思維的靈動(dòng)性。教師要善于在課堂中設(shè)計(jì)有層次性、有梯度的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生的思維跟著教師的思路不斷的在數(shù)學(xué)王國里暢游。

數(shù)學(xué)課堂中能很好的把控學(xué)生的就是問題的設(shè)計(jì)，作為教育者要認(rèn)真?zhèn)浜谜n、備好學(xué)生，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，問題設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)，有針對(duì)性，教師首先要掌握好一個(gè)度，要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的接受程度和心理需求而定。在平時(shí)的教學(xué)中，教師還要善于挖掘、拓展知識(shí)點(diǎn)，這主要取決于教師對(duì)教材的鉆研理解程度和有無拓展的意識(shí)。

新課改理念下的有效課堂，沒有最好，只有更好。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

四、注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門理論性和說理性集合的學(xué)科，所以課堂上我們要培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，例如簡(jiǎn)單的低年級(jí)“9加幾”的課程，可以結(jié)合湊十法讓學(xué)生說出算理，既能算得清楚又能說出道理。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)身邊的具體、有趣的事物，通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生口語能力要從說一句完整話來培養(yǎng)，現(xiàn)在課堂上我們經(jīng)常會(huì)聽到老師們說：請(qǐng)說完整話。學(xué)生用完整的語言訴說算理，這就體現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的魅力。數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)過程都是教師通過語言這一載體，把書本上的信息傳輸給學(xué)生，教師也是通過學(xué)生的語言表達(dá)反饋課堂學(xué)生的接受能力和認(rèn)知程度的，所以教師的語言要富有趣味性和幽默性，能巧妙的激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、突出民主的課堂氛圍

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性。教育改革的方向、目的，就是使學(xué)生知識(shí)、能力、人格得以和諧發(fā)展。而知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體化和個(gè)性化，只有主體化、個(gè)性化才能使知識(shí)、能力、人格三者和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們有思想，有活動(dòng)，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中只是一味的教知識(shí)，而不管學(xué)生的體會(huì)、感受，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云。作為新課改下的教師，在“有效教學(xué)”理念的指導(dǎo)下其主要任務(wù)就是努力使得每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)。

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生在下列情況時(shí)容易達(dá)到此項(xiàng)目標(biāo)，它們分別是：有興趣時(shí)、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)、遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)、能自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)；被鼓舞和信任做重要事情時(shí)、對(duì)自己有更高期待時(shí)、對(duì)教師充滿熱愛時(shí)。這就意味著教師要以尊重學(xué)生為前提，以關(guān)注差異和滿足不同學(xué)生的需要為行動(dòng)指南，以提供引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，突出課堂中學(xué)生的主體地位。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?？傊S著新課程實(shí)施的全面推進(jìn)和縱深發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問題。疑是思之始、學(xué)之端，使學(xué)生帶著一連串的疑問，就會(huì)使學(xué)生積極思維，但教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，利用問題情境把大量感性知識(shí)上升到理性探索中去，推動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活課堂教學(xué)，使學(xué)生“學(xué)而樂之、樂而知之”從而達(dá)到提高教學(xué)的實(shí)效性。俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會(huì)有助于提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。