王彥生
【摘 要】想要將化學(xué)這門學(xué)科學(xué)得更加透徹,我們必須經(jīng)常性的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在目前國內(nèi)的平時(shí)的化學(xué)教學(xué)過程中,如果將化學(xué)實(shí)驗(yàn)既簡單又將實(shí)驗(yàn)變得有趣的應(yīng)用到化學(xué)課堂中去,將更多的學(xué)生興趣激發(fā)出來,使他們覺得化學(xué)這門學(xué)科越來越有趣。定將培養(yǎng)出更多的化學(xué)人才。
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn);趣味;應(yīng)用;教學(xué)
如果我們將化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得既簡單又有趣,然后將這種有趣的實(shí)驗(yàn)帶到課堂中,必將為化學(xué)這一門學(xué)科帶來更多的創(chuàng)新。將化學(xué)應(yīng)用得更好,使我們的實(shí)驗(yàn)更加有趣和生動,讓學(xué)生變主動為被動,使學(xué)生完全自主的融入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去,我相信化學(xué)并沒有那么難懂。作為教師,我們要學(xué)會觀察學(xué)生的心理變化,根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化的速度,設(shè)計(jì)更加簡單、學(xué)生更加容易領(lǐng)會的實(shí)驗(yàn)。同時(shí),老師應(yīng)該注意,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能親身去實(shí)驗(yàn),這樣不僅可以為學(xué)生帶來成就感,也能增加學(xué)生的在化學(xué)方面學(xué)習(xí)的自信心,可以讓孩子們對化學(xué)產(chǎn)生好奇的心理。皮亞杰——著名的心理學(xué)家將人的發(fā)展分為四個(gè)階段,即通過接觸事物,然后從各個(gè)方面思考,從而提高人的思維能力,再向抽象思維能力轉(zhuǎn)變。而初中年齡的學(xué)生就是思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,接下來我們將從人的發(fā)展階段來分析。
1.將實(shí)驗(yàn)帶到課堂,激發(fā)學(xué)生的化學(xué)求知欲
在我國,很多學(xué)生直到初中后,才對化學(xué)這門學(xué)科有所接觸。但是其實(shí)在生活中,我們的生活離不開化學(xué),化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中的方法是不對的,比如我經(jīng)常了解到很多學(xué)生覺得對于化學(xué)知識,我們應(yīng)該死記硬背,尤其是對一些化學(xué)公式。如果長期的這樣下去,只有越來越多的學(xué)生覺得化學(xué)枯燥無味,從而討厭化學(xué)。為了讓更多的中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué),相關(guān)教育工作者必須認(rèn)識到,如何將化學(xué)這門學(xué)科變得更加有趣,將化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加有趣,是一件非常重要的事。舉個(gè)簡單的例子,在化學(xué)教學(xué)工作中,我們需要將兩個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶到課堂中去,是想要學(xué)生們通過親眼觀看實(shí)驗(yàn),親身操作,讓孩子們看到化學(xué)并不難,同時(shí)與我們生活密不可分。關(guān)于第一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是將紙巾放入一個(gè)裝有酒精的燒杯中,然后點(diǎn)燃紙巾,結(jié)果學(xué)生看到直接完全燃燒,直到酒精被耗盡,紙巾仍然完好無損。。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)就是將一定量的葡萄液加入到水中后,再加入百分之一溶液體積的亞甲基藍(lán),最后加入差不多亞甲基藍(lán)的氫氧化鈉的溶液,一起加入到燒杯中之后,震蕩燒杯,會發(fā)現(xiàn)水杯中的液體變成了藍(lán)色,如果繼續(xù)放置幾分鐘液體會恢復(fù)到無色,然后一會兒又會變成藍(lán)色,如此反反復(fù)復(fù)在兩種顏色之間交替,直到接近兩天后,液體顏色才會穩(wěn)定下來不再變化。
如果學(xué)生可以在課堂上看見這種實(shí)驗(yàn),我相信更多的學(xué)生必將對化學(xué)這門學(xué)科越來越感興趣。
2.設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)習(xí)
化學(xué)是一門并不難,但是也并不簡單的學(xué)科,比如我們經(jīng)常需要用腦記住那些繁瑣的化學(xué)元素和物質(zhì),我們不能僅僅將其死記硬背在腦海中,而是要學(xué)會應(yīng)用。所以這個(gè)階段的學(xué)生的思維正是處在一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。如果化學(xué)老師只是將化學(xué)元素和相關(guān)符號枯燥的灌輸給學(xué)生,學(xué)生也只是暫時(shí)記住,到了考試和應(yīng)用的時(shí)候依然是沒有任何用處的,所以我們應(yīng)該讓更多的學(xué)生親身體驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生從親自動手到興趣被激發(fā),并且主動提出問題,一起合作解決問題。盡自己一切努力找到處理問題的辦法。這樣不僅可以提高學(xué)生的處事能力,也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,懂得團(tuán)結(jié)與合作,增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系,提高人際關(guān)系能力。
3.如何應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn),將抽象變?yōu)樾蜗?/p>
對于大多數(shù)的學(xué)生來說,化學(xué)真的很枯燥、很乏味,但是卻是我們在學(xué)習(xí)過程中的一門必讀學(xué)科,我們無法逃避,如何變枯燥為有趣和生動,如何讓學(xué)生更加主動,在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候,將化合反應(yīng)、分解反應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)分。如何對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極效應(yīng)。作為一個(gè)化學(xué)方面的教育工作者,我曾將每一種不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加有趣,使學(xué)生更加容易的區(qū)分。比如我將鋅和碘的單質(zhì)混合在一起,剛開始沒有任何反應(yīng),過了一會兒我在此基礎(chǔ)上又加入幾滴水,學(xué)生觀察到紫色的煙升騰,然后我將此反應(yīng)的化學(xué)方程式寫在黑板上,并告訴學(xué)生,如何判斷反應(yīng)和方程式的寫法。同時(shí)也在這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)中,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)催化劑的作用。
再后來我們在學(xué)習(xí)分解反應(yīng)的時(shí)候,我在講臺上首先將一個(gè)折疊成圓桶一般的紙插在沙土性質(zhì)的土中,在紙筒中加入化學(xué)物質(zhì)重鉻酸銨,同時(shí)將一條含有鎂的條插入進(jìn)去,將鎂點(diǎn)燃后發(fā)現(xiàn)有氣體生出,感覺火山突然在眼前噴發(fā)出來,后來我對學(xué)生講到這是由于重鉻酸銨放出的氣體所產(chǎn)生的高溫將沙土推出到了紙筒外邊,這種反應(yīng)就是分解反應(yīng)。同時(shí)寫下了該反應(yīng)的方程式。
4.安全問題在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性
由于我們所接觸到的很多化學(xué)物質(zhì),大多數(shù)是具有強(qiáng)烈的危險(xiǎn)性。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中尤其是課堂實(shí)驗(yàn),不管是作為老師還是學(xué)生,我們一定要嚴(yán)格按照規(guī)范的操作,安全第一的原則,保證實(shí)驗(yàn)的安全性。大多數(shù)學(xué)生由于剛接觸化學(xué),所以對此并不重視,所以在化學(xué)安全教育方面更應(yīng)該加強(qiáng)教育。比如化學(xué)生經(jīng)常見到的硫酸,在課堂上,老師一再強(qiáng)調(diào)硫酸的危險(xiǎn)性,在在硫酸稀釋的過程中,速度一定要慢,同時(shí)還要不停的攪拌。但是很多學(xué)生只是好奇,并沒有將老師所強(qiáng)調(diào)的危險(xiǎn)聽進(jìn)去,所以經(jīng)常有學(xué)生在課堂上受傷的事情。因此,作為化學(xué)教育工作者,我們一定要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識,盡最大的努力避免危險(xiǎn)的發(fā)生。
如何將簡單枯燥乏味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得生動有趣,如何成為一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)老師,我們應(yīng)該以身作則,在生活中,我們也應(yīng)該仔細(xì)觀察、努力學(xué)習(xí),努力從各個(gè)方面提高自己的能力,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的化學(xué)接班人。希望廣大化學(xué)教育工作者,從自身做起,一起團(tuán)結(jié)合作。研究出更多更有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,探討出更多的有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),將其應(yīng)用到我們的課堂中去。
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