初中歷史教學(xué)中情感教學(xué)策略探析

陳小龍

【摘 要】歷史是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育以及道德教育的重要陣地，是促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀正確形成的保障。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神、愛國主義精神的教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文中，筆者立足于自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在新課程改革背景下初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識培養(yǎng)的策略，以促進(jìn)社會主義新青年愛國主義情操的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；情感意識；培養(yǎng)策略

作為心理教學(xué)的重要組成部分，情感教學(xué)在學(xué)生的日常生活中扮演著極為重要的作用。初中學(xué)生是祖國的未來，是祖國的希望，在初中階段，加強(qiáng)學(xué)生的情感意識培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的愛國主義情懷，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀是每個歷史教師義不容辭的責(zé)任。俗話說：博古通今。學(xué)生所掌握的歷史知識，可以更好地指引著學(xué)生未來的發(fā)展和方向。初中歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生情感意識領(lǐng)域上具有自身的優(yōu)勢和特點，通過初中歷史的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，能夠促進(jìn)學(xué)生歷史意識的形成，學(xué)生人文精神得到提升，學(xué)生的革命理想、愛國情感等得到激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。然而，以往的初中歷史教學(xué)過程中，教師由于受應(yīng)試教育的影響，比較注重歷史知識的傳授，而忽略了學(xué)生情感意識的培養(yǎng)，情感教育的實施也就成為了空白。這樣的教學(xué)模式，失去了國家設(shè)置歷史學(xué)科的意義。

一、在初中歷史教學(xué)中實施情感教學(xué)的現(xiàn)實意義

從上面的論述我們可以看出，在初中歷史教學(xué)中實施情感教學(xué)，具有很多積極的意義，主要如下：

1.初中歷史課程有實施情感教學(xué)的天然優(yōu)勢

美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜。諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。”司馬遷說過：“有國者，不可以不知《春秋》?！蔽覈S多偉大的政治家、科學(xué)家都具有豐富的歷史知識。由此可見，歷史教學(xué)在學(xué)生成長過程中的重要意義。中國有五千年的燦爛歷史文明，文明的祖先給我們留下了太多的文化遺產(chǎn)。而這些文化遺產(chǎn)，需要通過祖國的下一代來認(rèn)真品味，方能解其中之味。中國的歷史經(jīng)歷了太多的艱難和曲折，而這些艱難的過程，也蘊(yùn)含著很多情感因素。由此，歷史學(xué)科相對于其他學(xué)科而言，在培養(yǎng)學(xué)生情感意識的過程中具有很多天然的優(yōu)勢。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，中國人民不屈不饒的革命精神，能喚起學(xué)生追求真理和愛國熱情，戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)情懷。再如，通過對孫中山、毛澤東、岳飛、戚繼光等偉大人物的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的性格、態(tài)度和價值觀等起著重要的影響。因此，在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生情感意識的培養(yǎng)，具有很多的必然性。

2.在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識符合新課程改革的目標(biāo)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念下，提高學(xué)生的考試成績成為眾多教師教學(xué)的唯一追求。而在新課程改革背景下，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升則是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。社會的激烈競爭，使得情商在人類社會的競爭中顯得愈發(fā)重要。因此，加強(qiáng)學(xué)生的情感意識培養(yǎng)，是新課程改革的需要，是國家和社會發(fā)展的需要。新課程改革指出，通過普通中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生掌握歷史知識的范圍，讓學(xué)生深入了解歷史發(fā)展的線索，了解歷史唯物主義的基本理論和基本知識，初步認(rèn)識人類社會的發(fā)展規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法去認(rèn)識歷史和現(xiàn)實現(xiàn)象，形成正確的歷史觀，并為我國現(xiàn)代化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。由此可見，新課程改革把學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)生的價值觀、歷史觀等作為歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、如何在初中歷史教學(xué)中實施情感教學(xué)

1.教師要重視學(xué)生情感教育

作為課堂教學(xué)的實施者，教師在整個課堂教學(xué)中趨于主導(dǎo)地位。教師的教學(xué)方向決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。因此，要想在初中歷史教學(xué)中實施情感教學(xué)，首先需要教師擁有實施情感教學(xué)的意識，并重視學(xué)生情感意識的培養(yǎng)。作為歷史教師，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)觀念，重視學(xué)生的情感因素，處理好學(xué)生情感教育與認(rèn)知教育的關(guān)系，努力挖掘初中歷史教學(xué)中的有效情感要素。徹底改變以往教師以主觀講授為主的教學(xué)模式。同時，歷史教師的情感素質(zhì)對學(xué)生的情感意識的培養(yǎng)起著重要的作用和影響。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，首先要注重自身情感素質(zhì)的提高和完善，提高自身的美感、道德感和宗教感，以樹立自身良好的育人風(fēng)范，實現(xiàn)教師和學(xué)生情感意識的同步提升。

2.教師要善于選取科學(xué)的切入點

對于初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)，并不是教師每堂課都在長篇大論的給學(xué)生講解愛國主義情感，這樣的教學(xué)模式，勢必會讓學(xué)生反感，引起學(xué)生的抵觸心理。因此，要想在初中歷史教學(xué)中實施有效的情感教學(xué)，教師要善于選擇科學(xué)的切入點，這樣，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程中，教師可以選取一些民族英雄的典型事例進(jìn)行講解，如岳飛精忠報國；孟子威武不屈；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；林則徐虎門硝煙，等等。此外，在分析歷史事件的過程中，教師要學(xué)會采用客觀的科學(xué)的觀點，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價歷史，分析歷史問題，悟出真理，并用歷史道理來指導(dǎo)自己的生活。

3.通過多元化的教學(xué)方法實施情感教學(xué)

在初中歷史教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生實施情感教學(xué)的重要策略。例如，在講解一些歷史大事件時，教師可以通過多媒體教學(xué)的模式，來讓歷史重現(xiàn)，通過多媒體給予學(xué)生的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到理想的情感教學(xué)效果。

總之，初中歷史是教師實施情感教學(xué)的重要陣地，是學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選用科學(xué)的多元化的教學(xué)方法，對學(xué)生實施情感教學(xué)，提高學(xué)生的愛國主義情感，實現(xiàn)良好的初中歷史課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田文紅.《論中學(xué)歷史課程的情感教育》，《成都教育學(xué)院學(xué)報》，2006.2

[2]袁陽.《中學(xué)歷史教學(xué)中情感滲透探究》，《魅力中國》，2010.3

[3]李玲.《中學(xué)歷史情感態(tài)度價值觀落實中的問題及解決途徑》，《科技致富向?qū)А罚?011.9

[4]徐德強(qiáng).《新課程背景下中學(xué)歷史的情感態(tài)度價值觀教育》，《新課程學(xué)習(xí)》，2012.3