淺談利用多媒體優(yōu)化農(nóng)村初中英語教學(xué)

黃仲良

【摘 要】多媒體本身具有集聲音、圖像、文字和動畫為一體的特點(diǎn)，通過四者的有機(jī)結(jié)合，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打好扎實(shí)的語音基礎(chǔ)，提高課堂效率。同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。所以要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性，促進(jìn)初中英語教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】多媒體；農(nóng)村初中英語教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，網(wǎng)絡(luò)與多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，它以聲、象、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，引起英語教學(xué)方式和方法上的革命性變革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展，在一定程度上可以提高英語的課堂效率。

近年來，隨著國家對農(nóng)村中學(xué)的支持幅度加大，多媒體技術(shù)在農(nóng)村英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。作為一名英語老師，我在課程改革實(shí)踐中，嘗試使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)。實(shí)踐證明，它具有的獨(dú)特優(yōu)越性，是其他教學(xué)手段無法比擬的。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體可對學(xué)生的感官形成多種刺激，使教學(xué)內(nèi)容活潑、生動，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生身心愉悅地掌握知識，避免讓學(xué)生在緊張的心理狀態(tài)下被動地學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效率，最大限度地汲取信息與知識。從教育心理學(xué)角度看，人們從聽覺獲得的知識能記憶大約15%，從視覺獲得的知識能記憶大約25%，但如果同時使用這兩種知識傳遞手段，就能夠接受知識的65%。又據(jù)美國的一項(xiàng)調(diào)查表明，采用多媒體教學(xué)方法后，成功率比普通教學(xué)方法提高38%，而教學(xué)時間卻節(jié)省了31%。利用多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色以及逼真的聲音來激發(fā)學(xué)生的各種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用多媒體增加課堂知識容量，提高課堂效率

運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，教師就可以在課前將語法、例句以及課外背景知識信息轉(zhuǎn)化成動感的圖片、動畫、圖象、信息。課上可根據(jù)教學(xué)程序播放，有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識內(nèi)容，也縮短了教師課堂板書的時間，同時也相對減少了講課的時間。教師也可以隨機(jī)加大語言操練的力度，增加一些課外知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，對課本也起到補(bǔ)充作用。這樣，在短短的四十五分鐘里，教師傳授的知識相對豐富了，學(xué)生真正學(xué)到的知識也相應(yīng)增多了，極大地增加了課堂知識容量，提高了課堂效率。計(jì)算機(jī)及多媒體輔助教學(xué)的某些特殊功能，如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，拉長或縮短句子等，都能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如：突出“May 五月”中大寫的“M”，可以把“M”直接用紅色標(biāo)出或者以動畫的形式出場！

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力

隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)（Communicative Teaching）成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費(fèi)非常多的時間來創(chuàng)設(shè)情景，并且效果還可能差強(qiáng)人意。而通過多媒體，創(chuàng)設(shè)有聲有像的現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會，而且滿足了他們的好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。

例如人教版八年級上unit 9 Can you come to my party？在導(dǎo)入部分在幻燈片上放了個大蛋糕并播放Happy birthday！的英文歌曲，然后播放邀請朋友來參加party的視頻。通過色彩鮮艷的大蛋糕和動聽的英文歌曲，將學(xué)生的感官調(diào)動起來，吸引他們的注意力。通過播放邀請朋友參加party的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，與視頻中的情節(jié)同步學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。之后再與視頻中的人物進(jìn)行對話操練，然后在班上舉行小party，學(xué)生參與度高，并且能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)語言。

四、利用多媒體技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的審美情趣

利用計(jì)算機(jī)，制作精美的課件，讓學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。愛美是人的天性，初中生更喜歡和追求美好的事物，如果能發(fā)掘生活中美的因素，并引入到英語教學(xué)活動中，讓他們在感受美、追求美、欣賞美的體驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，他們將牢牢地保持對英語的新奇感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管用圖片、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情景，但這些方式都有局限性，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性。而多媒體具有集聲音、圖象、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖象、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。在課件制作中，注意發(fā)掘教材中美的因素，融入美學(xué)，制作出色彩艷麗、生動逼真的動畫，通過精美的畫面、美妙的音樂、動靜結(jié)合地把豐富多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生始終情緒飽滿、興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教人教版Unit 2 Reading“The Spirit of Christmas”時，首先運(yùn)用多媒體播出“Merry Christmas”的美妙音樂，再將相關(guān)圣誕節(jié)的標(biāo)志、傳統(tǒng)習(xí)俗等影片或圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們邊理解課文，邊得到美的享受，在愉快學(xué)習(xí)中完成了教學(xué)。學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中發(fā)展了形象思維，開闊了視野，豐富了知識，也學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

五、結(jié)束語

由此可見，多媒體作為一種高度交互的技術(shù)，在英語教學(xué)領(lǐng)域中正在發(fā)揮越來越大的作用，現(xiàn)代多媒體彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，使之更具有整體感。它把聲音、圖象、文字、動畫引入課堂，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景，形象逼真，生動有趣，使學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生極易進(jìn)入角色。同時，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅能促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。多媒體強(qiáng)大的互動作用也增強(qiáng)了學(xué)生的主動性，隨之產(chǎn)生的趣味性更使課堂教學(xué)錦上添花。