芻議農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)新模式

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀能力培養(yǎng)，逐漸引起了教育部門，以及社會各界的廣泛關(guān)注。在農(nóng)村的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，還存在著較多的問題，需要小學(xué)，文教師不斷的改正于更新，因此打造全新的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，就成為了小學(xué)教育部門以及小學(xué)語文教師的一項重要任務(wù)。目前農(nóng)村的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師對于學(xué)生的閱讀能力相對的放松，忽視了語文閱讀教學(xué)的重要性，所以，就需要小學(xué)語文教師提高對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重視。本文將對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)新模式做出簡要分析，旨在于更好的提高農(nóng)村小學(xué)語文的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；新模式

前言

當(dāng)前，在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，對于農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教育，就引起了教育部門的高度重視。因為農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備，以及教學(xué)師資都明顯落后，所以就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)教育對語文閱讀的忽視，良好的語文閱讀能力，不僅有利于提高學(xué)生的語言組織能力，以及表達(dá)能力，還對小學(xué)生的寫作能力有極大的幫助。想要做好農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)，就需要小學(xué)語文教師通過科學(xué)有效的方法，來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，只有小學(xué)生的閱讀積極性被充分的調(diào)動起來，才能夠在閱讀教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

一、采取情趣教學(xué)提高學(xué)生閱讀興趣

（一）觸摸語言感受閱讀的樂趣

有專家分析并指出，對于小學(xué)生而言興趣才是最好的老師，針對小學(xué)生的好動并且好奇心較強(qiáng)的特點，小學(xué)語文教師應(yīng)合理的提高學(xué)生的語文閱讀積極性，才能夠有效的提高學(xué)生的閱讀能力以及語言能力。小學(xué)語文教師可以在語文閱讀教學(xué)中，采取情趣教學(xué)的教育方式，所謂的情趣教學(xué)是指，在實際的教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)語文教師運用多種手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求職欲望，是學(xué)生對語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，和閱讀過程中積極的情感體驗。小學(xué)語文教師想要通過語文閱讀，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，就需要語文教師給學(xué)生足夠的閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受形象，體驗情感。語文教師可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，可以通過合理的方法對閱讀認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表揚，讓學(xué)生真正的感受閱讀的快樂。

（二）倡導(dǎo)交流式品味閱讀

在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，自由閱讀顯然已經(jīng)成為了，提高閱讀能力的基本趨勢，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀的同時，還要要求學(xué)生對所閱讀的書目進(jìn)行有感情、有語調(diào)的閱讀。這樣的閱讀方式，不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)生情感抒發(fā)也有較好的效果，學(xué)生在閱讀的過程中，通過不斷的與語文教師進(jìn)行交流，并且對閱讀文章進(jìn)行有效的分析，以加深學(xué)生對課文的理解程度。這種閱讀方法需要農(nóng)村小學(xué)語文教師傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育手法，讓學(xué)生在閱讀的過程中自由發(fā)揮，來感受閱讀中的情趣。

二、加強(qiáng)課外閱讀提高學(xué)生語文閱讀能力

（一）學(xué)生課外閱讀興趣的匱乏

閱讀是可以提高學(xué)生語言組織能力，以及寫作能力的最佳途徑，在社會不斷進(jìn)步的今天，良好的課外閱讀習(xí)慣，已經(jīng)成為了農(nóng)村小學(xué)生的一項重要任務(wù)。但是，在農(nóng)村很難形成學(xué)生的課外閱讀氛圍，由于農(nóng)村家長對閱讀知識的認(rèn)識較為淡薄，不注重加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀能力，就無法為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。其次，學(xué)生的課外閱讀范圍也有一定的局限性，農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀書目的認(rèn)識是有限的，因此，在課外閱讀書目方面，就需要小學(xué)語文教師幫助學(xué)生選擇適合小學(xué)生閱讀的課外讀物。在小學(xué)生對課外書閱讀的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做好讀書筆記的良好習(xí)慣，做好讀書筆記對提高學(xué)生的寫作能力有比較好的幫助。

（二）激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀動力

在農(nóng)村語文閱讀教學(xué)的實際操作中，小學(xué)語文教師需要培養(yǎng)小學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，只有學(xué)生的閱讀興趣得到有效提高，才能夠以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中。如何才能有效的提高學(xué)生的閱讀興趣，就成為了小學(xué)語文教師的一項主要任務(wù)，首先，需要小學(xué)語文教師樹立良好的教學(xué)榜樣，通過向?qū)W生介紹古今中外熱愛閱讀的名人名家，來激勵學(xué)生的閱讀興趣，并且對書籍產(chǎn)生熱愛之情，真正了解閱讀的重要性。其次，小學(xué)語文教師還可以采取課外活動，來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，小學(xué)語文教師可以通過開展與閱讀有關(guān)的活動，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與閱讀有關(guān)的課外活動，在有趣、豐富多彩的課外活動中，讓小學(xué)生充分體會到閱讀的樂趣。小學(xué)語文教師可以在課外活動中安排各類主題競賽，例如：故事大王賽、手抄報賽、成語接龍等與閱讀有關(guān)的競賽內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲的過程中感受閱讀的樂趣。再次，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生選擇正確的課外讀物，小學(xué)語文教師可以通過語文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生推薦課外閱讀書目。例如：在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》以后，語文教師就可以像學(xué)生推薦《安徒生童話》讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣的推薦方式更容易引導(dǎo)學(xué)生的閱讀積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育改革與新課程不斷更新的背景下，教育部門對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教育，正在逐步的加深重視。在農(nóng)村小學(xué)重視語文閱讀的過程中，首先需要小學(xué)語文教師，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且著重加強(qiáng)小學(xué)生的語文閱讀能力培養(yǎng)。只有小學(xué)生的語文閱讀能力得到全面的提高，才能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以及語言表達(dá)能力。小學(xué)語文教師通過科學(xué)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠更好的提升農(nóng)村小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果。

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【作者簡介】

姚利（1980—），女，漢族，四川瀘州人，教師，研究方向：小學(xué)教育。