淺談初中起始階段文言文閱讀教學(xué)

文言文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，新課標(biāo)要求中學(xué)生要掌握閱讀淺易文言文的能力，這對繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷有著重要意義。但是，當(dāng)前文言文教學(xué)效果卻不理想。尤其是對于初中起始階段的七年級學(xué)生來說，文言文學(xué)習(xí)有較大難度。

對此現(xiàn)狀，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)文言文起始階段的有效教學(xué)，可從以下幾方面進(jìn)行：

一、精心導(dǎo)入新課，營造愉悅氛圍

七年級學(xué)生升入初中之后，文言文課文有了一定的難度。不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致懼怕文言文，因此，在語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課這一步驟就顯得尤為重要了。如在教《孫權(quán)勸學(xué)》一課時，我在課間播放著《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》來營造氛圍。上課后，我給學(xué)生展示了兩幅圖片，一幅是關(guān)羽的，一幅是呂蒙的。平常通過電視劇和其他途徑，學(xué)生對關(guān)羽還是知道的，可是對于呂蒙比較生疏。于是我告訴學(xué)生，在歷史上是呂蒙打敗了關(guān)羽并且生擒了他們父子。這下子，學(xué)生對呂蒙的興趣上來了，于是，我很好的進(jìn)入了新課的講授。導(dǎo)入新課，還可以利用故事、猜謎語、聽歌曲、解題等不同的方法，教師只要精心設(shè)計(jì)，符合課文內(nèi)容，就會讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開始學(xué)習(xí)新的知識。

二、充分利用多媒體，教學(xué)手段多樣化

文言文教學(xué)中范讀是必不可少的，視頻范讀能迅速將學(xué)生的注意力、情感、興趣調(diào)動起來，融入作品中；更重要的是學(xué)生在聽讀過程中能迅速找出生字、注音，在語言環(huán)境中解決字詞問題，這是多媒體運(yùn)用的一大妙處。例如：教讀北朝民歌《木蘭詩》，視頻朗讀時音樂雄渾、鼓點(diǎn)聲聲，朗讀聲鏗鏘有力，配以馬蹄陣陣，一下子就將學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)的古戰(zhàn)場。在聽讀時又抓住了“可汗、轡頭、舊時裳”等重點(diǎn)字的讀音。又如在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時，學(xué)生對這些內(nèi)容很感興趣，也充滿了探索的欲望，但是對孫權(quán)、呂蒙、魯肅本人的了解卻非常有限。這時在課后，我就領(lǐng)學(xué)生觀看了電視劇《三國演義》的相關(guān)片斷，并給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)史料，如孫權(quán)問計(jì)呂蒙、周瑜薦魯肅、呂蒙白衣渡江等內(nèi)容。這樣不僅有助于學(xué)生理解文本，也激起了學(xué)生閱讀名著的興趣。

此外，教師可以幫助學(xué)生利用圖片提示記憶內(nèi)容，用音樂營造記憶佳境。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的主要輔助手段，很多文言文的教學(xué)我們可以選擇多媒體教學(xué)來幫助我們更好的、高效地完成。

三、在誦讀中感知內(nèi)容，體味美感

讀文言文，一定要有范讀。范讀的可以是教師，也可以使用多媒體。學(xué)生可以在聽范讀時正音斷句。然后教師再一次指出文中易讀錯的字，讓學(xué)生加深印象。這之后學(xué)生自己開始讀。我一般采用的方式是學(xué)生聽完范讀后，先自由誦讀，讀兩遍，只要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。第二步，再聽一遍范讀，這回注意的是語氣和情感。之后再自由誦讀，讀兩遍。要揣摩作者和文章中的形象，把握思想感情、理解作者意圖，獲得理性的審美感受以及對文化的體認(rèn)。在整篇課文講解完之后，學(xué)生進(jìn)行第三次的誦讀，回味品讀。再現(xiàn)文中的形象，加深情感體驗(yàn)，感受語言的精煉優(yōu)美，來一次心靈的升華。最后，在全班朗朗的讀書聲中，一篇文言文的學(xué)習(xí)落下帷幕。

特級教師錢夢龍?jiān)f：“教師應(yīng)特別重視誦讀指導(dǎo)，這非常有利于學(xué)生形成對古漢語的語感，熟讀和背誦又使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料……這就為提高語文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！弊x，能幫助理解語義，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平，能發(fā)展思維水平。

四、發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性

新課程理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合教材中一些情節(jié)性較強(qiáng)的文言文內(nèi)容，動員學(xué)生召開故事會，舉行辯論賽，有些課文讓學(xué)生預(yù)習(xí)后，自編、自導(dǎo)、自演出課本劇。這樣學(xué)生就會自己走近文本，理解字詞，讀懂內(nèi)容，他們會動起來、興奮起來，這樣的課堂正是我們所期望的。比如在講《陳太丘與友期》時，我就采用了這一方法。學(xué)生的表現(xiàn)非常好，不僅把課文的內(nèi)容都表演出來了，還加進(jìn)了自己的理解和想象，那名表演元方的學(xué)生把他見到父親友人的憤怒、不屑表演的惟妙惟肖，語言生動有趣。學(xué)完這課后，學(xué)生們意猶未盡，還專門就元方對待父親友人的態(tài)度是否合適舉行了一次辯論會。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)了知識，在辯論中鍛煉了思維，這應(yīng)該是很好的語文學(xué)習(xí)的過程吧。

五、有效的拓展延伸

教師可根據(jù)不同的文章選擇拓展延伸不同的內(nèi)容。比如補(bǔ)充相關(guān)文章，給學(xué)生以更深的啟迪。學(xué)完《〈世說新語〉兩則》兩篇小短文，我選取了《世說新語》里另外兩則短小的故事講給學(xué)生聽，既給學(xué)生談吐文雅的啟示，還給學(xué)生以思想的啟迪。講《〈論語〉十二章》時，我引導(dǎo)學(xué)生讀《論語》中其他的經(jīng)典語錄，并利用多媒體給學(xué)生播放了于丹講《論語》的視頻，增強(qiáng)文言教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、生動性，讓學(xué)生感知文言經(jīng)典的現(xiàn)代魅力。

教師還可以恰當(dāng)?shù)乩觅Y源，有效的拓展延伸。在七年級上學(xué)期期末，恰好學(xué)校對各個教室進(jìn)行內(nèi)部美化，我班教室的墻上有四幅字框，寫著《弟子規(guī)》的四段話。學(xué)生問我是什么意思，我就此機(jī)會把學(xué)生分成四組，每組負(fù)責(zé)解釋一段，并且最好加以動作表演。那幾天，我看到了同學(xué)們一有空余時間就湊在一起研究這事。到上課那天，我看到很多學(xué)生的本子上都寫著非常詳細(xì)的講解，還配有故事加以說明。而解釋“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬”的竟然是班級里平常走路搖搖晃晃最沒正形的小峰同學(xué)，當(dāng)大家讓他表演時，他走了幾步，竟然走得從容而端正，大家報以熱烈的掌聲。小峰的臉紅了，但是看得出來他很高興。我驚異于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，也感動著他們的成長。這樣的課堂，學(xué)生既學(xué)到了知識，感受了快樂，又進(jìn)步著成長著，這該是文言文教學(xué)的意外收獲吧！

有效的拓展延伸，讓學(xué)生在拓展延伸中感受快樂，切實(shí)學(xué)到新的知識，進(jìn)一步擴(kuò)展知識視野，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。

俗話說：良好的開端是成功的一半。教師要運(yùn)用自己的智慧，揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，幫助他們在文言文學(xué)習(xí)的海洋中奮勇航行吧！

【作者簡介】

于洪云，本科，中學(xué)一級教師。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。