淺談小學(xué)英語的情趣教學(xué)

李杰

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會有求知欲。反之，就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響了學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)過程中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是非常有利的。那么怎樣才能做到“情趣教學(xué)”呢？下面我就結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明：從兩、三歲到十一、二歲是兒童語言獲得的關(guān)鍵期。對于這些初學(xué)英語的孩子們來說，怎樣走好學(xué)習(xí)英語的第一步？傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往從字母開始，學(xué)一個字母，要求聽、說、讀、寫步步到位，學(xué)習(xí)單詞也是認(rèn)讀一個，聽寫一個，這種成人式的教學(xué)方法，對天真、活潑、愛動的兒童來說，顯然是在“拔苗助長”，它將會扼殺孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時心理學(xué)家也提醒我們：童年的經(jīng)驗會影響人的一生。因此，作為現(xiàn)代教育者的我，經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，可使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。如：教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：Thats a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，再對學(xué)生說：Show me your pen/ pencil.讓學(xué)生分別從鉛筆盒里拿出鋼筆或鉛筆。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的程度我會分別說Good/ very good/ OK/ Wonderful來激勵他們。這樣學(xué)生就能很直觀地學(xué)會單詞。如在教“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示自制的醫(yī)生、護(hù)士、教師、工程師、農(nóng)夫等身份的圖片，用英語向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等，待學(xué)生理解其含義后，讓學(xué)生來扮演并自我介紹：Im×××.Im a doctor.再介紹別人：Hes×××.Hes an engineer. Shes×××.Shes a...這時，學(xué)生的興趣可高了，都想來介紹自己，這樣很快就掌握了要學(xué)的單詞。除了用圖片、實物教學(xué)外，還可充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備。教讀對話時，用錄音機播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)；還可利用幻燈片、VCD片將所教的物體或情景顯示出來，以刺激他們的感官，增強印象。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，掌握英語。

二、通過游戲，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童活潑好動的心理特點，若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在教人體部位的單詞face、mouth、eye、foot、nose、ear、arm、leg時，我說Touch your face/ear/eye/nose…先讓全班同學(xué)做動作，然后，每一組里抽一個同學(xué)來進(jìn)行比賽，做錯了淘汰，看誰最后得勝，獲勝的這一組，每人得一張小卡片。通過這一游戲，學(xué)生很容易地掌握了這些單詞。爭強好勝是兒童的天性，為了在游戲中奪取好成績，他們表現(xiàn)得特別積極，真正起到了復(fù)習(xí)和鞏固的作用。這種趣味盎然的課堂教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

三、利用歌曲，進(jìn)一步激發(fā)興趣

小學(xué)生生性好動，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。這需要教師在教學(xué)中注意創(chuàng)造愉快的環(huán)境和設(shè)計有趣的活動來吸引學(xué)生，讓他們在愉快的氣氛中獲得知識。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時產(chǎn)生興奮情緒，歌聲既能使孩子們集中注意、提高興趣、樂于求知，又能鞏固和加速記憶。人的生理機制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識別文字和音樂旋律，并進(jìn)行模仿的中樞。在英語教學(xué)過程中，很好地利用唱歌這種形式，也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也說明了為什么音樂教學(xué)的輔助作用比其他教學(xué)手段所產(chǎn)生的作用更為直接和深刻的道理。

小學(xué)生初學(xué)英語都會感到單詞特別難記，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語遇到的第一大困難，我們可以將表示動作、交通工具、學(xué)習(xí)用品等的單詞分別編成歌詞讓大家學(xué)唱，以增強記憶。通過唱歌可以避免反復(fù)操練的枯燥，減輕學(xué)生的畏懼心理，輕輕松松地度過難關(guān)。如在教一周七天時，我借助歌曲“Days of the week”來教，大部分學(xué)生能流利地按照順序或要求用英語說出一周的日子。又如“英語字母歌”對學(xué)生掌握英文字母亦有同樣的作用，當(dāng)說不出某個字母時，輕聲哼一哼字母歌，所需字母便清楚地呈現(xiàn)在腦海中，學(xué)生們運用了所學(xué)的知識，成就感油然而生，心理上獲得了滿足，從而產(chǎn)生了很大樂趣，教學(xué)成效就會明顯提高。

四、模仿生活情景，激發(fā)興趣

運用情景教學(xué)，若能恰到好處地創(chuàng)設(shè)情景，就能開拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教“表達(dá)時間”的內(nèi)容時，老師可以設(shè)計不同的生活情景圖。如教“過生日”的內(nèi)容時，老師可以從赴生日約會模擬情景，老師帶一學(xué)生帶上禮物“cake， pencil-box， birthday card”等已學(xué)的單詞去赴約會。請學(xué)生回憶生日時該說些什么？學(xué)生會“演說”各種祝賀語，教師根據(jù)學(xué)生的”演說”模擬生日情景進(jìn)行“表演”，同時教學(xué)新的句子邊送禮物邊說：“-Heres a gift for you. -Oh. How nice！ Thank you！”送賀卡時說：“Heres a birthday card for you.”讓學(xué)生說出答句。在學(xué)會了這些祝賀語后可根據(jù)情景開展小組活動。讓每個學(xué)生各自準(zhǔn)備一份禮物互相交換，說上一段對話，引導(dǎo)學(xué)生從“境”中見“形”，從“形”中感到“樂”。從而提高聽說能力，在視、聽、說的同步感受到語言功能，激起求知欲望。又如在學(xué)“動物”的英語名稱時，老師可設(shè)計一個動物園的情景圖，讓一些同學(xué)戴著動物頭飾，扮演各種各樣的動物。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，學(xué)生仿佛和老師一起走進(jìn)了有聲有色的動物園。在那里，同學(xué)們見到了各種各樣活潑可愛的小動物，老師邊指著動物園里出現(xiàn)的小動物邊用英語和學(xué)生進(jìn)行對話。學(xué)生在這種模擬真實的情景中邊看邊說，不知不覺地學(xué)會了要學(xué)的內(nèi)容，并且爭先恐后地要和同桌的同學(xué)和老師會話。在老師的鼓勵下，學(xué)生們還大膽地運用以前學(xué)過的語言知識自編對話進(jìn)行初步交際的能力。

實踐證明，生動活潑的教學(xué)方法和技巧能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷變換教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在樂學(xué)中提高，一次成功的體驗，又可推進(jìn)第二次成功，多次成功便會增強他們的自信心，并逐步體會到學(xué)英語的樂趣，為學(xué)好英語奠定了堅實基礎(chǔ)。這也是小學(xué)英語情趣教學(xué)的重要性。