初中英語口語拓展性教學(xué)的研究

梅軍

【摘 要】隨著新課改的到來，有必要進(jìn)行英語口語拓展性教學(xué)。本文首先分析拓展性教學(xué)的概念，然后提出初中英語口語拓展性教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和活動。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)；拓展性

一、拓展性教學(xué)的概念

在初中英語中進(jìn)行拓展性教學(xué)就是在英語口語的教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，學(xué)生發(fā)揮主人翁的精神，對舊的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，最終讓學(xué)生形成完整的知識框架，能夠?qū)ψ约旱闹R進(jìn)行獨(dú)立規(guī)劃。因此，在英語口語中進(jìn)行拓展性教學(xué)主要是在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，挖掘自身潛在的價值，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。

在初中英語口語教學(xué)的過程中進(jìn)行拓展性教學(xué)的具體做法是：教師根據(jù)國家統(tǒng)一的口語教學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外下進(jìn)行多種方式的拓展。創(chuàng)設(shè)出與英語口語教學(xué)相關(guān)的教學(xué)情境，然后在該情境中注重對知識的延伸與拓展，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上發(fā)散思維，建立一個新知識視角。因此教師要利用相關(guān)的資源，并與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生們圍繞英語口語進(jìn)行拓展性教學(xué)，不但可以更好地理解課本上的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，還能夠?qū)χR進(jìn)行創(chuàng)新，在拓展中開闊視野，全面提升自身的英語水平。

二、初中英語口語拓展性教學(xué)的實(shí)踐

（一）初中英語口語拓展性教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動的標(biāo)準(zhǔn)，也是對英語口語教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和評價的依據(jù)，因此在新課改的形勢下，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和社會的要求，制定合理的拓展性教學(xué)目標(biāo)。

首先，教學(xué)目標(biāo)要由原來的單一靜態(tài)的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槿S動態(tài)的拓展方向。在口語中進(jìn)行教學(xué)拓展是為了更好的為英語口語的學(xué)習(xí)服務(wù)，在新課標(biāo)三維目標(biāo)的指導(dǎo)下要制定口語教學(xué)的目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的英語知識掌握程度、以及教學(xué)方法、教學(xué)氛圍、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化等，只有將這些因素進(jìn)行綜合考慮，才能夠合理地制定一個適合學(xué)生動態(tài)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

其次，教學(xué)目標(biāo)要由原來的單元模糊式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n時具體性的拓展?，F(xiàn)如今教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，經(jīng)常會以整個單元為單位進(jìn)行制定，但是每一個單元都會分為好幾個課時進(jìn)行知識的講授，這樣在進(jìn)行教學(xué)的過程中每一個課時的教學(xué)目標(biāo)就會模糊，在教學(xué)過程中也就沒有重點(diǎn)可言。因此在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定時，要對所有的口語知識教學(xué)進(jìn)行整體的規(guī)劃，然后針對每一個班級的學(xué)習(xí)情況，制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化到每一個課時，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反映進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)生口語交際能力為中心目標(biāo)，突出口語教學(xué)的指向性。英語口語能力的提高，并非一蹴而就的，是需要日積月累。因此在具體的實(shí)際教學(xué)過程中，教師要明確每一課時的教學(xué)目的，有針對性、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。

（二）初中英語口語拓展性教學(xué)內(nèi)容

英語口語教學(xué)內(nèi)容是口語拓展性教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行知識的延伸與拓展，而且教學(xué)內(nèi)容決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師錯誤地將教材認(rèn)為是教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致在教學(xué)過程中照搬書本，缺乏重難點(diǎn)。實(shí)際上教材只是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的一部分，而教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)客觀的實(shí)際將課本內(nèi)容進(jìn)行加工改造而來的，既體現(xiàn)了因材施教的思想又能夠?qū)χR進(jìn)行拓展。合理的教學(xué)內(nèi)容能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價值觀、人生觀的養(yǎng)成，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，要對教材進(jìn)行深入研究，從教材中挖掘出內(nèi)在的知識并以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識，這樣才可能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在英語口語的教學(xué)內(nèi)容中不僅僅是對單詞的讀音、語法、功能等進(jìn)行講解，還需要涉及到對文化、情感思維認(rèn)識上的講解，這樣才可以在宏觀的背景下，了解英語國家的風(fēng)俗。因此在英語口語的拓展性教學(xué)內(nèi)容中要以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展。

首先，以教材為基礎(chǔ)，把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。在拓展性教學(xué)中需要將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的評價的依據(jù)。因此在教學(xué)的過程中要靈活把握教材中的內(nèi)容，熟知每一個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，還要了解不同版本教材之間的異同，這樣通過每一個小的知識點(diǎn)或者是小的異同點(diǎn)進(jìn)行拓展性教學(xué)，才能夠讓學(xué)生的知識面更廣泛。

其次，要以教材為載體對知識進(jìn)行多方面、多層次的教學(xué)。比如說在英語口語中教學(xué)圣誕節(jié)一課時，可先讓學(xué)生了解一下外國的主要節(jié)日有哪些，然后再以圣誕節(jié)為背景，對學(xué)生進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生對圣誕節(jié)的了解程度，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考與回答，這樣學(xué)可以有效地吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生閱讀教材，進(jìn)一步了解圣誕節(jié)，在教材的講解過程中教師要對教材中重要的語法和具有該民族特色的詞語進(jìn)行重點(diǎn)講述，最后通過娛樂的形式讓學(xué)生們設(shè)計(jì)出適合圣誕節(jié)的游戲，這樣可以在游戲中體驗(yàn)國外的風(fēng)俗，從而更好地將自己融入到英語的學(xué)習(xí)氛圍中。

（三）初中英語口語拓展性教學(xué)方式

教學(xué)方式就是在教學(xué)的過程中為了更好的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)，更好地詮釋教學(xué)內(nèi)容所采取的有效的教學(xué)手段。能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更具有可操作性，更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

在初中英語口語教學(xué)中主要采用的教學(xué)方式有兩種，一種是多媒體英語口語拓展性教學(xué)和開放性問題設(shè)計(jì)英語口語拓展性教學(xué)。

首先多媒體英語口語拓展性教學(xué)。隨著信息時代的到來，信息化的教學(xué)手段逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆、黑板的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖?、聲音、視頻融合在一起進(jìn)行播放，這樣能夠從視覺和聽覺上直觀地展示英語口語。以多媒體為輔助的英語口語拓展性教學(xué)具有交互性、集成性和直觀性的特點(diǎn)，這樣為教學(xué)帶來了很大的便利?？梢晕龑W(xué)生對口語拓展性教學(xué)的興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，還能夠讓學(xué)生通過多媒體等手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)知識的拓展，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件，通過對文字、聲音、視頻的剪輯與修改，將教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)、有層次地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且多媒體還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在適合的氛圍中能夠更為舒心地學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語，從而提高了英語口語的學(xué)習(xí)效率。

在多媒體教學(xué)的支持下，學(xué)生可通過多媒體進(jìn)行英文類圖書資料的查找，學(xué)生從多方位、多角度學(xué)習(xí)口語；查找有關(guān)國外文化的音頻資料，通過觀察英語口語在日常生活中的表達(dá)方式，使其學(xué)會最地道的英語口語。這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思維學(xué)習(xí)方式。

但是，多媒體在英語口語拓展性教學(xué)的使用過程中要注意避免過度的使用，否則會造成教學(xué)過程留于形式。雖然多媒體能吸引學(xué)生的注意力，但是大量的課件信息在短時間內(nèi)在屏幕上一閃而過，學(xué)生根本沒有足夠的時間來消化，這樣

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會給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力。如果教師制作的課件留于形式，過于花哨，就沒有明顯的層次感，還會影響學(xué)生對重點(diǎn)知識的把握。因此教師在制作的過程中要認(rèn)清主次，分清層次，通過簡單的多媒體課對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

其次開放性問題設(shè)計(jì)英語口語拓展性教學(xué)。開放性教學(xué)在英語口語拓展性教學(xué)中的應(yīng)用，是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用。開放性教學(xué)要求教師通過一定的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的口語練習(xí)機(jī)會。教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的口語環(huán)境，學(xué)生在該環(huán)境中感到安全和自由，這樣就可以放松心情，拋開心理負(fù)擔(dān)，去學(xué)習(xí)、去鍛煉。讓學(xué)生敢說、敢想、敢做。

（四）初中英語口語拓展性教學(xué)活動

教學(xué)活動貫穿在整個教學(xué)過程當(dāng)中，是教學(xué)內(nèi)容具體實(shí)施操作的體現(xiàn)。英語口語拓展性教學(xué)要求能夠在現(xiàn)實(shí)場景中運(yùn)用英語口語，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語口語拓展性教學(xué)活動在形式上要多樣化。

英語演講是鍛煉英語口語的最佳方式之一。演講都是在特定的環(huán)境下進(jìn)行的，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語口語能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的臨場反應(yīng)能力。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)口語之初，并不懂演講的技巧和方法，更沒有與演講相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，因此教師在口語教學(xué)的過程中要先讓學(xué)生觀看與演講有關(guān)的視頻，通過視頻學(xué)習(xí)學(xué)生對演講有了一定的了解，然后教師再給出學(xué)生感興趣的演講話題，這樣會吸引學(xué)生積極參加，最后教師根據(jù)學(xué)生在演講中的表現(xiàn)進(jìn)行指正。

英語辯論要求參賽的選手具有較強(qiáng)的反應(yīng)能力，學(xué)生在辯論中會針對對方的觀點(diǎn)迅速的找到對方語言上的漏洞，進(jìn)行反擊，在反擊中闡述自己的觀點(diǎn)，因此辯論賽除了能夠鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用英語口語的能力外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成批判性思維。教師可以在教學(xué)的過程中以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行英語口語的辯論，提高口語教學(xué)的效果。

英語話劇表演能夠讓學(xué)生根據(jù)國外的風(fēng)俗和日?？谡Z表達(dá)方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，這樣在話劇中學(xué)生可以通過語速、聲調(diào)的不同，鍛煉在口語中不同情感的表達(dá)。在話劇表演的實(shí)踐中，教師要選擇當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，以學(xué)生自由結(jié)合為主，先排練，后表演的方式進(jìn)行。這樣學(xué)生既能夠了解口語的使用環(huán)境，還能夠深入的了解英語的表達(dá)方式。

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